重視古文學習掌握有效方法

1、重視古文學習掌握有效方法義務教育語文課程標準中談到：閱讀淺易文言文， 能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。但有 不少中學生感嘆文言文枯燥難學，越學越?jīng)]勁。其實學習文 言文首先要有一個正確的態(tài)度，即堅持古為今用”的原則。我們今天學習文言文，不是為了寫古文，而是為了使我們多 掌握一種工具，為了更好地批判繼承古代文化遺產(chǎn)，也是為 了更好地掌握現(xiàn)代漢語。其次還要掌握一些必要的學習方 法，來提高學習文言文的學習興趣和學習效率。以下方法可 供學生們參考：一、預習自學課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等教師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向教師、學生請教。對重點字詞，要進行

2、歸類認識，突出重點，突破 難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們 要善于記憶、比較、歸納、整理，把字詞”學活”。二、熟讀成誦誦讀是我國傳統(tǒng)的學習方法，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”就是這個道理。要帶有明確的目標去讀。查閱 工具書，結合注釋給生字生詞注音，清楚準確地朗讀課文； 結合預習提示或自讀提示從整體上通讀了解課文。要在大聲朗讀中培養(yǎng)語感。從心理學的角度來看，大聲朗讀是培養(yǎng)語 感、提高語言學習效果的必要手段。有關研究資料表明，人 的各種器官可以相互溝通，相互作用。在我們開口誦讀時， 不僅運動了口腔器官，而且讀出來的聲音又作用于耳朵，當 語感信息輸入人的視覺、聽覺器官時，大腦的

3、感受幾乎是同 時進行的，時間差大大縮小了，準確率卻大大提高了，理解 和感悟的效率將會成倍提高。三、質(zhì)疑解難現(xiàn)在學生手頭資料多了， 不可避免地會讓學生們產(chǎn)生依 賴思想，上課不認真聽，不注重思考，總認為資料上寫著， 何苦去白費勁，結果影響了自己學習文言文，不利于文言文 能力的提高?？梢酝ㄟ^獨立思考、課堂提問來改變這種現(xiàn)狀。 學生們先在自讀的基礎上，把不理解的詞圈出來；其次試找 出文章中的重點句，并將自己理解中的難句梳理出來；再試 著把課文用故事形式講出來。堅持用這種方法來學文言文， 既可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣，還有助于提高文言文的閱讀能力。四、語意推斷學習文言文，理清文章的大意，掃除文字障礙是關鍵，

4、 學生們可以根據(jù)上下文的語境尋求隱含信息、推知疑難詞句的意思，培養(yǎng)自己的推斷能力。（1）聯(lián)系上下文、結合語境來 推斷語意。文言文因漢字特有規(guī)律及行文習慣特點，有一定 規(guī)律可循，養(yǎng)成結合語境來推斷語意的習慣，有助于提高翻 譯文言文的能力。聯(lián)系舊知識來推斷語意。在學習過程中， 學生們要善于聯(lián)系舊知識，進行綜合、比較、歸類。如學到 策之不以其道”（馬說）的 策”可聯(lián)系 策勛十二轉(zhuǎn)”的 策”（木蘭詩），這樣聯(lián)系新舊知識進行比較，能舉一反 三，既鞏固了舊知識，獲取了新知識，又培養(yǎng)了能力，真所 謂溫故而知新”。五、對應翻譯文言文的翻譯，方法多種多樣。如保留、刪減、調(diào)整等 等。其最基本的方法是采用一一對應的

5、原則，力求將所有能夠譯出的字詞落到實處?？炊n文下面的注釋，借助 工具書，用今天的話說出文言文的句子的意思，有不懂的地 方，請教師點撥。在此基礎上，再用現(xiàn)代漢語的語法要求， 增補、調(diào)配，規(guī)范語言。至于文言文中的人名、 地名、國號、 年號、官名等，則保留就可以了。人們通常以 信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準， 文言文的翻譯也是如此。忠實原作、字字敲定、直譯為主、 意譯為輔”是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：補全省略。原文中省略的部分，如 謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。調(diào)整語序。文 言文中有很多倒裝句， 如謂語前置、賓語前置、定語后置等， 都與現(xiàn)代漢語的語

6、序不同， 翻譯時應調(diào)整過來。適當增減。 有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應做適當 擴充，以充分表達原文的意思。 相反，有的文章為增加氣勢， 強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的 關系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。六、歸類積累不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝R的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累主要是詞匯 上的積累。學生們可以準備一本筆記本，有重點、有針對性 地搜集、歸類、整理、積累。例如：古今異義的積累。古今 異義常見的有四種情況：詞義的擴大；詞義的縮小，如 率妻子邑人來此絕境”（

7、桃花源記）中的 妻子”一詞，古 義是指 妻子與兒女”，今義則專指 男人的配偶”，屬詞義的 縮??； 詞義的轉(zhuǎn)移；詞義感情色彩的變化。此外，還 有通假字的積累、虛詞的積累等。通過歸類、比較、積累， 學生們不僅能提高文言詞語分析能力，還能體會到學會積累所帶來的喜悅和益處。七、分析鑒賞語文課程標準指出：閱讀是搜集處理信息，認識世 界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。 閱讀教學是學生、 教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個人行為，只有 以學生為中心確保學生的主體地位，讓學生成為讀書的主 人，才能形成獨立閱讀的能力”。交流是學生們的思維在碰撞、發(fā)散。在交流中問題越辯 越明，學習積極性也越辯越高漲。教師的條分縷析應該由學 生們的自主閱讀所代替，而使學生們具備整體感知、體會感 情、把握思路等正確并有創(chuàng)見的解讀文本的能力。文言文的 學習尤其需要學生們的自主閱讀，文言文學習可采取以下步驟：結合資料的解說，逐字逐句弄懂語句，勾畫出不能理解 的詞和句，在課上交流，互相解決問題，然后提出疑難點， 在課堂上公開提出，學生們可以回答的盡量自己交流解決， 確實不能解決的，請教師加以點撥和指導。學生們的收獲多 了，同時改變了過去由教師一人講得口干舌燥，學生們聽得 昏昏欲睡，師生都覺得枯燥無味的單向活動的教學局面。教 師傳授的是學生們想獲得的知