（陳笑瓊）對農(nóng)村初中“問題生”進行心理輔導的方法及注意的問題

1、對農(nóng)村初中“問題生”進行心理輔導的方法及注意的問題 陳笑瓊 關鍵詞：農(nóng)村初中問題生 心理畸形 認識畸形 情感畸形 行為畸形 心理敏感區(qū) 內(nèi)容提要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，現(xiàn)在珠三角地區(qū)的農(nóng)村由以前滯后封閉變得富裕開放，人們的消費意識空前超前，盲目地享受，人生觀、價值觀畸形導致心理、認識、情感意志和行為畸形。農(nóng)村初中問題學生是社會的產(chǎn)物，也是家庭教育失缺所導致的，也有學校教育制度所影響的因素。筆者從“農(nóng)村初中問題生”的原因來論述，并在此基礎上結(jié)合案例來淺析如何對“初中問題學生”進行心理輔導，及結(jié)合自己的教訓與經(jīng)驗來談談輔導時該注意的問題。農(nóng)村問題學生之所以成為“后進問題生”，是因為隨著社會經(jīng)濟的

2、高速發(fā)展，現(xiàn)在珠三角地區(qū)的農(nóng)村由以前滯后封閉變得富裕開放，人們的消費意識空前超前，盲目地享受，人生觀、價值觀畸形導致心理、認識、情感意志和行為畸形等等。這直接嚴重影響農(nóng)村初中生的健康發(fā)展，也影響了社會的發(fā)展。一、產(chǎn)生“問題學生”的根源首先，現(xiàn)代社會人與人之間的關系復雜了，外在環(huán)境比落后時復雜多了，花花綠綠的東西隨時充斥著中學生的視野，他們的好奇心被激發(fā)了。加上社會誘惑更多了，傳播媒體所承擔的教育功能還沒深入到農(nóng)村。較多家庭中的孩子接受信息主要來源于電視節(jié)目或網(wǎng)絡，其中適合初中學生看的有教育意義的作品少而又少，小孩領域充斥大人的情感糾葛、暴力或色情等。外在環(huán)境復雜紛繁，在沒有大人指導情況下，憑他

3、們自己是難以判斷優(yōu)劣。因為他們一般判斷是非、真?zhèn)文芰Σ桓撸鄶?shù)憑主觀意志去考慮問題，一味不分好歹地全盤接受。在他們心目中總認為：流行的就是好，跟不上流行就是差勁。又及社會存在形形色色的欺騙、虛偽等，對于處事不成熟的中學生就容易受到欺騙。有的因而不慎結(jié)識不懷好意之徒，被其引誘而上當，越陷越深，慢慢成為名副其實的問題學生，再也難以自拔?？傊幱谏鐣D(zhuǎn)型時期，原有規(guī)范、價值觀念受到?jīng)_擊，原有是非、榮辱、友情、戀愛觀、幸福觀一道道道德防線被沖破，中學生無法作出正確行為，因行為偏激而導致成為“問題學生”。其次，農(nóng)村多數(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)為股份制，農(nóng)村小孩已經(jīng)不用到地里干臟、累的活兒，在社區(qū)閑逛的孩子就多了，心理承

4、受能力比較薄弱?，F(xiàn)在農(nóng)村社區(qū)文化氛圍較差，村民素質(zhì)普遍不高，甚至個別有不良的現(xiàn)象隨時都會投射到孩子身上。潛移默化中就會滋養(yǎng)了不良的嗜好：如吸煙、喝酒、打牌、游戲等。一旦染上其中一種，也注定被人納入“問題學生”之列。不當?shù)募彝ソ逃?，或溺愛、或極嚴，或放任，或疏于教育，隔代教育又形成新的問題學生缺乏人格的教育、行為的教育，導致此類學生陋習多多，嬌縱蠻橫，極端個人主義，以自我為中心的同時又怕苦怕累，一點挫折就難以承受，此類“問題學生”較為普遍。心理承受能力比較差，遇困難不會解決問題，甚至走極端的現(xiàn)象，或?qū)e人的挖苦或批評難以接受，甚至會因此而產(chǎn)生自殺等輕生念頭。再次，人們對婚姻的理解比以前寬松多了，

5、有一部分的夫妻因不和就離婚。在尚沒有建立健康的離婚觀念的今天，如何共同培育后代仍是社會問題。夫妻雙方都“踢球皮”，責任心教差而導致其子女嚴重失落、孤獨、仇視、自卑、性格古怪等特征。這種破碎的家庭更是嚴重地影響其后代尤其對15、16歲左右的中學生產(chǎn)生極大的負面影響?，F(xiàn)這類學生有上升趨勢，以前一個年級（500600學生）只有幾個是這種原因?qū)е碌模F(xiàn)在一個年級就有十來個?，F(xiàn)在初一年級就增加到兩培，每年都是遞增。政府要倡導和指導這些家長正確處理好小孩的問題，不要影響小孩的教育。第四，性成熟過早也是“問題學生”產(chǎn)生的原因之一。中國女孩月經(jīng)初潮平均年齡13.38歲，比60年代提前1年。中國男孩首次射精平均

6、年齡是14.43歲，比60年代提前2年。出現(xiàn)關心性事、性沖動、手淫、性夢幻以及想接觸異性身體等心理體驗的平均年齡在1416歲之間。這正是初中階段，中學生一旦父母、教師了解引導不到位，他們都會開始戀愛、約會、擁抱、接吻、愛撫、性交等性行為。有資料顯示中學生性行為出現(xiàn)低齡化傾向，青少年發(fā)生性失誤的現(xiàn)象增多。社會缺乏性健康教育，加上社會性自由傾向誤導，尤其“問題學生”更會通過談戀愛的方式釋放其內(nèi)在的性壓抑，從而滿足自己的心理需求畸形的愛。這需要家庭中的各個成員來教育和愛護，以及指引。才使他們正確處理好這些青春期帶來的問題。第五，部分家庭教育的盲目性和落后造成孩子缺乏引路人，出現(xiàn)了比較嚴重的問題。據(jù)初

