高考語文 詩歌鑒賞之景物形象復(fù)習(xí)教案 新人教版

1、高考詩歌鑒賞之景物形象教案【課前預(yù)習(xí)】1、什么是景物形象如陶淵明歸園田居中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照聲聲慢中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會(huì)生活的感悟和看法。在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩人的形象。這兩者是一致的。2 、意象意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情

2、思的形象。如柳宗元的江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對詩的審美評價(jià)的依據(jù)。3 意境所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场保褪亲髡叩?/p>

3、“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過講評，進(jìn)一步明確詩歌鑒賞題中景物形象的解題思路和解題方法。【教學(xué)重點(diǎn)】鞏固古代詩歌的有關(guān)知識，明確解題思路和解題方法，提高解題能力?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、考點(diǎn)分析詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，

4、也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。所以我們在鑒賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。二、提問方式（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ （3）某幾句詩描寫了什么樣

5、的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？三典型例題【例題1】、讀下面的詞，完成12題。念奴嬌赤壁懷古 蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。1“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！泵枥L出一幅什么樣的畫面？2詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)？在對周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情？解析：1“描繪出一幅什么樣的畫面”這類題的作法是：先翻譯詩句的意思，接著概述詩句的內(nèi)容，再闡釋特征或作用。2此題是考查人物

6、形象及其作用?？圩≡~中“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”，就可概括出形象的特點(diǎn)。詩人寫歷史人物，意在表明作者自己的心志。根據(jù)詞人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真實(shí)意圖。答案： 1描繪出了一幅亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千重的古戰(zhàn)場景象。先寫江岸，后寫江水?！皝y”寫群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山高聳入云的動(dòng)勢，“驚”字?jǐn)M人，寫巨浪聲勢；“拍”寫江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫江浪洶涌，形象真切；“千堆雪”，運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪色，壯觀可感。2周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨?！纠}2】閱讀下面一

7、首詩，完成后面的問題。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮?步驟1)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。(步驟2)營造了一種肅穆的意境。(步驟3)抒發(fā)了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。 【例題3】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻 姜 夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ?石湖；南宋詩人范成大（11

8、261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（11551221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。答： 解析 第一問：分析詩歌“意境”，第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。答案 描繪了一幅山環(huán)水繞，村

9、閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。四、【牛刀小試】1閱讀下面一首詩，完成后面的問題。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮看嗽娒枥L了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波

10、流離生活安定后愉悅閑適的心境。2閱讀下面這首宋詞，回答問題。秋 蕊 香張耒簾暮疏疏風(fēng)透，一線香飄金獸。朱欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝。別離滋味濃于酒，著人妝。此情不及東墻柳，春色年年如舊。 請簡要說說詞的上片寫景的層次。（2分）答： 參考答案：（1）空間上由房內(nèi)寫到房外。（1分）時(shí)間上由白天寫到晚上。（1分）先寫風(fēng)動(dòng)門簾，再寫燃香香獸，這是房內(nèi)之景；然后寫黃昏的朱欄和月下的長廊，這是房外之景。也體現(xiàn)了時(shí)間的變化。（共2分）3、閱讀下面一首詞，回答問題。虞美人寄公度舒宣 芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。 浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，贈(zèng)我江南春色一枝梅

11、。 (1)這首詞上下闕寫景的角度或手法有何不同?詞的上闕寫出了景物什么特點(diǎn)?表達(dá)了詩人怎樣的心境?(3分)參考答案： (1)(3分)上闕寫的實(shí)景(眼前之景)，下闕寫的是虛景(想象之景)，手法是虛實(shí)結(jié)合；答深秋之景和冬景亦可。寫出了深秋蒼茫蕭條寒意侵人的特點(diǎn)。表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)悲涼的心境。（每問1分)五、方法總結(jié)答題思路意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。（1）抓住并概括景物的共同特征。表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法。（2）給出作者所要表達(dá)的情感思想。答題步驟描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 抓住詩中的主要景物，再

12、現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。分析作者表現(xiàn)的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。六、課后鞏固【1】 閱讀下面這首宋詩，完成89題(11分) 題李世南畫扇 蔡肇 野水潺潺平落澗，秋風(fēng)

13、瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。注 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。 蔡肇（？1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。 甕：這里指水甕。 塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指塢。請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡．嬅嬷袘?yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物，給3分 。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣的的氣氛的，給2分。 【2】閱讀下面一首詩，完成后面的問

