萬(wàn)能工商個(gè)別化教育暨轉(zhuǎn)銜輔導(dǎo)計(jì)畫(普通班)

1、萬(wàn)能工商個(gè)別化教育暨轉(zhuǎn)銜輔導(dǎo)計(jì)畫（普通班）（自 97 至 99 學(xué)年度）壹、 學(xué)生基本資料導(dǎo)師：張初填日期： 97 年 9 月 26日大頭照姓 名李入學(xué)日期97年9月1 日生 日中華民國(guó) 81年 10月 25 日性別男女原住民籍是否身分證字號(hào)E123456789障礙類別身心障礙手冊(cè) 障別：_學(xué)習(xí)障礙鑑定證明書無(wú)手冊(cè)或證明書障別：_障礙證明文件請(qǐng)貼身心障礙手冊(cè)正面影印本學(xué)習(xí)障礙鑑定證明書影印本【請(qǐng)附於本頁(yè)後面】戶籍地址60859嘉義縣水上鄉(xiāng)萬(wàn)能路1號(hào)住家電話手機(jī)07-78155880920222666聯(lián)絡(luò)地址同上家長(zhǎng)姓名父：李國(guó)籍中華民國(guó)職業(yè)交通運(yùn)輸職場(chǎng)電話07-3389999手機(jī)0920333

2、888母：張中華民國(guó)服務(wù) 07-55677770920222666教養(yǎng)狀況單親雙親失親（如隔代教養(yǎng)等）緊急聯(lián)絡(luò)人李緊急聯(lián)絡(luò)人手機(jī)09203338880920222666家中成員是否有其他障礙者：無(wú) 有， 1 人，障別是 學(xué)障 ，與學(xué)生關(guān)係是兄弟家庭狀況（可複選）排行次序排行第 1 位；兄0人、弟 1人、姐0人、妹0人主要照顧者父親母親 祖父 祖母 其他家長(zhǎng)管教方式權(quán)威式民主式 放任式 其他（ ）經(jīng)濟(jì)情況富裕小康普通清寒低收入政府輔助負(fù)債其他（ ）居住環(huán)境住宅區(qū) 商業(yè)區(qū) 工業(yè)區(qū) 混合區(qū) 鄉(xiāng)村 其他（ ）家中使用語(yǔ)言國(guó)臺(tái)客家英原住民母語(yǔ)手語(yǔ)讀唇筆談其他（ ）貳、健康狀況 （請(qǐng)導(dǎo)師填寫）導(dǎo)致障礙可能

3、成因?qū)W障生不必填先天（遺傳，何人_ 黃疸 母親懷孕時(shí)服藥 發(fā)燒 ）後天（缺氧 誤用藥物 意外傷害 文化不利 其他_）伴隨癥狀無(wú) 蠶豆癥 癲癇 心臟病 腦性麻痺 精神疾患 過(guò)動(dòng) 血友病 氣喘病 過(guò)敏 異位性皮膚炎 其他_過(guò) 敏無(wú) 食物過(guò)敏 藥物過(guò)敏 皮膚過(guò)敏 鼻過(guò)敏 其他_聽 力正常 矯正後左耳 分貝、右耳 分貝視 力正常（裸眼左1.0 右1.0） 近視（矯正後左 右 ） 其他_色 盲有 無(wú)身 高170 公分體 重65 公斤目前服用藥物無(wú)有（藥物名稱 服藥時(shí)間 副作用 ）其他特殊狀況需特別注意的部份過(guò)度運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)：可能引發(fā)癲癇發(fā)作 無(wú)狀況需要 不需要請(qǐng)說(shuō)明：該生須按時(shí)服用抗癲癇藥物，並注意癲癇發(fā)作

