學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案_3

1、學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案1 1、五多一高。 眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些臨時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目完多關(guān)注，機(jī)會多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率。 2、多元評價(jià)。 會如何呢，一個在生長過程中總能得到鼓舞、支持、確定的人。當(dāng)然是主動、陽完。對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，訓(xùn)練教學(xué)過程中，要留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。 3、找準(zhǔn)突破口。 比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題

2、。如站在同學(xué)的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不簡單管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的主動性。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”同學(xué)獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。 4、樹立典范。 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，樹立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項(xiàng)絕技。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。 5、家校合力。 發(fā)覺他大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。 6、鍥而不舍。 一周兩周就能行的學(xué)困生

3、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，肯定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向成功。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案2 為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下分析和方案。 學(xué)困生及緣由分析： 1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難。（王富_、鄭云_、華夢_、楊騰_） 2、學(xué)習(xí)不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成（何_、琚_、_、宋_、葉_、劉_） 以上是學(xué)習(xí)上有困難的，還有個別

4、幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、幫忙的。 1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不仔細(xì)，導(dǎo)致成果不夠穩(wěn)定。（謝_、楊_、王_、葉_） 2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對自我要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯誤（如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無意動下其他同學(xué)）。（王富_、宋_、王_、琚雯_、童_、謝_） 學(xué)習(xí)上的學(xué)困生： 1、分析每個同學(xué)，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，樹立信念和上進(jìn)心。 2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。 3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平多賜予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機(jī)會，了解同學(xué)對本堂課所學(xué)

5、學(xué)問的把握程度，從而提高課堂效率。 4、課后多加以督促，利用空余時(shí)間對課堂所學(xué)資料查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo)。對于自控力差，不夠主動、自覺的同學(xué)要求定時(shí)、定量完成。 5、發(fā)動小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力氣。 6、與家長持續(xù)聯(lián)系，溝通溝通，讓家長協(xié)作學(xué)校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫忙孩子進(jìn)步。 學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生： 1、分析每個同學(xué)，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，樹立信念和上進(jìn)心。 2、在平常的學(xué)習(xí)、活動中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)看法（端正、仔細(xì)、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些？對比自我的不足在哪？藥如何去端正？）。 3、觀看、了解、談話，時(shí)刻關(guān)

6、注同學(xué)的行為，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批判，端正看法，知錯改正。 4、要擅長發(fā)覺他們的閃完點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，樹立信念，更好的揚(yáng)長避短。 5、開展小組競賽，利用同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，在必需程度上約束自我的行為。 6、加強(qiáng)與家長的溝通溝通，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案3 為了全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃完點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校訓(xùn)練工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀

7、生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必需能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。 一、學(xué)困生構(gòu)成緣由狀況分析。 老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，幫忙同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實(shí)行一些能夠照看個人特點(diǎn)和個別困難的訓(xùn)練措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少

8、指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。專心心情和情感能夠助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。 二、降低門檻，激發(fā)愛好。 針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔地把握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能簡潔地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打“”或“”了事，不但要在錯

9、誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。 三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃勝利火苗。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次學(xué)問競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必需的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)_，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。

10、因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗(yàn)加分。有位訓(xùn)練家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。 四、捕獲同學(xué)的“閃完點(diǎn)”，展現(xiàn)自我。 學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。”一點(diǎn)點(diǎn)勝利“會給他帶來無可比擬的快樂、驕傲感和自信念”。我會常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布

11、置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，立即予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺構(gòu)成。 五、進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練。 抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是群眾的面貌，群眾的奇妙，群眾的活動，群眾姿

12、勢和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害.的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此，我依據(jù)不一樣對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的。班級中個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成果提高了，還常常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練時(shí)就務(wù)必轉(zhuǎn)消極心情為專心心情，做到這點(diǎn)，要 （1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。 （2）解除、忘掉不

13、良心情的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。 （3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。 （4）激勵法，使其振作精神，信任自我，理智的克服困難。 總之，我作為一名合格的老師，在訓(xùn)練教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，讓他們感受群眾的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案4 學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，肯定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。 1五多一高。 眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些臨時(shí)在心中定位為學(xué)困

14、生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不管是上課和下課，盡量做到目完多關(guān)注，機(jī)會多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率。 2多元評價(jià)。 會如何呢，一個在成長過程中總能得到鼓舞、支持、確定的人。當(dāng)然是主動、陽完。對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，關(guān)心他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，訓(xùn)練教學(xué)過程中，要留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。 3找準(zhǔn)突破口。 比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在同學(xué)的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不簡單管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)

15、的主動性。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”同學(xué)獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。 4樹立榜樣。 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，樹立榜樣。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項(xiàng)絕技。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。 5家校合力。 發(fā)覺他大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案5 1、五多一高，有的放矢 一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案。我把這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組

