工學(xué)第六章課程PPT教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1工學(xué)第六章課程工學(xué)第六章課程2什么是課程什么是課程一一課程的基本問題課程的基本問題二二課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)三三課程改革課程改革四四第1頁/共41頁3某一門學(xué)科。某一門學(xué)科。第2頁/共41頁4第3頁/共41頁第4頁/共41頁第5頁/共41頁第6頁/共41頁第7頁/共41頁9第8頁/共41頁101.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？2. 提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn) 這些目標(biāo)？這些目標(biāo)？3.怎樣才能有效地組織這些教怎樣才能有效地組織這些教 育經(jīng)驗(yàn)？育經(jīng)驗(yàn)？4.我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo) 正在得到實(shí)現(xiàn)？正在得到實(shí)現(xiàn)？第9頁/共41頁11

2、課程課程目標(biāo)目標(biāo)課程課程內(nèi)容內(nèi)容課程課程實(shí)施實(shí)施課程課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)第10頁/共41頁12第11頁/共41頁第12頁/共41頁學(xué)學(xué)n3.強(qiáng)調(diào)課程與教材的內(nèi)在的倫理強(qiáng)調(diào)課程與教材的內(nèi)在的倫理精神價(jià)值和智能訓(xùn)練的價(jià)值，精神價(jià)值和智能訓(xùn)練的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有潛在的定向的對(duì)學(xué)生的發(fā)展有潛在的定向的質(zhì)量要求。質(zhì)量要求。第13頁/共41頁第14頁/共41頁第15頁/共41頁第16頁/共41頁第17頁/共41頁nn幼兒園課程、小學(xué)課程、初中幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程課程、高中課程n5.5.從課程的表現(xiàn)形式角度分為：從課程的表現(xiàn)形式角度分為：n顯性課程、隱性課程顯性課程、隱性課程第18頁/共41頁

3、第19頁/共41頁各種儀式活動(dòng)各種儀式活動(dòng)n人際情境：人際情境：師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)第20頁/共41頁第21頁/共41頁活動(dòng)，學(xué)生有意參與的成分很大?；顒?dòng)，學(xué)生有意參與的成分很大。第22頁/共41頁第23頁/共41頁n4.4.課程理論課程理論第24頁/共41頁26n對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)科的研究對(duì)學(xué)科的研究第25頁/共41頁第26頁/共41頁28（二）課程內(nèi)容（二）課程內(nèi)容課程內(nèi)容是指課程內(nèi)容是指根據(jù)課程目標(biāo)從人類的經(jīng)根據(jù)課程目標(biāo)從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來，并按照一定的邏輯驗(yàn)體系中選擇出來，并按照一定的邏

4、輯序列組織編排而成的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體序列組織編排而成的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體系系。1.課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則 課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，貼近社會(huì)生活，與學(xué)生和學(xué)校課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，貼近社會(huì)生活，與學(xué)生和學(xué)校教育特點(diǎn)相適應(yīng)教育特點(diǎn)相適應(yīng)2.課程的結(jié)構(gòu)課程的結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)型、拓展型、研究型基礎(chǔ)型、拓展型、研究型第27頁/共41頁29第28頁/共41頁30第29頁/共41頁第30頁/共41頁第31頁/共41頁踐的功能。踐的功能。n6 6、改變、改變課程管理課程管理過于集中過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。第32頁/共41頁n轉(zhuǎn)變課程功能，優(yōu)化課轉(zhuǎn)變課程功能，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改革考試評(píng)價(jià)，變學(xué)習(xí)方式，改革考試評(píng)價(jià)，深化課程管理體系改革，從深化課程管理體系改革，從根本上說，是基礎(chǔ)教育人才根本上說，是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)變革。培養(yǎng)模式的系統(tǒng)變革。第33頁/共41頁第34頁/共41頁第35頁/共