4、時(shí)安全維護(hù)，發(fā)作時(shí)需協(xié)助側(cè)躺，待事後給予休息，提醒紀(jì)錄與通報(bào)輔導(dǎo)處或保健室。發(fā)燒時(shí)會(huì)： 無(wú)狀況緊張時(shí)會(huì)：可能引發(fā)癲癇發(fā)作 無(wú)狀況其他感官： 無(wú)狀況參、學(xué)生能力現(xiàn)況描述/優(yōu)勢(shì)能力分析（可複選） （請(qǐng)導(dǎo)師選填）主要領(lǐng)域次要領(lǐng)域優(yōu) 勢(shì)弱 勢(shì)情緒/人際關(guān)係社交互動(dòng)熱心助人 與重要他人關(guān)係佳 文靜柔順 人緣佳 彬彬有禮 具領(lǐng)導(dǎo)能力獨(dú)立性強(qiáng) 改變意願(yuàn)強(qiáng)合群 其他_沉默畏縮 不合群出口成髒 缺乏互動(dòng)能力常被排斥 依賴心重情緒不穩(wěn)定 常與人爭(zhēng)執(zhí) 反省能力差 其他_兩性互動(dòng)能保持適當(dāng)?shù)膬尚曰?dòng)看重自我的價(jià)值具備正確的兩性知識(shí)其他_與異性過(guò)度親密互動(dòng)缺乏正確的兩性知識(shí)排斥自我的價(jià)值排斥與異性互動(dòng)其他_主要領(lǐng)域次要

5、領(lǐng)域優(yōu) 勢(shì)弱 勢(shì)行動(dòng)能力交通工具能騎腳踏車 能搭公車 能搭計(jì)程車 能搭火車完全無(wú)法使用獨(dú)立行動(dòng)完全獨(dú)立行走 需用柺杖 需用輪椅 需用其他輔具完全無(wú)法獨(dú)立行走，需協(xié)助溝通能力溝通方式口語(yǔ) 手語(yǔ) 唇語(yǔ) 書寫 溝通板其他輔具口齒不清 需肢體語(yǔ)言輔助 詞彙缺乏 無(wú)法口語(yǔ)溝通內(nèi)容說(shuō)話流暢 肢體豐富 表情豐富 理解指令表達(dá)能力佳有指令接收之困難 理解指令有部分困難 以不當(dāng)方式表達(dá)需求 畏懼與人溝通認(rèn)知能力 語(yǔ)文能力造詞/句能力佳作文流暢詞彙運(yùn)用得當(dāng)造詞/句困難 文法無(wú)結(jié)構(gòu)詞彙缺乏閱讀能力聲調(diào)準(zhǔn)確 斷句適切 理解文意 其他閱讀遲緩 跳行跳字無(wú)法獨(dú)立閱讀其他書寫能力字體工整 書寫速度佳文字顛倒 書寫困難 數(shù)理

6、能力運(yùn)算能力佳 推理能力佳運(yùn)算困難 推理能力差學(xué)習(xí)習(xí)慣動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈 主動(dòng)認(rèn)真 能主動(dòng)發(fā)問(wèn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī) 做事衝動(dòng) 坐立不安 注意力不集中感官功能/健康狀況動(dòng)作協(xié)調(diào)動(dòng)作敏捷 肢體協(xié)調(diào)性佳 精細(xì)動(dòng)作佳 動(dòng)作緩慢 肢體協(xié)調(diào)性差精細(xì)動(dòng)作差 走路易摔倒生理健康乾淨(jìng)整齊 不常生病能表達(dá)身體不適具有潔癖 骯髒紊亂無(wú)法表達(dá)身體不適心理健康較能接納自我能理性思考 合理自我期許有責(zé)任感 其他_無(wú)法接納自我 非理性思考 自我期許過(guò)高 沒自信 其他_學(xué)習(xí)特性工作變動(dòng)性可接受工作變動(dòng)性可接受臨時(shí)告知的變動(dòng)無(wú)法接受工作變動(dòng)性無(wú)法接受臨時(shí)告知的變動(dòng)主動(dòng)性能主動(dòng)開始工作不需要他人提醒不願(yuàn)參與 需他人口頭提醒需他人示範(fàn)帶領(lǐng)工作

