高中語文古代詩歌鑒賞考點精粹及古詩鑒賞萬能答題模式精要

1、高中語文古代詩歌鑒賞考點精粹及古詩鑒賞萬能答題模式 一、答題基本方略1把握標題，參照內(nèi)容，明確類別、中心。2捕捉意象，形成畫面，初步理解形象特點。3審讀題干，明確要求，準確定位（考查對象：內(nèi)容、方法、語言；局部、整體）。二、基本考查內(nèi)容及對應(yīng)答題點（一）表現(xiàn)手法（抒情言志描寫的手段、技巧、藝術(shù)手法、怎樣表達感情活怎樣描寫的）1抒情言志的方法：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情借景抒情、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、托物言志、象征、襯托、烘托、抑揚、對比昭應(yīng)、虛實結(jié)合、從對方落筆、比興；卒章顯志。 2描寫（寫景）方法比興、渲染、襯托、動靜、對比、擬人、夸張、正側(cè)、虛實。（二）內(nèi)容方面：設(shè)問方向：

2、營造了怎樣的意境氛圍、表達了怎樣的思想感情（畫面、景物、思想、情懷）答題過程：描摹圖景（切忌翻譯原句）把握景物特點（有景、蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）（三）語言方面：設(shè)問內(nèi)容：語言特色、語言風(fēng)格、語言藝術(shù)答題方向：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。 （四）綜合設(shè)問：1就某個詞、某個句子進行鑒賞；某個詞的作用或為什么用這個詞；某個句子好在哪里；答題方向：內(nèi)容這個詞或者句子所描繪的畫面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；表達效果往往是景物描寫對情感表達所起的作用；如果運用了特定的表現(xiàn)技巧，

3、如比興、擬人化、襯托等，要寫出所用的方法。即：用了什么方法，寫了什么內(nèi)容，起到了什么作用。 2詩眼（詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的詞或字）；詩骨（詩中處于核心地位、起統(tǒng)帥作用的句子）逐句分析每句詩的內(nèi)容，分析其怎樣圍繞“詩眼”、“詩骨”展開。三、各類詩歌的基本特點（一）懷古詩懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如蘇軾念奴嬌·赤壁懷古，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅

4、是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的烏衣巷，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。2內(nèi)容特點：表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。悲嘆年華消逝，壯志難酬。（二）詠物詩1詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。

5、思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。以物象為題；詠（題、贈、贊）+物象2.內(nèi)容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：物與人的相同點（物我合一的結(jié)合點），賞析時要重點把握寫的什么物，有什么特征。寄托什么志。(三)寫景詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托

6、。1.內(nèi)容范圍：一般寫景詩和山水田園詩；2.寫法特點：借景抒情，融情入景；3.分析重點：景物特征；4.山水田園詩得住題：歸隱田園，鐘情山水；描繪山川美景，熱愛祖國河山；厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達自己決不同流合污的高潔品格。（四）戰(zhàn)爭詩從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。1形式標志：題目中朵出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如涼州詞、少年行、關(guān)山月、從軍行

7、等；2基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。3分析重點：鑒賞邊塞詩要結(jié)合作者的生平思想和詩歌創(chuàng)作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件、心理。（五）行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙

8、喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點。行旅詩：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。閨怨詩：一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。（六）送別詩古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況

9、不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。1形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；2基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。3感情色彩：依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿曠達剛健，樂觀向上。 古詩鑒賞萬能答題模式 設(shè)問角度設(shè)問示例答題步驟答題范式考題直擊答案解析修辭手法1本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩作簡要賞析。2詩的第X句/X聯(lián)運用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析

10、。先答出具體運用的某修辭手法，再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。本詩（或第X句或第X聯(lián)）運用了的修辭手法，（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了（詩句解說），表達了詩人的情感。移家別湖上亭 戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：詩人采用什么樣的表現(xiàn)手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩句具體分析。詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。描寫手法1這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。2這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3

11、這首詩在描寫方面有何特色？先找準描寫的特色（細節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；后相關(guān)詩句簡要解說；再作用分析（1）本詩在描寫上成功地運用了描寫，寫出了（詩句解說），烘托了詩人的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是，這樣的描寫使景物（答作用，如動靜結(jié)合，虛實相生），同時渲染了的氣氛，表達出詩人的感情。秋 思 張 籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 問：“行人臨發(fā)又開封”這是一個成功的細節(jié)描寫。請結(jié)合全詩簡要分析這一細節(jié)描寫的成功之處。這一細節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，寫活了行人對

12、家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。抒情方式1詩歌在抒情方式上有何特點？請結(jié)合詩句作簡要賞析。2這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句作簡要賞析。3第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。這首詩運用了的抒情方式，全詩主要寫了（內(nèi)容），抒發(fā)了的感情，這種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得（用術(shù)語）端居 李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，

