歲嬰幼兒的保育與教育作業(yè)

1、作業(yè) 1一、 選擇題1、 和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中（ B） B 教育主體的雙重性2、在0-3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)容中，（B）不屬于保育的內(nèi)容。B 口語(yǔ)交際3、下面選項(xiàng)中，（D）不是早期教育中講述法常用的媒介。D手偶玩偶4、皮亞杰認(rèn)為，人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與平衡是通過(guò)（B）與（D）這兩個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。B同化D順應(yīng)5、 在格賽爾的雙生子爬梯試驗(yàn)中，第 48 周先開(kāi)始爬梯練習(xí)的 T 和第 53 周才開(kāi)始練習(xí)的C,兩嬰幼兒在第55周時(shí)的爬梯能力（C） C沒(méi)有差別6、下列敏感期中，（B）通常不出現(xiàn)在0-3歲階段。B書寫敏感期7、在埃里克森的理

2、論中，（C）需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對(duì)羞恥和懷疑。C兒童早期8、下列動(dòng)作中，屬于精細(xì)動(dòng)作的是（CD C撿小球D剝紙吃糖9、 著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了嬰幼兒的（A） A 深度知覺(jué)10、 嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（A） A6-10 個(gè)月2、 辨析題1、 嬰幼兒保育工作就是指如何喂養(yǎng)嬰幼兒。答：錯(cuò)誤。嬰幼兒保育是指早教教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件， 給予照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)嬰幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，主要包括科學(xué)和喂養(yǎng)， 日常護(hù)理（養(yǎng)護(hù)）預(yù)防常見(jiàn)疾病與意外傷害。2通過(guò)觀測(cè)嬰幼兒身高增長(zhǎng)的趨勢(shì)，可了兒童近期營(yíng)養(yǎng)狀況。答：錯(cuò)誤

3、，身高代表頭部，脊柱與下肢長(zhǎng)度的總和身高及種族，遺傳和環(huán)境的影響較為明顯，受短期營(yíng)養(yǎng)因素和影響不明顯，但與長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)狀況有關(guān)。3、 簡(jiǎn)答題（每小題 6 分，共 30 分）1、 0-3 歲嬰幼兒保育與教育有哪些特點(diǎn)？答： 0-3 歲嬰幼兒保育與教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1） 理念：保育先于教育（2） 內(nèi)容：生活多于學(xué)習(xí)（3） 形式：個(gè)別教養(yǎng)多于集體活動(dòng)（4） 目標(biāo)：情緒，情感重于認(rèn)知（一）安全性（二）自然性原則（三）適時(shí)性原則（四）趣味性原則（五）賞識(shí)性原則（六）榜樣性原則2、 請(qǐng)概述我國(guó) 0-3 歲嬰幼兒早期教育中存在的常見(jiàn)問(wèn)題答： 1、 0-3 歲嬰幼兒教育政策不完善2、 0-3歲嬰

4、幼兒教育主管部門不明確3、 0-3歲嬰幼兒教育體系不健全4、 0-3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏辦學(xué)規(guī)范性5、教育人缺乏科學(xué)的教育觀念和方法3、簡(jiǎn)要比較皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和維果茨基的社會(huì)歷史文化理論的異同。答：皮亞杰把兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展分為 4 個(gè)階段（ 1）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（2）前運(yùn)算思維階段（3）身體運(yùn)算思維階段（4 ）形式運(yùn)算思維階段。維果茨基的思想主要有社會(huì)建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)和兒童的“大綱”他們的不同是皮亞杰認(rèn)為通過(guò)圖式的積累和豐富兒童不同的認(rèn)知單位為依據(jù)進(jìn)行思考，維果茨基認(rèn)為兒童的發(fā)展及在社會(huì)文化歷史的影響下發(fā)生的。4、 簡(jiǎn)述 0-3 歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的主要規(guī)律。答： （一）從整體動(dòng)作到分

