社會(huì)心理學(xué)作業(yè)案例分析

1、社會(huì)心理學(xué)課程作業(yè) 專 業(yè) 電氣工程及其自動(dòng)化 學(xué) 號(hào) 姓 名 蔡文秀 提交日期： 2013年 5月 24 日光環(huán)效應(yīng)引發(fā)的爭議復(fù)旦大學(xué)官方微博在網(wǎng)上發(fā)布一則通知，表明該校一名醫(yī)科在讀研究生黃洋恐因?qū)嬍绎嬎畽C(jī)存在有毒化合物中毒入院，病情嚴(yán)重,上海中山醫(yī)院經(jīng)搶救無效去世。據(jù)警方透露，犯罪嫌疑人為黃洋室友林某，而林某已于4月13日晚被警方刑拘。該事件在網(wǎng)上引起了廣泛熱議，有網(wǎng)友問：“清華女生朱令被投毒案至今未破，現(xiàn)在復(fù)旦又出這事，我只想問中國式的教育教出了啥？”“人性盡失，害人害己；教育有弊端，育人德為先！”“應(yīng)試教育，教育出來一批有智商無情商的尖子生?！辈贿^也有不少網(wǎng)友對此表示反對，他們表示，在

2、國外高校同樣也會(huì)發(fā)生槍襲案，犯罪行為并不分國界、地區(qū)，中國教育雖有問題，但投毒案只是個(gè)案，并不能說明這一問題。這說明了，社會(huì)給名牌大學(xué)套上了一種光環(huán)，僅僅憑著這是名牌大學(xué)，名牌大學(xué)培養(yǎng)的就必然是品行,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，之所以招到熱議，因?yàn)樗l(fā)生的事實(shí)改變了人們心中共有的觀點(diǎn)，也就是光環(huán)效應(yīng)，這種觀念成立的立足點(diǎn)一旦被打破，一旦被否認(rèn)，人們就覺得不可思議，受不了了，就會(huì)激烈質(zhì)疑這種事情。我認(rèn)為首先不能因?yàn)檫@件事，就簡單認(rèn)定為大學(xué)生的道德問題，這更是大學(xué)生的心理存在問題，據(jù)調(diào)查顯示，全國有超過20%的高校學(xué)生存在心理問題，現(xiàn)在80后、90后的大學(xué)生多數(shù)成長在獨(dú)生家庭，容易以個(gè)人為中心，在人際交往、就

3、業(yè)能力、感情問題等方面存在諸多問題，長期積累，會(huì)導(dǎo)致心理壓力的惡化，從而采取極端方式自殺或傷人；再者多年來的應(yīng)試教育方式，過分注重學(xué)生的成績，而忽視了其他方面的發(fā)展，比如人格、心理健康等等，學(xué)生容易造成對周遭人冷漠的性格，對社會(huì)缺乏責(zé)任心，即使不存在明確的競爭關(guān)系，身邊似乎也有一些容易引起他們心理上不舒服的方面，從而導(dǎo)致惡劣事件的發(fā)生。而且事后復(fù)旦大學(xué)卻封鎖了一切關(guān)于此的消息，禁止任何人進(jìn)入事件發(fā)生的寢室和其他場所，打算隱瞞下去，這實(shí)際上是為了維護(hù)自己的光環(huán)，不希望以此事件毀了自己的名聲，光環(huán)效應(yīng)在此達(dá)到了極端，這應(yīng)該說是一種悲哀，只是為了虛有的聲譽(yù)，如果學(xué)校在重視學(xué)術(shù)研究或名次排列的同時(shí)，忽