14、題。西 樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔，把簾子掛起。問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 【答案】這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情?！?】閱讀下面一首詩，完成后面的問題。商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】全詩選取了商山旅店早

15、起趕路時(shí)的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪一幅旅途之人早行圖，并用昨晚溫暖的夢境：“鳧雁滿回塘” 來反襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。表達(dá)了羈旅之人對家鄉(xiāng)的思念?！?】閱讀下面一首詩，然后回答問題。 滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。問：這首山水名篇?dú)v來為人們稱道，請問詩中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。 【答案】主要描繪了幽草、西澗、黃鸝、深樹、春潮、雨、野渡、舟自橫等景象， 詩人通過這些景象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境，表達(dá)了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和憂傷情懷。 【5】閱

16、讀下面的詩歌，回答問題。余干旅舍劉長卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。問：本首詩描寫了哪些景象，其作用是什么？ 【答案】詩歌描寫了暮天、清楓、霜葉、孤城、獨(dú)鳥、渡口、月初上等意象。這些景象的作用有兩點(diǎn)：交代時(shí)令景象烘托渲染了郁郁的離情；暗示了作者的凄清悲愁的內(nèi)心世界。 【6】閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。日暮杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。注 大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。詩中第一、

17、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？營造了一種怎樣的氛圍？在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？【答案】（1）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉的山村日暮圖景，營造了一種寂靜、清冷的氛圍。（2）杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感?！?】閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落， 春山一路鳥空啼。本首詩描寫了哪些景象，其作用是什么？【答案】詩中雖然寫的是綠草、芳樹、澗水、春山、鳥語，都是一些宜人之景，但著以“自”和“空”，卻成了以樂寫哀，以鬧寫寂，意境荒涼、孤寂，襯托出詩人凄涼的心境，抒發(fā)了國破山河在、花落鳥空啼

18、的愁緒，充分顯示了詩人對時(shí)代的深沉嘆惋。【8】閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。臺城（唐韋莊）江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮磕暇┕懦顷幱赀B綿，青草茂盛。昔日的六朝已成為一場舊夢，如今只聽到凄涼的鳥鳴。古城的柳樹不管它誰興誰亡，依然枝繁葉茂，如綠煙籠罩長堤。開頭描寫陰雨、江草、鳥鳴，渲染了一種凄涼的氣氛，后兩句寓情于景，于常見的景物中寄寓了無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：表述景物形象的特點(diǎn)教學(xué)過程：一、典型例題【例1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。 海棠 (宋)蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香

19、霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。注崇光：美艷的光彩。 (1)蘇軾海棠詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法? 【例2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。絕 句 吳 濤游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒。此詩體現(xiàn)了怎樣的季候特點(diǎn)？錢鐘書稱此詩表現(xiàn)了某種“情味”，請結(jié)合詩句簡要分析。 【參考答案】例1. 前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后二句用了擬人手法，以花比人。例2.描寫了春夏之交，乍暖忽寒的季候特點(diǎn)。通過典型細(xì)節(jié)和景物描寫，表現(xiàn)了游子對季候變化敏感的某種心理。二、答題思路對于考查分析景物特點(diǎn)的題目

20、，第一步，要抓住詩歌中有關(guān)描寫景物的句子。蘇軾的海棠首句寫海棠花在春風(fēng)吹拂下的光彩煥發(fā)的艷麗，第二句寫香氣的馥郁。“月轉(zhuǎn)廊”又點(diǎn)出了朦朧的背景。吳濤的絕句選擇典型的“游子”春衫試單的細(xì)節(jié)，再通過描寫仲春開放而“飛盡”的桃花，于夏初結(jié)子的梅子以及“蛙聲歇”“十日寒”等景物，顯示了乍暖忽寒的季候特征。錢鐘書的評論，重在“情味”，落腳點(diǎn)是在“游子”。他們天涯飄零，對氣候冷暖的變化尤其敏感，一個(gè)“試”字寫出了這種心理：因氣候乍暖還寒，變化無定而嘗試。第二步，根據(jù)解讀結(jié)果，組織簡練的語言擬寫出答案。二、課堂訓(xùn)練1、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。月下獨(dú)酌李白花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