16、地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目完多關(guān)注，機(jī)會多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率。 2、多元評價(jià)，強(qiáng)化陽性。 一個在成長過程中總能得到鼓舞、支持、確定的人，會如何呢，當(dāng)然是主動、陽完。對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，關(guān)心他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在訓(xùn)練教學(xué)過程中，要留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。 3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高 學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在同學(xué)的角度想想，好不簡單管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成

17、作業(yè)的主動性，工作方案學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的同學(xué)獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。 4、樹立榜樣，激發(fā)愛好 樹立榜樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項(xiàng)絕技。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。 5、家校合力，共同促進(jìn)。 通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。 6、持之以恒，鞏固習(xí)慣 學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看

18、法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。 我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們訓(xùn)練工不行忽視的問題 。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害.，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣完榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。 那么

19、，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)： 一、與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動心情和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。 二、必需轉(zhuǎn)消極心情為主動心情，做到這點(diǎn)，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。（4）激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。 三、發(fā)揮班集體的作用。 努力給他們制造出

20、優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋 ，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓(xùn)練的藝術(shù)。教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的關(guān)心，培育其責(zé)任感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來

21、的不良行為。 四、進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練。 抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn) 。同時(shí)還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害.的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還經(jīng) 常關(guān)心 老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都

22、不行比的。 新的學(xué)期里，要求自己在訓(xùn)練教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展”，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案6 一個班群眾，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選取適合訓(xùn)練的同學(xué)，只能選取適合同學(xué)的訓(xùn)練。 一、確定后進(jìn)生.，尋求致后緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。 早在_多年以前，大訓(xùn)練家孔子就說過對同學(xué)要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對同學(xué)的了解，就沒有學(xué)校，就沒有訓(xùn)練，就沒有真正的老師。這都說明白老師對同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做

23、好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解同學(xué)的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。 如何了解后進(jìn)生致后的緣由呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位同學(xué)的檔案，全面了解同學(xué)的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對同學(xué)要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地觀看摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解，基本上把后進(jìn)生的致后緣由把握了。透過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個類別，一是成果差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要緣由有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因

24、素，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。 狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，就能夠制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。轉(zhuǎn)差方案包括三部分資料，一是后進(jìn)生.，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。依據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成果差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成果差，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生，制定了轉(zhuǎn)化方案、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六班級，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo)。后進(jìn)生.確定了，致后緣由找準(zhǔn)了

25、，轉(zhuǎn)差方案制訂了，方案措施落實(shí)了，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。 二、堅(jiān)持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。 所謂三心就是愛心、信念、耐煩；所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成拔苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。 訓(xùn)練是布滿感情的事業(yè)，能夠說沒有愛，就沒有訓(xùn)練。訓(xùn)練要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對

26、后進(jìn)生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、幫忙和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃完點(diǎn)，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的同學(xué)張強(qiáng)，在學(xué)校不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實(shí)的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn)，那就是愛好體育。在我校去年進(jìn)行的校足球競賽上，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽(yù)。我

27、抓住這個有利時(shí)機(jī)，賜予了物質(zhì)上和精神上的鼓舞，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機(jī)，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確詳細(xì)的要求并準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)。此刻這位同學(xué)轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍心耐煩，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏耐煩，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每

28、當(dāng)遇到這種狀況，作為老師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必需的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成果和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要準(zhǔn)時(shí)加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)同學(xué)有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微乎其微的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到完明。事物都是不斷進(jìn)展改變的，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的同學(xué)。 為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生

29、的轉(zhuǎn)化工作，最簡單出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生連續(xù)老牛拉破車，照舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信念。信念是戰(zhàn)勝困難，取得勝利的前提和保證，無論是對自我還是對同學(xué)都要布滿信念，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而就應(yīng)冷靜對待、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與同學(xué)溝通，并建立友情，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩

30、子是不會有意做壞事的，假如訓(xùn)練者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是訓(xùn)練上的無知。這樣在老師竭力砍掉劣根的同時(shí)，把全部的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此同學(xué)在犯了錯誤之后，在對他們進(jìn)行訓(xùn)練的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們松綁，給他們一個悔改的機(jī)會，使他們漸漸進(jìn)步。 三、堅(jiān)持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。 體罰和變相體罰同學(xué)被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對同學(xué)的身體施加體罰，不允許對后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、

31、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳完、打飛拳、踢飛腳；二是不對同學(xué)精神上施加_，不允許對同學(xué)諷刺挖苦、謾罵威逼。要敬重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位，把同學(xué)當(dāng)作奴隸，假如這樣就會給后進(jìn)生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘同學(xué)身心健康的無形殺手。這種對同學(xué)進(jìn)行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對心情，變本加厲。教書育人德為先，體罰同學(xué)師缺德，對于這樣的老師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴(yán)峻的批判，而且還會賜予嚴(yán)峻的懲罰。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校訓(xùn)練的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有

