學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例

1、學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例、研究目的中學(xué)生早戀是當(dāng)今學(xué)校教育中一種常見的現(xiàn)象， 也令教師十分頭疼的一件事情。 如果處 理不當(dāng)， 非常容易讓學(xué)生情感上受到傷害， 還可能會(huì)使兩個(gè)原本性格開朗活潑、 學(xué)習(xí)成績優(yōu) 秀的學(xué)生變得心情抑郁和學(xué)習(xí)成績退步。更有甚者還可能會(huì)使學(xué)生離家出走。青少年時(shí)期是一個(gè)半幼稚、 半成熟的躁動(dòng)期， 其心理處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。 尤其是中學(xué) 生，其內(nèi)部需求已接近成人，但因其身心發(fā)育尚未成熟， 經(jīng)濟(jì)上尚不能獨(dú)立，所以在需要的 滿足上往往要受到很多限制， 于是便產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突， 如若教育不當(dāng)， 就會(huì)與父母產(chǎn)生 隔膜，甚至滋生逆反心理。隨著年齡的增長， 中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)了， 他

2、們特別希望家長和老師把自己看成 是平等的一員， 理解他們，尊重他們，最討厭“家長式”的喝斥， 這方面的沖突如若得不到 合理的調(diào)適， 也往往會(huì)損傷其自尊心。 當(dāng)然無論是逆反心理的產(chǎn)生還是自尊心的喪失， 都會(huì) 使之喪失求知上進(jìn)的動(dòng)力和主動(dòng)創(chuàng)新的精神，從而為早戀埋下禍根。中學(xué)生早戀并非一種偶然現(xiàn)象， 它是以中學(xué)生生理變化為基礎(chǔ)、 心理變化為前提、 社會(huì) 影響為催化劑而產(chǎn)生的一種必然結(jié)果。 德國大詩人歌德說過： “ 哪個(gè)少男不鐘情， 哪個(gè)少 女不懷春？” 是的，誰沒有面對異性時(shí)第一次的怦然心跳？誰沒有對中學(xué)時(shí)代那份感情心 馳神往的追憶？因此對學(xué)生早戀的個(gè)案研究的有助于使這類學(xué)生走出情感的誤區(qū)， 建立男

3、女同學(xué)之間的 純真友情， 幫助個(gè)案中的女生正確處理早戀問題， 安然度過青春期。 對她今后的成長具有十 分重要的意義。二、各案基本資料姓名：小 Z 性別：女 年齡： 16 年級(jí)：高一 性格外貌特征：活潑開朗，外貌較好，水汪汪的大眼睛，皮膚白皙，口齒伶俐，屬于外向型 學(xué)生。三、個(gè)案背景資料1、家庭情況：父親 44歲，警察；母親 42 歲，工人；雙胞胎姐姐中專學(xué)生。 平日里父母上班都很忙，原本姐妹倆一起玩，相互照顧。但中考后，姐姐進(jìn)入中專，小Z進(jìn)入高中，各自有各自的朋友圈，在一起時(shí)間就少了。而且我校是寄宿制高中，一周只能 回去一次，在家也就住 1 天半的時(shí)間，與家人相處的機(jī)會(huì)驟減，所以產(chǎn)生了孤單感。

4、家長期望兩個(gè)女兒都能考入大學(xué)，將來找到好工作。所以對孩子上學(xué)習(xí)的要求很高。2、受教育情況：從小姐妹倆就一起上學(xué)一起放學(xué)一起做功課， 不懂的地方相互切磋， 兩個(gè)人的成績都算 穩(wěn)定，小 Z 的學(xué)習(xí)似乎更好一點(diǎn)。中考后，姐姐進(jìn)入中專，小Z 則進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。高中升學(xué)壓力很大，看見姐姐考入中專后無憂無慮， 還能天天與爸爸媽媽在一起，小Z心理更加沮喪，心情也很郁悶。學(xué)習(xí)成績上不去，功課做不完， 有的地方還不會(huì)做，從此小 Z 心里開始變 得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能幫助她。四、教師觀察開學(xué)報(bào)到，小Z是少數(shù)家長用車接送的學(xué)生，父親比較寵愛女兒，整理寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生時(shí)， 父親全權(quán)包辦，上至

