人教版高一政治必修一經(jīng)濟生活第一課《神奇的貨幣》教學設(shè)計

1、第一課 神奇的貨幣第一框 揭開貨幣的神秘面紗 一、教學目標1、知識目標：通過教學使學生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。2、能力目標：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。從具體材料入手，引導學生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實現(xiàn)對貨幣的科學認識，使學生逐步學會將感性認識上升到理性認識。3、價值觀目標：通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。二、教學重點貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能三、教

2、學難點物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用四、教學方法舉例法、討論法、實踐法五、教學過程（一）導入新課同學們，我們生活中無論是柴米油鹽還是衣食住行都需要用到錢，日常生活中所講的錢在經(jīng)濟學中我們稱之為貨幣，商品和貨幣有著密切的關(guān)系，大家在日常生活中可能早有體會，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。（二）新課教學一、 貨幣的本質(zhì)（板書）1、 商品及其基本屬性（板書）思考：開學前你們都買什么商品了？這些商品有什么共同點？引導：商品都需要用錢去購買（用于交換） 商品是人們生

3、產(chǎn)出來過余的勞動產(chǎn)品，不是憑空產(chǎn)生的，不是神創(chuàng)造的。（必須經(jīng)過勞動）判斷：母親親手為自己織的毛衣是不是商品？空氣是不是商品？同學手中的筆是不是商品？廢品收購站里的廢品是不是商品？總結(jié)：商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。（板書）思考：大家為什么要買商品？引導：買衣服可以用來保暖，大家手中的筆可以用來寫字學習。總結(jié)：商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價值。思考：在最初的商品交換中，不是像現(xiàn)在以貨幣為媒介，而是商品與商品的交換，簡單的物物交換，為什么不同的商品能夠交換成功？例如：一只羊=三把斧頭，為什么一把斧頭換不到一只羊呢？總結(jié)：凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。這兩個屬性是商品

4、的基本屬性。 商品的使用價值決定了商品需要進行交換，商品的價值決定了商品能夠交換成功。任何商品都是使用價值和價值的統(tǒng)一體。2、貨幣的產(chǎn)生（板書） 商品交換最初是以物物交換的形式，今天是以貨幣為媒介，貨幣是怎么產(chǎn)生的呢？（1）物物交換的困難（板書）在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我們在進行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？活動探究一：準備五張紙分別寫上馬匹、食鹽、棉布、糧食、茶葉代表五種不同的商品。 找到參與活動的五位同學，將五張代表商品的紙分別發(fā)到他們手里。 要求拿到馬匹的同學換到食鹽，拿到食鹽的同學

5、換到棉布，拿到棉布的同學換到糧食，拿到糧食的同學換到茶葉，拿到茶葉的同學換到馬匹。（2）一般等價物的產(chǎn)生（板書）為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價物”。一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中了各種各樣的商品作為一般等價物。就中國而言，歷史上充當一般等價物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的賣炭翁，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把

6、可可和煙草等作為一般等價物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價物。活動探究二：加入一張代表貝殼的紙條，規(guī)定貝殼可以換任何一種貨物，將貝殼交到某位學生手中，并且讓學生再次進行交換。 （3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品（板書）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價物，缺點很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸尤為不便。同時由于各地的一般等價物不同，進行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個大家都喜歡的東西，這個東西就是金銀。當一般等價物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。思考：金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他的一般等價物，成為了貨幣呢

7、？歸納：因為金銀具有體積小、價值大、易分割、不易磨損等特點。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品貨幣商品”。馬克思曾說： “金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀?！比绾卫斫猓繗w納：貨幣并不是從來就有的，而是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從這個意義上說金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，從商品中分離出來，固定地充當一般等價物。貴金屬金銀的材質(zhì)天然適合作為貨幣的材料。思考：請同學們概括貨幣產(chǎn)生過程？物物交換（等價物）以一般等價物為媒介的商品交換貨幣產(chǎn)生思考：為什么會產(chǎn)生貨幣？根本原因是什么？貨幣的本質(zhì)？歸納：生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的發(fā)展，貨幣是商品交換

8、發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣在生活中有什么用呢？在經(jīng)濟學中把貨幣在經(jīng)濟生活中所起的作用叫做貨幣職能。 二、 貨幣的基本職能（板書）貨幣職能與貨幣本質(zhì)的關(guān)系？貨幣職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。貨幣有兩個基本職能，分別是價值尺度和流通手段。1、價值尺度（板書）請學生看課本虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？歸納：體現(xiàn)貨幣的價值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。因為它本身是商品，是有價值的，所以能夠衡量其他商品的價值。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價格。當我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定

9、一定的計量單位。比如看古裝戲，當臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩?！皟伞本褪秦泿艈挝唬恕皟伞边€有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。我們現(xiàn)在是“元”通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。注意貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。思考：貨幣執(zhí)行價值尺度的特點？歸納：它不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。2、流通手段（板書）請學生看課本第五個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？歸納：貨幣的流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能。商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品商品（WW）

10、，商品貨幣商品（WGW）。兩者區(qū)別：商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物交換買賣時空一致（買和賣同時進行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時空不一致（買和賣在時間和空間上都是分離的）。思考：從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍，馬克思把它稱為是商品的驚險的跳躍，這個跳躍不成功，摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。為什么這么說？也就是商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費，產(chǎn)品積壓，最終將導致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實現(xiàn)驚險的跳躍呢？（討論）課本提到兩個途徑，一是生產(chǎn)適銷對路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的

11、商品。思考：貨幣執(zhí)行流通手段特點？現(xiàn)實的貨幣。貨幣是不是越多越好？流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。價格總額不變，貨幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的貨幣量就越少。3、其他職能（板書）貨幣除了價值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。三、 紙幣（板書）1、紙幣的產(chǎn)生（板書）思考：紙幣是如何產(chǎn)生的？概括貨幣的發(fā)展歷史？紙幣優(yōu)點？貨幣的發(fā)展歷史：金銀條塊金屬鑄

12、幣紙幣電子貨幣（信用貨幣）（板書）紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。2、紙幣的含義（板書）由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的。強調(diào)：必須是國家或者某些地區(qū)發(fā)行的，地區(qū)主要是指歐盟發(fā)行的歐元。個人或非法單位不能發(fā)行。強制使用。不用不行。用與不用，用什么幣，面值多大都是國家強制的。價值符號：沒有價值，不是貨幣，不是商品，只是代表有價值的貨幣。但是紙幣代替金屬貨幣后，人們習慣把流通中的紙幣稱為貨幣。3、紙幣的發(fā)行（板書）國家有權(quán)發(fā)行紙幣，發(fā)多少都行嗎？今年我國通貨膨脹，物價上漲，國家為什么不能多印些

13、錢呢？紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟生活和社會經(jīng)濟秩序。通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如成本上升、總需求太大）。通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導致商品零售價格出現(xiàn)持續(xù)負增長，從而導致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個經(jīng)濟處于長期蕭條的狀況。出現(xiàn)通貨膨脹和通貨緊縮，國家該怎么辦？每個國家的紙幣都是用先進的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙片呢？主要是為了防止假幣的流行。對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹，物價飛漲，嚴重影響國民經(jīng)濟的發(fā)展；對個人而言，會使自身利益受到損害。鑒別假幣要一摸二看三聽四驗。摸就是感覺紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，從背面摸上去特定位置有凸起感?？淳褪强此。∷①|(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來清晰，有立體感。聽就是