4、視自己身上的光環(huán)，去更重視品德的教育，心理的教育，因?yàn)樵谇啻浩诘拇髮W(xué)生情緒會(huì)波動(dòng)很大，不能夠很好控制自己的言行，學(xué)校也不重視，這種事發(fā)生也可以說是情理之中了。我們不能以一個(gè)個(gè)案去否定大多數(shù)人，但需從個(gè)案中進(jìn)行分析，找出發(fā)生這類惡劣事件的根源，才能避免此類事件的反復(fù)上演。之前的清華女生朱令被毒事件、大學(xué)生馬加爵殺人案等惡性事件，已讓我們得到了足夠的教訓(xùn)，當(dāng)前中國的高校缺乏心理教育，這已是很明顯的事實(shí)。我們的學(xué)校應(yīng)該回歸教育，除了知識(shí)之外，更要注意學(xué)生人格的培養(yǎng)，心理健康的教育，不要讓孩子成為“學(xué)習(xí)的工具”，一味應(yīng)付考試的工具。校園案例之網(wǎng)游心理分析現(xiàn)象其實(shí)不只是上海電機(jī)學(xué)院才有的情況，很多學(xué)校都

5、有那么一群學(xué)生團(tuán)體整天宅在宿舍打大型網(wǎng)絡(luò)游戲，幾乎是整天不出宿舍的，足不出戶的原始人，這些似乎象神一樣，從不知道餓，晚上也不再犯困，網(wǎng)游就是他們的生命，寧愿吃著泡面也要守護(hù)他們的堡壘，多么堅(jiān)強(qiáng)，英勇的勇士啊，而不打游戲時(shí)就變成另一個(gè)人，上課昏昏沉沉，好像老師那抑揚(yáng)頓挫的講課就是催眠曲，再怎么激昂，也喚不醒他們沉睡的心。（上大學(xué)之前）而他們在上大學(xué)之前，有的或許是每天埋頭好好學(xué)習(xí)的孩子，或者有著遠(yuǎn)大的理想，安于律己的在老師眼中的安分守己的好學(xué)生。原因這種情況，從心理角度分析，在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)是處于被動(dòng)狀態(tài)的，在老師，家長的壓力下，不得不努力學(xué)習(xí)，甚至都沒想過這是為了什么。而如今在大學(xué)里沒有人管沒

6、有人問的情況下，壓力突然得到釋放，激情不知道要擺在哪，沒有很好的定位，迷失了自己，另外在上大學(xué)之前只是在狹隘的范圍內(nèi)活動(dòng)，而在大學(xué)面對豐富多姿多彩的生活，難免不知所措，會(huì)盲從，迷失在自我當(dāng)中，很容易受到周圍信息的暗示，并把他人的言行作為自己行動(dòng)的參照，從眾心理便是典型的證明?？匆妱e人在干什么自己就跟著干什么，看見其他同學(xué)玩游戲也禁不住誘惑。漸漸地，在現(xiàn)實(shí)生活中的不得意，不被重視，能力不能得到鍛煉，得到發(fā)揮，挫敗感的產(chǎn)生，使得學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并且上癮。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)游戲中，他承擔(dān)著更“重大”的任務(wù)，更“重要”的角色，或許在游戲中還是龍頭老大，能夠呼風(fēng)喚雨，在戰(zhàn)場上的拼殺發(fā)泄現(xiàn)實(shí)生活中的不如意，所以他們寧遠(yuǎn)沉迷游戲，而不愿回到現(xiàn)實(shí)。結(jié)論因?yàn)樗麄儾荒苷J(rèn)清自己在現(xiàn)實(shí)生活中扮演的角色，不能承擔(dān)這個(gè)角色所帶來的責(zé)任，而沉迷虛擬世界的虛擬角色，這就好比經(jīng)典社會(huì)心理學(xué)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中的案例，特定的情境使人沉迷在這種情境中自己所扮演的角色，失去了自我認(rèn)知，從而分不清現(xiàn)實(shí)還是虛擬，更嚴(yán)重者將虛擬中的角色帶到現(xiàn)實(shí)中來從而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者瘋狂殺人案。解決方案所以要制止這種現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)生，就要引導(dǎo)他們走出虛擬世界，怎么走出呢，從心理學(xué)的角度分析，利用暗示效應(yīng)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢發(fā)掘他們的才能，暗示他們在某些事上是多么的優(yōu)秀，他們接收到這種暗示，