5、掛蚊帳、放行李，下至掃地抹灰，小 Z 則在旁一動(dòng)不動(dòng)，眼看父親忙前 忙后。由此可見該生自理能力較差，在家就是一個(gè)衣來伸手、飯來張口的小公主。小 Z 性格外向，活潑開朗，但有些嬌氣。開學(xué)那幾天，因?yàn)橄肽罴胰?，加上不適應(yīng)學(xué)校 半軍事化管理， 所以天天回寢室就哭鼻子。 她是班級(jí)里年紀(jì)最小的學(xué)生， 所以其他女生都很 照顧她，學(xué)習(xí)上和生活上盡量幫助她克服困難。開學(xué)一個(gè)多月后， 她便適應(yīng)了學(xué)校的生活， 但嬌小姐脾氣依然， 經(jīng)常說學(xué)校的管理嚴(yán)厲， 食堂的伙食難吃等等。 小Z的愛笑愛鬧的性格使她很快和周圍同學(xué)打成一片，和男生的關(guān)系也不錯(cuò)，這也為后面的早戀提供了條件。高一上半學(xué)期，小Z便和鄰班的王某談起了戀愛。

6、王某外表俊秀，喜歡打籃球，能說會(huì)道，是個(gè)陽光男孩。兩個(gè)人性格相似，很快就走到了一起。周五放學(xué)回家都相約一起走，周 日返校也是一起來。 可是這段感情很快因?yàn)閮扇诵愿癫缓隙娼K。小Z在寢室哭成淚人，誰勸都沒用。 我利用值班時(shí)間，單獨(dú)找她談心， 她哭著發(fā)誓說高中要一心學(xué)習(xí)，再也不談戀愛 了。高一下半學(xué)期，她又和班中的趙某傳出了戀情，據(jù)其他女生反映，趙某為人細(xì)心老實(shí)， 平日里比較會(huì)照顧別人，小 Z 為了治療內(nèi)心的傷痛，便選擇他做了男友。很快的，沒過2個(gè)月也吹了。高二開學(xué)，小Z又和班級(jí)中另一個(gè)其貌不揚(yáng)的湯某男生走在了一起。這一次維持時(shí)間大約有一年， 兩個(gè)人平時(shí)在教室里比較低調(diào)， 但晚上晚自習(xí)的時(shí)候兩個(gè)人

7、就坐在一起。 放學(xué)回 家手牽手走路被老師看見過很多次， 再三教育還是不行。 可是到了高三的時(shí)候， 男生湯某以 高三不能耽誤學(xué)業(yè)為由， 提出與小Z分手。為此小Z再次受到打擊，一蹶不振，并在我面前 表示要痛改前非，高三一定要努力學(xué)習(xí)，再也不兒女情長了。沒想到高三一開始，她的身邊又出現(xiàn)了原來第二任男友趙某的身影，兩個(gè)人同進(jìn)同出， 值得慶幸的是兩個(gè)人在高三階段沒有忘記學(xué)業(yè)， 男生的功課比較差， 就由女生幫忙補(bǔ)缺補(bǔ)差， 兩個(gè)人的成績在高三階段倒是達(dá)到了最高點(diǎn)，最后雙雙考入理想中的大學(xué)。五、輔導(dǎo)過程第一階段：以班集體為單位，討論早戀這個(gè)話題。 我以“早戀利大于弊”和“早戀弊大于利”為題讓全班學(xué)生進(jìn)行辯論，

8、 讓學(xué)生在引經(jīng)據(jù) 典的同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，明辨是非，暢所欲言。在辯論過程中，我仔細(xì)觀察小 Z 的反應(yīng)，她開始有些不好意思， 低著頭默不做聲。 后來看見討論的同學(xué)多了，她也加入了進(jìn) 來。當(dāng)然她的觀點(diǎn)是利大于弊，因?yàn)樗某煽兊拇_提高了。等同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后，我的總結(jié)性陳詞中引用了某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生因早戀而臥軌自殺 的例子告誡他們： 從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來看， 隨著一個(gè)人的發(fā)育成長， 再加上社會(huì)環(huán)境 的影響，到一定的年齡，“愛”的意識(shí)的產(chǎn)生是一種自然而然的事情。我們不必忌諱說 “愛”。 實(shí)際上， 十五六歲的高中生， 已經(jīng)有不少的人在對“愛”這個(gè)詞有著真切而又朦朧 的感受了。特別是在看了許多相關(guān)