32、紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們務(wù)必留意運(yùn)用科學(xué)的批判訓(xùn)練的藝術(shù)和方法。 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理、動情、導(dǎo)行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們必需要實(shí)行擺事實(shí)、講道理，以理服人的看法，決不能以勢壓人。批判訓(xùn)練不僅僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學(xué)才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們發(fā)覺很多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種狀況，我們一是把中同學(xué)日常行為規(guī)范、中同學(xué)守則、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細(xì)則打印出來，讓同學(xué)仔細(xì)閱讀。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對性強(qiáng)的文章，作為學(xué)習(xí)資料。

33、 要曉之以理，還要動之以情。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)同學(xué)心平氣和地熟悉自已言行的錯誤，讓同學(xué)鼓起士氣改正，抬起頭來作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，同學(xué)才能親其師、信其道、改其行。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自我的嘉言懿行來影響同學(xué)、訓(xùn)練同學(xué)?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身看法急躁，對同學(xué)亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成同學(xué)的逆反心理，這樣也就無法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了。 四、把握好后進(jìn)生簡單反復(fù)的幾種狀況，有備無患，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)

34、化成果的牢靠保證。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、進(jìn)展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強(qiáng)每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順當(dāng)進(jìn)展的牢靠保證。 一般說來，下方六種狀況，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防范就會簡單出現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時(shí)；二是科任老師不協(xié)作時(shí)；三是節(jié)假日和雙休日時(shí)；四是受到誤會冤枉時(shí)；五是父母出現(xiàn)沖突或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽伴侶影響時(shí)。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們就應(yīng)全力制造一個良好的班群眾，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力；在后進(jìn)生

35、轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作，但很可能由于科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的協(xié)作；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開頭是不自覺的，假如不加以督促，假如碰上節(jié)假日、運(yùn)動會、雙休日，就可能構(gòu)成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù)；后進(jìn)生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又經(jīng)常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會受到冤枉誤會，這時(shí)也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、公平，不偏袒好同學(xué)；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密協(xié)作，當(dāng)他們的父母發(fā)生沖突或離異時(shí)，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，

36、所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話，避開可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽伴侶影響時(shí)，后進(jìn)生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要準(zhǔn)時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽伴侶的關(guān)系，與家長一齊共同協(xié)作，聯(lián)手防范。 訓(xùn)練好一個后進(jìn)生是一個老師的德行，是老師工作水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣完榮。假如我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量?。]有攻不破的堡壘，沒有教不好的同學(xué)。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，鍥而不舍地辛勤勞動，諄諄教導(dǎo)，就必需能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也必需能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。 主要措施： 1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，

37、讓差生吃得好。 3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)專心性的提高方面花大力氣。 6、優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案7 一、本班同學(xué)狀況分析： 本班共有同學(xué)41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)素養(yǎng)較好，有肯定的學(xué)習(xí)主動性，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度，但也有一些同學(xué)基礎(chǔ)較差。面對這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大，擔(dān)子重，但我

38、有決心和信念克服困難。針對同學(xué)的狀況，特制訂了待進(jìn)生語文補(bǔ)差方案如下： 班內(nèi)差生狀況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。 智力較差的：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪 紀(jì)律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍 二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo) 1通過補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)看法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2關(guān)心學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級的進(jìn)度，調(diào)動其主動性。 3激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的愛好，增加學(xué)習(xí)的信念，關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)習(xí)成果。 4、通過個別輔導(dǎo)，使這些待進(jìn)生能夠逐步把握基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能，提高學(xué)習(xí)語文的愛好，使語文成果有較大進(jìn)步，力爭差生轉(zhuǎn)

39、化率90%。 三、補(bǔ)習(xí)對象： 成果 楊安琪 金 濤 歐 浙 付鑫明 歐 朋 蔡豪凱 楊朋林 李志華 劉佳佳 葉王特 陳鑫亮 四、補(bǔ)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容支配 補(bǔ)習(xí)時(shí)間： 1、穿插在語文課堂教學(xué)中，對他們多提問多板演。 2、在每周一、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo)； 3、利用周五下午時(shí)間進(jìn)行。 補(bǔ)習(xí)內(nèi)容： 1、首先從基礎(chǔ)抓起，提高其識字、閱讀力量，能夠?qū)⑸纸M詞。 2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習(xí)題等； 3、加強(qiáng)閱讀力量、寫作力量的訓(xùn)練。 五、詳細(xì)措施 1、首先從思想上給他們樹立信念，通過談心，個別輔導(dǎo)，發(fā)覺有點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，聯(lián)合生活實(shí)際，主動關(guān)懷，愛護(hù)同學(xué)的生活，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好語文的愛好。 2