7、專注性不需任何督促即可專注完成工作僅需督導(dǎo)一次即可專注完成工作需要多次督促才能專注工作經(jīng)督導(dǎo)還是無(wú)法專注完成工作日常生活表現(xiàn)配合度高 配合度中等 配合度低會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見 不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見，但能遵從班級(jí)規(guī)定不會(huì)表達(dá)自己的意見，亦不遵從班級(jí)規(guī)定 能保護(hù)自己並為自己爭(zhēng)取權(quán)益，不易被欺負(fù) 不知道如何保護(hù)自己，易被欺負(fù)其他_主要領(lǐng)域次要領(lǐng)域優(yōu) 勢(shì)弱 勢(shì)基本職業(yè)能力耐力持續(xù)性能持續(xù)一段長(zhǎng)時(shí)間或全天經(jīng)常無(wú)法持續(xù)一段時(shí)間工作速度快 很快慢 很慢 職務(wù)流程可完成工作所有流程能完成工作的部分流程僅能完成單一步驟無(wú)法完成所有工作流程獨(dú)立工作可獨(dú)立完成各項(xiàng)工作並協(xié)助他人可獨(dú)立完成各項(xiàng)工作內(nèi)容有時(shí)可獨(dú)立有時(shí)

8、需要他人協(xié)助無(wú)法一人獨(dú)立工作挫折容忍力能接受任何人的指正並改進(jìn)能接受喜歡的人指正並改進(jìn)面對(duì)指正毫無(wú)感覺面對(duì)指正易生負(fù)面情緒（生氣）判斷力可判斷數(shù)量多寡可判斷物件輕重可判斷事物的是非對(duì)錯(cuò)好壞無(wú)法判斷數(shù)量多寡無(wú)法判斷物件輕重?zé)o法判斷事物的是非對(duì)錯(cuò)好壞團(tuán)隊(duì)合作可以和任何人一起工作可以和喜歡的人工作和他人合作有困難不願(yuàn)意和他人合作工作技能會(huì)使用電腦文書處理工作會(huì)使用一般辦公設(shè)備（如影?。┢渌鸰不會(huì)使用電腦文書處理工作沒有一般工作技能是否需要學(xué)伴協(xié)助高一不需要需要【一般事務(wù)上 課業(yè)上 交通上，學(xué)伴姓名（林 ）】高二不需要需要【一般事務(wù)上 課業(yè)上 交通上，學(xué)伴姓名（ ）】高三不需要需要【一般事務(wù)上 課業(yè)上

9、 交通上，學(xué)伴姓名（ ）】是否需要座位調(diào)整高一不需要 需要高二不需要 需要高三不需要 需要肆、行政支援及相關(guān)專業(yè)服務(wù)需求評(píng)估學(xué)生姓名：李 班級(jí)：餐一乙 導(dǎo)師： 張 輔導(dǎo)教師：陳填寫日期：97年9月29日（請(qǐng)輔導(dǎo)教師與學(xué)生、導(dǎo)師會(huì)談後填寫）教育史1.畢業(yè)於 大寮 國(guó)中，當(dāng)時(shí)安置於特教班 資源班 普通班（若勾選特教班及資源班者，必須填第2項(xiàng)）2.曾受特教服務(wù)內(nèi)容為：上課，科目是 國(guó)、英、數(shù) ；其他_學(xué)生概況【請(qǐng)簡(jiǎn)單描述學(xué)生之特質(zhì)、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、人際、情緒適應(yīng)等狀況】該生為 學(xué) 障，需要丙級(jí)學(xué)科語(yǔ)音檔，類科為 餐飲烘焙 ）非視聽肢障學(xué)生不必填寫此欄生活學(xué)習(xí)輔具初步評(píng)估1.校園環(huán)境無(wú)障礙有障礙，何處需要