9、的影視和書籍后，就有更多的人產(chǎn)生了諸如此類的問題： “愛”是什么？我在“愛”嗎？我可以“愛”嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，為“愛”恍恍忽忽者有之， 苦惱煩躁者有之，甚至違法犯罪者也有之 , 因此，對我們中學(xué)生來說， 正確地認(rèn)識(shí)、理 解并處理好這種“愛”，才是最重要的問題。事實(shí)上，中學(xué)生不可能有真正意義上的那種 “愛”。 我們這里所說的 “愛”， 指的是異性之間存在的一種特殊的關(guān)系， 是雙向交流的， 是男女兩性共同創(chuàng)造的， 需要成熟把握和彼此相逢， 是人生的大事。 這對于生理和心理都不 成熟的中學(xué)生來說， 都不得是無法理解與承受的。 盡管你有愛的權(quán)利， 也有表達(dá)的權(quán)利，但 這權(quán)利并不是現(xiàn)在擁有， 你們雙方都還

10、沒有到成熟的時(shí)候， 在愛的時(shí)機(jī)尚未到來的時(shí)候， 過 早地進(jìn)入了愛的狀態(tài)，你們渴望嘗到甜蜜的愛情之果，結(jié)果只能摘下一棵苦澀的青果。第二階段：組織班級(jí)作文。在辯論會(huì)結(jié)束的周末，我讓學(xué)生以我看早戀為題，寫一篇文章。從作文中，我發(fā)現(xiàn) 大部分同學(xué)都是用辯證的角度看待這個(gè)問題， 他們既肯定了早戀給他們帶來快樂， 也承認(rèn)戀 愛會(huì)影響學(xué)業(yè)， 在文章結(jié)尾大多數(shù)同學(xué)表了態(tài)：高中要以學(xué)業(yè)為主，不談戀愛。而當(dāng)我看小 Z的作文時(shí)，果然發(fā)現(xiàn)她對早戀的態(tài)度異常堅(jiān)定，我知道未來有場難打的戰(zhàn)役等著我。第三階段：輔以單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。在剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)， 我就去女生寢室和他們談心， 以姐姐的身份告誡她們要珍惜自己的

11、初戀。然而嘴上答應(yīng)的她們很快有人陷入了情網(wǎng)，小Z就是第一個(gè)?？粗秊閻叟d高采 烈的模樣， 我知道此時(shí)說什么她都聽不進(jìn)去。 所以一直等到她和第一個(gè)男朋友王某分手， 哭 成淚人時(shí)， 我才和她進(jìn)行了第一次談心。 交談中， 她告訴我因?yàn)椴贿m應(yīng)寄宿制學(xué)校的生活習(xí) 慣，加上身邊沒有家人的陪伴與照顧，所以內(nèi)心非常寂寞與孤獨(dú)， 所以才會(huì)找男朋友。 沒想 到，換來的卻是一場傷心，還不如不談。聽了她這番話，我趁熱打鐵，和她說了許多關(guān)于早 戀的害處。我對她說：“我們應(yīng)當(dāng)知道，對于每一個(gè)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是中學(xué)階段最重要的任務(wù)， 也是維系我們今后一生事業(yè)的基石， 它需要我們投注全部的精力和智慧。 中學(xué)階段， 我們的 身

12、體迅速地發(fā)育成長， 在各方面已長得接近成人， 于是我們便希望真的成為成人， 這也使我 們有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和性別意識(shí)， 不但努力尋求自我， 也探尋別人， 弄懂男性和女性的秘 密，更渴望與異性接觸，滿足情感的需求。而一旦接觸，很容易互生好感，繼而產(chǎn)生愛慕心 情。但是，我們畢竟還沒有成人，我們的人生經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏，思想方法還比較單純和幼稚， 感情易于沖動(dòng)和搖擺。 這些不成熟的因素， 使我們并不能真正做到像成年人那樣去了解自己， 了解對方，去決定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦墮入感情的漩渦，便會(huì)越陷越深， 很難剎車。久而久之，怎么會(huì)不耽誤功課？又怎么能保證精力充沛、注意力集中？ ”她聽了以后若有所

