初中中考優(yōu)質(zhì)作文指導(dǎo)

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)初中中考優(yōu)質(zhì)作文指導(dǎo)最大最全最精的教育資網(wǎng) 中考作文指導(dǎo)- 巧妙布局，結(jié)構(gòu)出新教學(xué)設(shè)想本次寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)是“我的成長(zhǎng)系列”。從平時(shí)訓(xùn)練的情況來(lái)看， 80%的學(xué)生基本上知道怎樣選擇材料了。主要的問(wèn)題是： 1. 結(jié)構(gòu)一般化沒(méi)有新意； 2. 條理不是很分明，線(xiàn)索不清晰；3. 敘事和議論雜糅在一起； 4. 主題不突出，一半的學(xué)生不懂得如何來(lái)提升主題。針對(duì)這種現(xiàn)象， 本次作文著重加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和條理方面的訓(xùn)練。課堂教學(xué)程序一. 作文講評(píng)每班選取在結(jié)構(gòu)和條理方面寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的和問(wèn)題較多的作文各一篇師生共評(píng)。二. 方法指津中考作文的布局，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類(lèi)； 按

2、材料的組織形式， 可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類(lèi)。近年來(lái)話(huà)題作文、 不限文體作文不斷增加， 給了學(xué)生“天高憑鳥(niǎo)飛， 海闊任魚(yú)躍”的寫(xiě)作自由。如能掌握一些創(chuàng)新式格局， 對(duì)寫(xiě)好考場(chǎng)習(xí)作是大有裨益的。常用的創(chuàng)新格局比較多，我們選用以下幾種來(lái)學(xué)習(xí) -1. 日記綴連式日記是學(xué)生最熟悉、 最常用的一種練筆形式。它用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。日記有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫(xiě)作有利于豐富文章的內(nèi)容， 對(duì)于平時(shí)寫(xiě)作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫(xiě)不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫(xiě)作形式。一般形式是：開(kāi)頭點(diǎn)題日記一（時(shí)間、天氣）日記二（同前）日記三（同前）結(jié)尾扣題如作文都是考題惹的

3、禍，作者用三則日記展開(kāi)。文章寫(xiě)的是“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫(xiě)的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”、 “寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、 “家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”、 “大雨”、 “暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展， 傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、 感情真摯而獲得了高分。2. 鏡頭組接式鏡頭式也叫剪輯式。運(yùn)用這種方法， 可以把發(fā)生在不同時(shí)間、 不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法， 可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法結(jié)構(gòu)形式是

4、：開(kāi)頭鏡頭一鏡頭二鏡頭三結(jié)尾。開(kāi)頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開(kāi)頭。鏡頭體的幾種變式：全國(guó)中小學(xué)教育資門(mén)戶(hù)網(wǎng)站 | 天量課件、教案、試卷、學(xué)案 免費(fèi)下載 | 最大最全最精的教育資網(wǎng) 開(kāi)頭 小標(biāo)題 小標(biāo)題 小標(biāo)題 結(jié)尾 開(kāi)頭 近鏡頭 遠(yuǎn)鏡頭 特寫(xiě)鏡頭 結(jié)尾鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。一篇那里留下了我的童年 的一類(lèi)文， 就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹(shù)”、“小蠶”、 “小故事”、 “小風(fēng)車(chē)”為小標(biāo)題串起全文， 文中寫(xiě)與我一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓我嚇得要死的小蠶， 寫(xiě)奶奶給我講的“從前有座山， 山上有

5、個(gè)廟? ? ”小故事，寫(xiě)舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。如校園生活二三事 就可用鏡頭式布局。又如關(guān)于“真”的社會(huì)調(diào)查通過(guò)“帶著老花鏡的奶奶”、“院子里看大門(mén)的王大爺”“當(dāng)兵的大哥”“正在擦洗出租車(chē)的李叔”幾個(gè)人物形象， 根據(jù)他們自己的職業(yè)和人生經(jīng)歷關(guān)于對(duì)“真”的理解的四份報(bào)告，鋪排契合， 一瀉而下，詮釋著“真”的含義，這篇文章巧就巧在他截取了生活中的四個(gè)橫截面，匠心獨(dú)運(yùn)，透視蘊(yùn)涵在生活中的哲理。3. 小標(biāo)題式在行文中運(yùn)用小標(biāo)題， 便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊， 條理清晰， 外在結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)醒目，同時(shí)也能提綱挈領(lǐng)，減少過(guò)渡文字的鋪

6、排，使中心更加突出。如有位學(xué)生寫(xiě)善待自然，他巧拆了馬致遠(yuǎn)的小令秋思，以其四句名句作為四個(gè)小標(biāo)題，反映了一個(gè)沉重的話(huà)題：挽救地球，刻不容緩！運(yùn)用幾個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫(xiě)作形式，有以下幾種：并列式小標(biāo)題。如寫(xiě)“壓力”： 開(kāi)頭點(diǎn)題 我的壓力 姐姐的壓力 爸爸的壓力 結(jié)尾扣題對(duì)比式小標(biāo)題。如寫(xiě)“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題 小亮輟學(xué)了（家庭困難，經(jīng)濟(jì)壓力大） 小明堅(jiān)持上學(xué)（家庭困難，但他課余勤工儉學(xué)） 結(jié)尾扣題遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫(xiě)“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題 昨天的壓力 今天的壓力 明天的壓力 結(jié)尾扣題運(yùn)用書(shū)信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)時(shí)注意書(shū)信的格式：稱(chēng)呼（頂格寫(xiě)）、問(wèn)候語(yǔ)（另起一行空兩格寫(xiě)）、正文（再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來(lái)寫(xiě)）、祝頌語(yǔ)（正文后另起一行空兩格）、署名（右下角。注意不要寫(xiě)真實(shí)姓名）、日期（署名的下面）三. 小結(jié)：近幾年對(duì)中考作文文體的限制比較小，要求寫(xiě)成記敘文或議論文的比較多。因此我們每個(gè)人要盡早學(xué)會(huì)并寫(xiě)好一種文體。文學(xué)素養(yǎng)較高的， 可以寫(xiě)小小說(shuō)，以情節(jié)的引人和語(yǔ)言的精練、生動(dòng)取勝；想象能力豐富的，可以定位寫(xiě)童話(huà)或寓言，以文體的新穎取勝；邏輯思維能力強(qiáng)的，可以定位寫(xiě)議論文，以論證的嚴(yán)密取勝； 敘事能力強(qiáng)的可以定位寫(xiě)記敘文， 以情節(jié)的曲折完整取勝。在確定好自