10、以下設(shè)施：坡道 通道或樓梯扶手 電梯 調(diào)整教室位置 其他 2.目前使用的輔具： 無(wú)，需協(xié)助申請(qǐng)項(xiàng)目：視障（擴(kuò)視機(jī)放大鏡電腦電腦語(yǔ)音軟體-蝙蝠系統(tǒng)其他_） 聽障（調(diào)頻助聽器丙級(jí)學(xué)科語(yǔ)音檔，類科_ 其他_）肢障（助行器 電梯卡 電腦周邊設(shè)備_ 其他_） 有，哪些項(xiàng)目：調(diào)整式課桌椅 輪椅加桌面 一般輪椅 特製輪椅 電動(dòng)輪椅 助行器 拐杖 擺位椅 站立架 個(gè)人助聽器 人工電子耳 調(diào)頻收發(fā)系統(tǒng) 放大鏡 擴(kuò)視機(jī) 盲用電腦 點(diǎn)字板 其他 特殊輔導(dǎo)視障巡迴輔導(dǎo)，服務(wù)項(xiàng)目：_聽障巡迴輔導(dǎo)，服務(wù)項(xiàng)目：_其它其他服務(wù)備註：【相關(guān)資料如後附件】伍、需個(gè)別化教學(xué)及彈性評(píng)量科目說(shuō)明：1.請(qǐng)導(dǎo)師於開學(xué)後三週內(nèi)，依下列問(wèn)題與

11、家長(zhǎng)取得聯(lián)繫，並勾選家長(zhǎng)之意願(yuàn)。2.若家長(zhǎng)提出需對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育（IEP）之要求，請(qǐng)導(dǎo)師通知該科任課教師，並請(qǐng)任課教師開始紀(jì)錄第陸項(xiàng)-個(gè)別化教學(xué)及彈性評(píng)量紀(jì)錄表。3.學(xué)期中，若有增修需個(gè)別化教育科目，請(qǐng)導(dǎo)師務(wù)必會(huì)簽任課教師以確認(rèn)之，而任課教師則須紀(jì)錄教學(xué)評(píng)量?jī)?nèi)容於第陸項(xiàng)-個(gè)別化教學(xué)及彈性評(píng)量紀(jì)錄表。4.學(xué)期末，請(qǐng)導(dǎo)師彙整上述任課教師所需填寫紀(jì)錄表於IEP檔案夾中。5.空白表格及填寫範(fàn)例，請(qǐng)上輔導(dǎo)處網(wǎng)頁(yè)資源專區(qū)-身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)下載。98學(xué)年度第1學(xué)期實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)畫之家長(zhǎng)意見調(diào)查表【請(qǐng)導(dǎo)師務(wù)必於開學(xué)一個(gè)月內(nèi)，與家長(zhǎng)連聯(lián)繫以了解學(xué)生狀況，並填寫本表格。】一、 訪談日期：98年9月29日二、

12、 訪談方式：家訪 電訪 E-mail 簡(jiǎn)訊 書面交流 其他三、 受訪者姓名：朱，與學(xué)生關(guān)係：父子四、訪談內(nèi)容如下：【請(qǐng)導(dǎo)師於內(nèi)選家長(zhǎng)意見】（一）本學(xué)期 貴子弟所需個(gè)別化教育計(jì)畫及特殊教育專業(yè)服務(wù)內(nèi)容：1.是否需要任課教師修訂合適學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)量方案？不需要【可複選】需要（科目：國(guó)文英文數(shù)學(xué)_）（備註：若家長(zhǎng)提出此需求，請(qǐng)導(dǎo)師務(wù)必知會(huì)該任課教師，並簽名於本頁(yè)左下表中）2.是否需要導(dǎo)師為其安排班上同學(xué)（學(xué)伴）協(xié)助學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)及校園活動(dòng)之進(jìn)行？不需要協(xié)助【可複選】需要協(xié)助（一般事務(wù)上 課業(yè)上 行動(dòng)上 關(guān)懷支持 用藥提醒 ）【可複選】3.需要輔導(dǎo)處提供個(gè)別化服務(wù)之內(nèi)容為？【請(qǐng)務(wù)必向輔導(dǎo)處回報(bào)學(xué)生所需服務(wù)】