40、、多講學(xué)習(xí)的樂趣、好處，課堂上多鼓舞，多表揚(yáng)，課后多關(guān)懷，關(guān)心他們樹立自信念，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。 3、平常教學(xué)，實(shí)行分層教學(xué)，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，按部就班的原則，實(shí)行堂堂清、每天清、周周清、月月清，組成學(xué)習(xí)小組，做到每天抽查。 4、輔導(dǎo)要有耐煩，看法和氣，以確定、鼓舞、激發(fā)為主要方法評價(jià)同學(xué)。 5、對這些同學(xué)進(jìn)行家訪，隨時(shí)與同學(xué)家長取得聯(lián)系，請家長幫助，共同關(guān)心同學(xué)做好補(bǔ)習(xí)工作。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案8 一、指導(dǎo)思想： 為了全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)

41、的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。通過個別輔導(dǎo)使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念,仔細(xì)對待學(xué)習(xí),進(jìn)展智力,陶冶情操,真正做到老師動起來,同學(xué)活躍起來.并且長期堅(jiān)持下去,真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣.克服自卑的心里.在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好,使每個同學(xué)學(xué)有所長,學(xué)有所用. 提高整個班級的素養(yǎng)和成果。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案。. 二、同學(xué)狀況分析 本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按

42、量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。 三、詳細(xì)措施 1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo) 在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，

43、增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。 2、課余時(shí)間個別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 3、結(jié)對子生幫生 布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動他們的主動性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。 另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的

44、努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。 總之，在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案9 一、班級狀況： 本班同學(xué)成果較為平衡，基本沒有不合格現(xiàn)象。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

45、有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。 二、學(xué)困生狀況： 該群同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。 三、幫教措施： 1加強(qiáng)思想訓(xùn)練 很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 2加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這

46、名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。 3注意反饋 課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 4鼓舞同學(xué)關(guān)心 通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。 5、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。 6學(xué)困生考評嘉獎措施 依據(jù)每學(xué)期期末的

47、成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓舞。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案10 一、指導(dǎo)思想： 同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我依據(jù)訓(xùn)練理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特別訓(xùn)練方案，分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。 二、班級狀況分析： 我班有31個同學(xué)，其中男生18個，女生13個，這些同學(xué)大致上分為：基礎(chǔ)不好，

48、思維不敏捷，接受學(xué)問較慢學(xué)習(xí)成果差，平常學(xué)習(xí)看法不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不用心。 數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的同學(xué)，為了使同學(xué)能夠全面進(jìn)展，本學(xué)期方案做好以下工作： 1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2、查漏補(bǔ)缺，對癥下藥； 3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。 4、在課內(nèi)，老師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會； 5、對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的“閃完點(diǎn)”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵訓(xùn)練，多鼓舞、多表揚(yáng)，少批判、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。 6、讓他們多參與一些.實(shí)踐活

49、動，培育他們吃苦耐勞的精神。 7、實(shí)行傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)批閱準(zhǔn)時(shí)改正。 8、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。擅長抓住同學(xué)的個性特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)，因材施教 9、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”訓(xùn)練，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想 10、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。 11、依據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。 三、時(shí)間支配： 每天依據(jù)作業(yè)狀況，同學(xué)把握學(xué)問狀況，培優(yōu)補(bǔ)差。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱難、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信念，鍥

50、而不舍，滿腔熱忱的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為按部就班，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。 學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案11 一、指導(dǎo)思想 本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作，并長期堅(jiān)持下去，讓同學(xué)在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信念和士氣，克服自卑的心理。使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),仔細(xì)地分析了學(xué)困生形成的緣由，并且制定了“學(xué)困生工作方案”。 二、同學(xué)基本

51、狀況分析 本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。同學(xué)的基本狀況是這樣的：平常做作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。 三、工作任務(wù) （一）確定學(xué)困生.，并分析學(xué)困生形成的緣由。 （二）針對各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。 （三）仔細(xì)做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。 四、詳細(xì)幫扶措施 針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施： （一）加強(qiáng)思想訓(xùn)練 很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中

52、樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每次單元檢測后談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 （二）加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞他們的進(jìn)步。親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況，并加以記錄。 （三）培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.課前預(yù)備 每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。 2.上課環(huán)節(jié) 首先要告知該生應(yīng)當(dāng)

53、精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。 3.練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 （四）鼓舞同學(xué)關(guān)心 通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從

54、這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。 （五）在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。 （六）在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的 過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。 （七）實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

55、 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，老師一次持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯瑴?zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。 （八）通過內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。 關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長。總之