5、化動(dòng)作（2） 從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（3） 從大肌肉動(dòng)作到分化動(dòng)作（4） 從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作5、簡(jiǎn)述嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的五大階段答：一、前語(yǔ)言交流二、第一個(gè)詞三、詞匯運(yùn)用四、雙詞句五、理解與生成四、材料分析題1、目前我國(guó)人口生育高峰到來(lái)，越來(lái)越多的“80”后成為了年輕的家長(zhǎng)，他們往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)嬰幼兒的早期教育不可避免的出現(xiàn)一些誤區(qū)。而我國(guó)早教市場(chǎng)上各類早教機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，各種早教課程層出不窮，各種新名詞、新教育“理念”應(yīng)接不暇，這些年輕的家長(zhǎng)面對(duì)這些信息顯得無(wú)所適從。請(qǐng)結(jié)合材料分析：面對(duì)這些情況，政府有關(guān)部應(yīng)采取那些措施：答：上述材料表明我國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)缺乏準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)加上早期教育市場(chǎng)本身發(fā)展還很不成

6、熟，而相應(yīng)的監(jiān)管行為更是無(wú)從做起，以致各種質(zhì)量低下的早期教育機(jī)構(gòu)層出不窮另一方面是因?yàn)楫?dāng)前還缺乏0-3 歲嬰幼兒早期發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，因此要規(guī)范早期教育，就需要權(quán)威部門制訂科學(xué)合理的早期教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)兒童早期發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。2、李爺爺?shù)男O子出 4 周了。每次李爺爺用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí)，李爺爺都高興的樂(lè)不可支，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)小孫子這時(shí)對(duì)他笑了。請(qǐng)用嬰幼兒情緒情感的發(fā)展知識(shí)分析小嬰幼兒的上述表現(xiàn)。答：嬰幼兒最初的微笑出現(xiàn)在出生后的 2 周當(dāng)他吃飽喝足尿布干凈時(shí)，會(huì)出現(xiàn)嘴唇有時(shí)上抬臉部安詳?shù)谋砬?，此時(shí)的嬰兒微笑是其下身的生理和心理狀態(tài)引發(fā)的。出生3周后嬰兒聽(tīng)到母親的聲音，或者看到母親的臉和人臉圖案都可能

7、露出笑容，此時(shí)外部的刺激能誘發(fā)嬰兒的笑容，屬于誘發(fā)性的笑容，上述材料所說(shuō)：爺爺輕撫小孫子的就屬于誘發(fā)性的微笑。五、論述題1、 試論述我國(guó)的嬰幼兒保育與教育發(fā)展和國(guó)外有哪些共同點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。答： （一）國(guó)外嬰幼兒早期發(fā)展的趨勢(shì)。1 以嬰幼兒為本，關(guān)注成長(zhǎng)。2服務(wù)綜合化和多元化3早期教育機(jī)構(gòu)，家庭和社會(huì)合作共育4增加政府財(cái)政收入（二）我國(guó)嬰幼兒早期教育發(fā)展趨勢(shì)1 政府主導(dǎo)早期教育2跨部門的合作與資源整合3注重教育水平4依托社區(qū)提供早期教育服務(wù)5師資的專業(yè)化6重視對(duì)教養(yǎng)人的指導(dǎo)7制定早期教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)與兒童早期發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，其共同點(diǎn)是都重視教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)合作共育。2、論述成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容及期對(duì)嬰幼兒早教工作的啟示答：格塞爾認(rèn)為在兒童的成長(zhǎng)和行為的發(fā)展中起決定性的因素是生物學(xué)結(jié)構(gòu)，而這個(gè)生物學(xué)結(jié)構(gòu)的成熟取決于遺傳的時(shí)間表他認(rèn)為個(gè)體的生理和心理發(fā)展，都是按基因規(guī)定胎兒順序有規(guī)劃、 有次序地進(jìn)行的， 他把通過(guò)基因來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)構(gòu)制叫成熟。格塞爾的成熟勢(shì)力說(shuō)為我們提供了養(yǎng)育嬰幼兒的新觀念尊重嬰幼兒的天性，是正確育兒的第一要素，每當(dāng)家長(zhǎng)和早教教師都應(yīng)充