21、月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月徘徊，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影凌亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。（1）詩人筆下的月亮不僅是美好事物的象征，也成了詩人思想感情的寄托?！霸隆钡男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？ （2）詩人與明月之間親密融洽的舉動(dòng)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 參考答案（1）詩人借助豐富的想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。（2）詩人與明月之間的親密融洽的關(guān)系，更加反襯出詩人在人世間的孤獨(dú)寂寞的情懷，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憤懣和厭惡，也表現(xiàn)了詩人遺世獨(dú)立的高潔人格。2、閱讀元代王冕的一首詩，回答問題 。詠梅王冕冰雪林

22、中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。(1) 在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 【參考答案】作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。 第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、 分析刻畫景物形象的方法2、景物形象比較題型解題技巧教學(xué)過程：分析刻畫景物形象一、典型例題【例】閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。正宮塞鴻秋潯陽即景 周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。注周德清（12771365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即

23、藍(lán)靛，藍(lán)色染料。這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對這首散曲作簡要賞析。 參考答案從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動(dòng)靜角度的給2分。意思對即可二、答題思路描寫刻畫景物形象，其方法多樣（見前述，此不贅語）。答題時(shí)，第一步，在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上

24、，準(zhǔn)確找出運(yùn)用了表達(dá)技巧的詩句，指出運(yùn)用了什么表達(dá)技巧。第二步，結(jié)合詩句，分析這種手法所表現(xiàn)的內(nèi)容。第三步，分析這些手法的運(yùn)用，表達(dá)了什么思想感情。最后，緊扣題目要求，整理出簡練的答案。正宮塞鴻秋中的“長江萬里白如練”等四句，都運(yùn)用了比喻辭格；“江”與“山”地名對，“萬里”“數(shù)點(diǎn)”數(shù)量對，“白”與“青”顏色對，“練”與“淀”名物對，對仗工穩(wěn)，是對偶。從寫景順序看，開篇伊始，起勢不凡：縱眺萬里長江，橫望淮南遠(yuǎn)山。兩句寫遠(yuǎn)景，故能放眼“萬里”，遠(yuǎn)山看似“數(shù)點(diǎn)”；而又緊扣秋景，故秋江澄澈，靜如白練(白綢帶子)，秋山蒼翠，青如藍(lán)靛(深藍(lán)染料)。三四句寫近景：俯視江上輕帆，仰觀廬山飛泉。大江寬闊浩瀚，故

25、江帆顯得如幾片葦葉，唯其輕靈，故疾如飛箭；廬山巍峨高聳，故瀑泉仿佛千尺銀河落地，唯因陡峭，故飛如閃電。五六句寫云和月的變化明滅之態(tài)，又是整個(gè)畫面的背景。傍晚，天空云氣飄浮，旋又凝聚漸變成露氣，籠罩在江面低空，這是暗；晚霞在天邊消逝，初月從地平線冉冉升起，仿佛是一把半圓形的團(tuán)扇，這是明。從寫景的動(dòng)靜角度看，一二句寫江、寫山，是從大處、遠(yuǎn)處落筆，著重勾勒大江遠(yuǎn)山之雄偉寥廓，是靜態(tài)畫面；三四句寫帆、寫泉，分別屬江、山中的個(gè)體景物，是從近處、細(xì)處著眼，側(cè)重描繪江帆、山泉之飛奔迅疾，是動(dòng)態(tài)鏡頭。三、課堂訓(xùn)練 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。送嚴(yán)士元?jiǎng)㈤L卿春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑

26、花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。【注】劉長卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。（1）本詩中間四句分別是從哪個(gè)角度寫景的？試簡要分析。 （2）你怎樣理解“草綠湖南萬里情”一句中“情”的含義？ 【參考答案】（1）三、四句都是寫兩人相聚時(shí)的景物。三句取視覺角度，四句取聽覺角度。五、六句都是寫送別時(shí)的景物，五句從現(xiàn)實(shí)（實(shí)）的角度，寫嚴(yán)士元乘船從江上離開時(shí)的情景；六句從想象（虛）的角度，寫嚴(yán)士元將要去的湖南的情景。（2）這里的“情”，是劉、嚴(yán)二人的惜別之情。這種情就像湖南境內(nèi)的萬里綠草一樣，深厚綿長。這句詩既寫了湖南的景色，又用來比喻兩人的感情

27、，表達(dá)十分巧妙。景物形象比較一、典型例題【例】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 木芙蓉 窗前木芙蓉 呂本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 注青女：傳說中掌管霜雪的女神。這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？ 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 參考答案（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。二、答題思路 比較景物