13、安排特殊考場(chǎng)應(yīng)考（服務(wù)：報(bào)讀延長(zhǎng)時(shí)間使用輔具作答代填答案其他_）簡(jiǎn)化試題（科目：國(guó)文英文數(shù)學(xué)專業(yè)科目名稱）補(bǔ)救教學(xué)（科目：國(guó)文英文數(shù)學(xué)丙級(jí)加強(qiáng)訓(xùn)練，類科）學(xué)生可配合的時(shí)間：社團(tuán)時(shí)間（每週三第6、7節(jié)） 早自修第八節(jié)（16：00至16：50）（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生之期待：希望能通過(guò)丙級(jí)證照，擁有一技之長(zhǎng)。 （三）家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師及任課教師之期待：請(qǐng)導(dǎo)師及任課教師多加關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，感謝！ 學(xué)期初，家長(zhǎng)提出需個(gè)別化教育與彈性評(píng)量科目學(xué)期中，增修需個(gè)別化教育與彈性評(píng)量科目科目名稱任課教師簽名科目名稱任課教師簽名（日期）國(guó)文科李品德教育張英文科張基礎(chǔ)物理邱數(shù)學(xué)科陳陸、個(gè)別化教學(xué)與評(píng)量紀(jì)錄表（請(qǐng)任課教師填寫）填寫說(shuō)

14、明 ：1.僅針對(duì)該生有需要實(shí)施個(gè)別化教育與彈性評(píng)量之科目填寫。2.學(xué)期末（成績(jī)輸入後），請(qǐng)務(wù)必將本表交回給導(dǎo)師彙整於學(xué)生IEP檔案內(nèi)。3.空白表格及填寫範(fàn)例，請(qǐng)上輔導(dǎo)處網(wǎng)頁(yè)資源專區(qū)-身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)下載?？?目國(guó)文任課教師林學(xué)年（期）98上教材來(lái)源龍騰出版社班 級(jí)餐飲二乙學(xué)生姓名李障 別學(xué)障該生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)能力寫書作業(yè)工整。該生學(xué)習(xí)弱勢(shì)能力識(shí)字不多，認(rèn)知、記憶能力較弱。學(xué)期目標(biāo)1. 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。2. 理解課文中的文意，以增進(jìn)欣賞文章之能力。3. 透過(guò)課文涵養(yǎng)個(gè)人品德修為。學(xué)習(xí)紀(jì)錄請(qǐng)教師將該生各項(xiàng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)以等級(jí)代號(hào)紀(jì)錄之。（代號(hào)：1.優(yōu)。2.良好。3.尚可。4.需加強(qiáng)指導(dǎo)。）評(píng)量方式A.觀察B

15、.操作C.測(cè)驗(yàn)D.指定作業(yè)E.表演F.繪圖G.問(wèn)答H.朗誦I.閱讀J.(抄)筆記K.其他 ( )教學(xué)單元短期目標(biāo)(須達(dá)成目標(biāo)教學(xué)綱要)教學(xué)日期學(xué)習(xí)紀(jì)錄填代號(hào)評(píng)量方式填代號(hào)評(píng)量結(jié)果通過(guò)P未過(guò)教學(xué)決定填代號(hào)：1.進(jìn)下單元。2.補(bǔ)救教學(xué)3.修正目標(biāo)。4.其它填2.需於後附補(bǔ)救教學(xué)紀(jì)錄表填3.於此填所修正之教學(xué)目標(biāo)起訖第一課做田能略述美濃文化及作者艱苦卓絕精神9/39/143DGIP1第一課做田能寫出課文重要生難字詞9/39/143CGHP1第二課師說(shuō)能判斷該課基本修辭9/159/223DCGP1第二課師說(shuō)能說(shuō)出唐宋古文八大家及其精神9/159/223DGH2第五課世說(shuō)新語(yǔ)能寫出魏晉南北朝主流文學(xué)及其

16、分類9/239/303DI3第五課世說(shuō)新語(yǔ)能說(shuō)出各篇主要精神9/239/303CGHP1作文練習(xí)能完成圖畫式短文寫作9/239/303DJ2任課教師評(píng)定該生該科學(xué)期總成績(jī)： 通過(guò) 未通過(guò)（原因：學(xué)習(xí)態(tài)度不佳 其他_）萬(wàn)能工商身心障礙及學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)救教學(xué)紀(jì)錄表備註：1.本表僅針對(duì)第陸項(xiàng)-個(gè)別化教學(xué)與評(píng)量紀(jì)錄表中未通過(guò)的單元進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)時(shí)才填寫。2.若有進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)之任課教師，於每學(xué)期課程結(jié)束後，將酌發(fā)教學(xué)鐘點(diǎn)費(fèi)。3.空白表格及填寫範(fàn)例，請(qǐng)上輔導(dǎo)處網(wǎng)頁(yè)資源專區(qū)-身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)下載?？颇繃?guó)文任課教師林學(xué)年（期）98上教材來(lái)源龍騰出版社班級(jí)餐飲二乙學(xué)生姓名李障別學(xué)障評(píng)量方式A.觀察 B.操作 C.