13、雨中寥落月中愁。注端居：閑居。素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。思想感情1本詩表達了詩人怎樣的思想感情？2這首詩的主旨是什么？先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因；最后確定具體的感情是什么。這首詩通過對的描寫，展現(xiàn)了一幅的畫面，表達了詩人的思想感情。詠懷古跡 杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)

14、佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。問：詩人怎樣的思想感情？這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。觀點品評你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結(jié)合詩句說說你的理由。弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；讀詩和某人的評價；研讀詩作，形成自己的看法；結(jié)合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。（1）同意。理由是：（結(jié)合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：（結(jié)合詩句具體分析）子夜吳歌 · 秋歌 李 白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征。問：前人曾說

15、過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。”你是否同意這個說法？請說說理由。同意。理由：第四句中的“玉關(guān)情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠征”的詩意，刪除后不會影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。不同意。理由：最后兩句“何日遠征”加深了對前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。比較鑒賞1這兩首詩都寫到了，各有什么寓意？2這兩首詩表達的思想感情有何異同？3這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；最后指明不同之處在各自詩中的作用

16、。兩首詩都，都表達了詩人（寫出共同點）；不同之處是：第一首（寫出不同點及其表達作用），第二首（寫出不同點及其表達作用）禾熟 孔平仲百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。病牛 李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。問：兩首詩都描寫了“?！钡男蜗螅湫蜗笠饬x是否相同？請簡析。不同。禾熟中的"老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。病牛中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，在它老病時，卻遭到冷遇,

17、但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志。意象賞析1詩中運用了哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。2結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。找準意象，然后加以描述；概括意象特點及作用；分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。本詩用的意象，渲染了的氛圍（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人的感情。鷓鴣天宋晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？詩人用杜鵑的意象，

18、仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。意境品味1這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？2這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解說相關(guān)詩句；概括意境特點及作用；分析意境中蘊含的詩人的情感。這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩人的感情。十五夜望月 王建中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋

19、露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運人。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。字詞推敲1這首詩中某個字，你認為用得好不好？2同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？3某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？4品味作品某字，并加以簡要分析。準確解釋該字在詩句中的意思；結(jié)合所在詩句分析該字的表達作用；明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。X一字在詩句中的意思是，它運用了的修辭，寫出了的景象，表達了詩人的思想感情。使至塞上 王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大

20、漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“”和“”兩字用得精妙，請結(jié)合全詩簡要賞析一下。直和圓精當而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。詩眼賞析 1這首詩的詩眼是什么？為什么？2某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？3有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。準確找到詩眼字或詩句；結(jié)合所在詩句分析詩眼的表達作用；明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。詩眼“X”在詩句中的意思是，它運

21、用了的修辭，寫出了的景象，表達了詩人的思想感情。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。問：請簡要分析“空”在表情達意上的作用。 “空” 在詩中的意思是白白地，形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情， 也傳達出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。語言風(fēng)格1請分析這首詩的語言風(fēng)格。2這首詩在語言上有何特色？先用若干形容詞準確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢用有關(guān)詩句具體分析這種特色及效果；寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。本詩在語言上（寫出特色或風(fēng)格），通過對

22、的描寫，寫出了（主要內(nèi)容），表達了詩人的思想感情。烏衣巷 劉禹錫朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。烏衣巷一詩語言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時賦予燕子以歷史見證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩的特色，抒發(fā)了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。 高考語文詩詞鑒賞常見典故和意象（整理） 花草類：(1)菊：隱逸 高潔 脫俗(2)梅：傲雪 堅強 不屈不撓 逆境(3)折梅：表示離別、贈送寄思(4)牡丹：富貴 美好(5)花開：希

23、望 青春 人生的燦爛(6)花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷(7)草：生命力強 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 (8)蘭：高潔，友誼(9)荷花：表示夏季，清雅高潔(10)蓮草：表示孤單一人，漂泊無依樹木類：(1)樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利(2)黃葉：凋零 美人遲暮 新陳代謝(3)綠葉：生命力 希望 活力(4)落葉：表示悲秋，含有悲苦之意(5)竹：氣節(jié) 積極向上(6)梧桐：凄苦(7)柳：送別 留戀 傷感 春天的美好(8)折柳：表示送別、離愁別緒(9)松柏：堅挺 傲岸 堅強 生命力風(fēng)霜雨雪水云類： (1)海浪：人生的起伏(2)東風(fēng)：春天 美好(3)西風(fēng)：落寞 惆悵 衰敗 游子思歸(4)西風(fēng)：表示凄清之情，憂愁之緒(5)春風(fēng)：曠達 歡愉 希望 (6)秋風(fēng)：表示蕭條，冷落(7)狂風(fēng)：作亂 摧毀舊世界的力量(8)露：人生的短促 生命的易逝(9)雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 (10)小雨：春景 希望 生機 活力 潛移默化式的教化(11)煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅(12)暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量(13)霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折(14)江水：時光的