13、思，問道“那我現(xiàn)在該怎么辦?” 我語重心長地對她說“對于早戀，我們需要認(rèn)真嚴(yán)肅地對待。 一要保持冷靜。 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在“愛”了的時(shí)候， 只要你冷靜地 想到那是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的， 你也就會(huì)知道該怎么辦了。 二是注意回避。 有意識(shí)地與令你 “心跳”的人避免或減少一些接觸和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就會(huì)淡漠許 多。三是轉(zhuǎn)移心思。 最好把心思放到書本上去。 你一定有過這樣的體會(huì)， 當(dāng)你沉浸在 XYZ 和 ABCD中的時(shí)候，其它的一切就都不復(fù)存在了。四要自我提醒。這是最重要和最根本的一點(diǎn)。你要時(shí)時(shí)提醒自己： 我還只是一個(gè)學(xué)生， 只是個(gè)中學(xué)生， 對于自己來說，“愛”是若干年后 的事情?！迸c她

14、交談后的一個(gè)學(xué)期里， 她的確安靜了許多， 精力也投入了學(xué)習(xí)中， 期末考試進(jìn)入了 年級(jí)前十名。就在我認(rèn)為她的問題已經(jīng)解決的時(shí)候，有學(xué)生告訴我，她又戀愛了。從此，我 對她的教育就陷入了拉鋸戰(zhàn)中，也親眼看見她的一段段感情經(jīng)歷。八、成效分析與反思從嚴(yán)格角度講， 這個(gè)案例結(jié)果是無解的， 既談不上成功， 也不能說是失敗。 因?yàn)樵诟呷?階段， 小 Z 與趙某互相幫助，互相鼓勵(lì)， 雙雙進(jìn)入了高校深造。而之所以畢業(yè)前選擇分手是 因?yàn)樾?Z 不希望在高考前影響趙某的情緒。 對于這些學(xué)生的想法。 我作為老師既無奈又理解。 早戀在學(xué)校已經(jīng)是個(gè)普遍存在的問題， 是教師無法回避的一個(gè)問題， 無論是普通中學(xué)還是重點(diǎn)中學(xué)，都

15、存在著這樣的問題。那在學(xué)生早戀問題上，教師究竟應(yīng)該怎么做？我覺得教師需要做到以下幾點(diǎn)：1、教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，面對學(xué)生中 存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。 要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己 與學(xué)生放在同一個(gè)平面上， 把自己當(dāng)作是他們的朋友， 樂意聽他們訴說， 幫助他們解決問題， 只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。2、教育者不妨充擔(dān)袒護(hù)者的角色。學(xué)生大多不愿意家長和老師知道自己的“感情 秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印Ｄ敲矗?老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“袒護(hù)者”。 雖然家校配合是

16、教育中的關(guān)鍵， 但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱 私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。 因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道， 我 就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。3、無論是教師還是家長，都必須時(shí)時(shí)刻刻尊重學(xué)生，以保全其獨(dú)立的人格，完整的自 尊和豐富的情感。遇到矛盾和問題， 要多和他們談心，循循善誘地去解決， 不要把自己的旨 意強(qiáng)加給他們。 對于第二性征出現(xiàn)以后帶來的各種心理反應(yīng)， 要及時(shí)地給予科學(xué)的說明和衛(wèi) 生的指導(dǎo)， 幫助他們迅速地適應(yīng)劇烈的心理變化， 處理好各種人際關(guān)系； 同時(shí)避免不健康因 素的腐蝕， 如不與庸俗的人接觸，讓他們接受科學(xué)的、良好的性教育， 包括正確的性生理知 識(shí)、健康的性心理衛(wèi)生以及高尚的性道德、 性倫理和性美學(xué)的教育， 要避免那些富有挑逗性 的黃色書刊和音像制品對學(xué)生的侵害，特別要注意防止網(wǎng)上黃色垃圾的污染。4、學(xué)校要做好學(xué)生青春期的教育，防患于未然。學(xué)生的成長過程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波 動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的， 所以，應(yīng)該盡早地對學(xué)生進(jìn)行有效的青春期教育。 一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花， 不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。 另一方面， 讓學(xué)生