17、測(cè)驗(yàn) D.指定作業(yè) E.表演 F.繪圖 G.問(wèn)答 H.朗誦 I.閱讀 J.(抄)筆記 K.其他 ( ) 編號(hào)教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容評(píng)量方式日期時(shí)間評(píng)量結(jié)果通過(guò)P未過(guò)備註欄（例如：學(xué)生學(xué)習(xí)成效與狀況）1第二課師說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生找出課本上唐宋古文八大家及其精神，並書寫成一份作業(yè)。DG9/24午休P該生在指導(dǎo)下能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度佳，學(xué)業(yè)表現(xiàn)有進(jìn)步。2第五課世說(shuō)新語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生找出課本上魏晉南北朝主流文學(xué)及其分類，以完成作業(yè)。DJ10/1早自修P3作文練習(xí)提供寫作範(fàn)本，並操寫短文寫作，以完成作業(yè)。DJ10/7早自修P45678910捌、轉(zhuǎn)銜服務(wù)計(jì)畫該生為高中一、二年級(jí)學(xué)生，尚不需此計(jì)畫未 來(lái) 一 年 的 轉(zhuǎn) 銜 計(jì)

18、 畫高中三年級(jí)1.升學(xué)方面 預(yù)計(jì)就讀學(xué)?？葡礳一般大學(xué) c其他 c2.就業(yè)（請(qǐng)說(shuō)明 ）c3.在家?guī)兔4.其它 轉(zhuǎn)銜服務(wù)內(nèi)容項(xiàng) 目輔 導(dǎo) 內(nèi) 容起迄日期輔 導(dǎo) 者升學(xué)輔導(dǎo) 認(rèn)識(shí)新學(xué)校環(huán)境 生涯探索 提供升學(xué)/安置資訊 提供考試資訊 熟悉新學(xué)校上學(xué)的路線 其他 / /生活輔導(dǎo) 提升專注力 使用工具能力 自我保護(hù)能力 使用金錢 表現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為搭乘交通工具 其他 / /就業(yè)輔導(dǎo) 自身權(quán)益的維護(hù) 工作安全的認(rèn)識(shí) 工作行為的訓(xùn)練 職業(yè)興趣評(píng)估 其他 / /心理輔導(dǎo) 肯定自我 加強(qiáng)自我決策 學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整 提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自我增強(qiáng) 其他 / /福利服務(wù) 基本法律常識(shí)的認(rèn)識(shí)(如殘優(yōu)票) 政府相關(guān)福利的認(rèn)識(shí)與使用 就學(xué)相關(guān)福利申請(qǐng) 其他 / /其它相關(guān)專業(yè)服務(wù) 專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù) 轉(zhuǎn)學(xué)/換班 醫(yī)療訊息與資源提供 其他 / /追蹤輔導(dǎo)紀(jì)錄 日期: 年 月 日 目前安置情況 適應(yīng)情況 1. 就學(xué) 2. 就業(yè) 3. 在家 4. 其它 記錄者 玖、相關(guān)會(huì)議紀(jì)錄及人員簽章溝通事項(xiàng)填寫說(shuō)明：紀(jì)錄學(xué)生之學(xué)習(xí)狀況及家長(zhǎng)對(duì)該生所需個(gè)別化教育及行政支援服務(wù)內(nèi)容之建議為主，若家長(zhǎng)未參與座談會(huì)，則需於會(huì)後與家長(zhǎng)聯(lián)繫以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況並紀(jì)錄之。個(gè)別化教育計(jì)畫座談會(huì)親師座談會(huì)或溝通個(gè)別化