大學(xué)校長論文學(xué)術(shù)組織特性論文:基于組織特性的大學(xué)校長模糊性領(lǐng)導(dǎo)_第1頁
大學(xué)校長論文學(xué)術(shù)組織特性論文:基于組織特性的大學(xué)校長模糊性領(lǐng)導(dǎo)_第2頁
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文檔簡介

1、論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/大學(xué)校長論文學(xué)術(shù)組織特性論文:基于組織特性的大學(xué)校長模糊性領(lǐng)導(dǎo)摘要:大學(xué)是一種處于有組織無政府狀態(tài)的松散結(jié)合系統(tǒng)。與其它組織不同的是,大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)模式受制于其難以確定的目標、含糊不清的技術(shù)以及不斷變化的參與者等組織特性。居于權(quán)力中心的大學(xué)校長,不得不關(guān)注學(xué)術(shù)組織的模糊特性,必要地采取模糊性領(lǐng)導(dǎo)策略,以保持大學(xué)系統(tǒng)按照自身的邏輯正常運行??贫骱婉R奇倡導(dǎo)大學(xué)校長認可模糊性,甚至鼓勵模糊性的領(lǐng)導(dǎo)方式,提出一種嶄新而獨特的大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。關(guān)鍵詞:大學(xué)校長;學(xué)術(shù)組織特性;模糊性領(lǐng)導(dǎo)美國學(xué)者邁克爾d科恩與詹姆斯g馬奇合著的大學(xué)校長及其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一部關(guān)于美國大學(xué)校長研究

2、的經(jīng)典著作。作者洞悉到大學(xué)處于一種有組織無政府的狀態(tài),大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)受制于大學(xué)目標、技術(shù)以及經(jīng)驗的模糊性??贫髋c馬奇認為,大學(xué)校長在通常情況下比學(xué)校中的其他任何人都擁有更大的權(quán)力,但比普通觀察者或參與者所認為他們應(yīng)有的權(quán)力,或比他們自己通常任職時所期望的權(quán)力要小得多1(p.9)。因此,科恩和馬奇倡導(dǎo)大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)認可,甚至鼓勵模糊性的領(lǐng)導(dǎo)方式,從而為我們進行大學(xué)校長研究提供一種新的視角。論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/、基于學(xué)術(shù)組織特性的大學(xué)校長職位首先需要明確校長的職位特點。一般認為,大學(xué)校長是一個集政治領(lǐng)袖、企業(yè)家以及官僚行政管理者于一身的混合角色,不存在一種角色凌駕于另一種角色之上的情況。

3、但是,這種混合角色的本質(zhì)是不明確的,且伴隨著時間的變化而發(fā)生改變。校長職位是地方化的。校長的參照群體取決于在國家中所處的地區(qū)、大學(xué)的規(guī)模、大學(xué)的類型以及財富狀況。校長職位是具有榮譽性的。一個校長的地位顯然不是取決于校長任期的質(zhì)量,而是取決于他所占學(xué)校的質(zhì)量。大學(xué)成就了校長,而不是校長造就了大學(xué)。校長職位也是普遍平凡的。用來描述校長的詞都是常見的,主要源于共同的信仰,并與現(xiàn)行的管理理論和意識形態(tài)相關(guān)聯(lián)。校長職位也是崇高的。校長是一個集行動、帶領(lǐng)、決策、支持職能于一身的人。他們在決定學(xué)校的發(fā)展方向以及通過決策或談判實現(xiàn)那些決定的過程中發(fā)揮著核心的作用。大學(xué)校長代表了充滿智慧的人們的合理信仰,代表了

4、組織和管理理論傳統(tǒng)智慧的合理觀點。作為領(lǐng)導(dǎo)者,大學(xué)校長具有不同于其它組織的特殊性。考察大學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)方式必須要關(guān)注大學(xué)組織的特性。大學(xué)屬于一種被稱作“有組織的無政府狀態(tài)”的組織機構(gòu)。其組織具有以下幾種特點:(1)難以確定的目標。這種組織論文發(fā)表專家一龜酬中國學(xué)術(shù)期刊朋結(jié)構(gòu)似乎是根據(jù)許多不連貫和不確定的偏好來運行的,它是一個松散且變化不定的各種意見的集合體,而不是一種相互協(xié)調(diào)的組織結(jié)構(gòu);(2)含糊不清的技術(shù)。這種組織能夠設(shè)法求生存與運行,但是它并不明白自己的運轉(zhuǎn)程序。其運行基礎(chǔ)是一系列簡單的反復(fù)嘗試性的過程,如對過去實踐經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)、模仿和必要的創(chuàng)新;(3)不斷變化的參與。這個組織機構(gòu)的參與者參與組織結(jié)構(gòu)的時間和精力投入等方面都會有所不同,個體參與者隨著時間不同而發(fā)生變化。這些特征并不僅僅限于教育機構(gòu),但是在教育機構(gòu)中體現(xiàn)得尤為明顯。從標準理論方面來看,有組織的無政府狀態(tài)提出三個主要問題:第一,我們需要提出一種在目標不明確情況下(也就是目標模糊情況下)的標準明智的決策理論。第二,我們需要標準的注意力理論。組織中的管理者及其他參與者的行為受制于一種稀缺資源。這種稀缺資源就是他們對于需要他們給予關(guān)注的各種不同事情的實際注意力。第三,有組織的無政府狀態(tài)需要一種新的管理理論。當(dāng)今有關(guān)管理的理論介紹的大多數(shù)是控制和協(xié)調(diào)機制,而這種機制也被

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