7、步估計，農(nóng)村家長對子兒進行有針對性教育，比較重視孩子的成長的問題和有花時間和心思來培養(yǎng)小孩的比較少，大多數(shù)是顧著工作，沒有多大空閑來教育小孩，有些也沒有方法，一味只看成績來評價小孩。或放任自流，任由學校來管理，自我也沒有帶好頭，缺乏家教意識。尤其留守兒童的心理疾病特別顯著。二、農(nóng)村“問題學生”的類型與特征及對其相應的心理輔導方法“問題學生”其實就是心理畸形，本人便于分析及闡述把其分為：認識畸形、情感畸形和行為畸形。1、認識畸形“認識畸形是指對道德、法律的認識膚淺、觀念糊涂，顛倒是非?！边@類問題學生往往重“江湖義氣”，認為“膽子大”就是好漢，經(jīng)常掛在嘴邊的就是能為了朋友兩肋插刀，這種所謂的友誼是

8、他們最推崇的，有些甚至有暴力傾向。如何某好斗心強，攻擊性行為、煩躁不安、脾氣暴躁，產(chǎn)生這些現(xiàn)象主要是因為家庭成員的暴力教育影響著他。而且經(jīng)常看港臺爛仔片，又缺乏父母指導，他的表哥等都是有暴力傾向的。經(jīng)常認識社會青年，結(jié)識一群不務正業(yè)的人，經(jīng)常出入于網(wǎng)吧等場所。過早進入成年化的社會生活圈子中。有一次他在上學路上，與同學聊天，聽其朋友說班級同學某某說他的壞話，他希望朋友解決心頭之恨。他便約了幾個社會青年沖到別人學校去找別人算賬，幸虧被老師發(fā)現(xiàn)就沒有打成。警察問其他根本是法盲和家庭教育嚴重缺乏，家長本身的是非觀比較差，一味把任務交給學校，自己不管。最后，雖有悔意卻無法擺脫長期建立的關系，始終無法認真

9、學習和做個正常的人。這樣就毀了自己。 分析此人：他就是對打架、是非存在認識的畸形，不懂法律，自我分析問題能力有偏差，存在攻擊性行為。對于這類“問題學生”的形成是因為他的家長也經(jīng)常暴怒、動手揮拳來進行粗暴打罵。他屬于為了宣泄受到的壓抑。加上社會復雜和傳媒信息、網(wǎng)絡游戲的暴力傾向等影響，就激化了他的行為。輔導方法：為了使其攻擊性行為減弱，所以應該讓其學會分析事情的是與非。設一個記錄本，記下其行為，讓其反復閱讀，了解自己的行為所造成的不良后果。設法寫得深刻與切中其心理弱點，使其產(chǎn)生罪惡感，一旦他形成罪惡感，他便不會如此沖動。進而教其學會關愛他人，讓他在活動中懂得“愛”。讓其了解真正解決問題的方法，設

10、計一些類此案例，要求其分析并陳述成文字，這種方法可使其分辨是非能力提高，也從中使其掌握了如何解決問題。對此要反復跟蹤的同時，多發(fā)掘其優(yōu)點，予以引導。當時我便發(fā)現(xiàn)他做事光明磊落、敢作敢為，便抓住這一點，把班級一些處理紛爭的小事給他解決。最后他分辨是非能力提高了很多，他在班級找到位置。必須利用行為強化法對其行為進行鞏固，并且讓其家長糾正自己的不良行為，要其家人以多教育為主，積極與孩子溝通、交流感情傾聽他們的心聲。老師與家長疏通其內(nèi)在的壓抑，教其釋放壓抑的方法。幫助他發(fā)展自我控制能力，讓他明白要多考慮別人的愿望和權(quán)利。如果家長的不良習慣不改，他的這個心理問題始終難以根除。2、情感畸形情感畸形是指愛憎

11、錯位，好惡顛倒。缺乏對人起碼的尊重和同情?；蛘咭蚣彝ジ改鸽x異，而失去任何一種愛，而產(chǎn)生“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”；或者雖父母雙存但缺乏必須的關愛而情感極度空虛。如原某父母離居兩地，其父親也因為時間忙，經(jīng)常出差，嚴重缺乏溝通和關愛，什么心理不舒服等都找不到對象來發(fā)泄，只好寄托網(wǎng)絡游戲去發(fā)泄。他對父親和母親不理解和甚至十分冷漠，不會與人分享和體諒他人等。也十分自卑，自我認識比較差。案例分析：對于這類情感虛缺的學生，應該給其關愛。如果能使其父母合作就好，不能的話，就必須彌補他的情感的空虛、消除其孤獨心理與不安全感。輔導方法：就可以采取不要觸摸其“心理敏感區(qū)”，幫助他對自己的心理敏感進行脫敏。先進行認

12、識脫敏：讓他認識到心理敏感的致因，以消除其不當?shù)睦斫?。再進行情感脫敏：創(chuàng)設情境以點燃其自尊心的火種。讓他努力找到自己的長處，留更多表現(xiàn)的機會給他，讓頭體會自身的價值。最后進行意志脫敏，幫助其鍛煉意志，正視自身的家庭情況，清楚認識父母的情況。理解父親、母親的困難，并聯(lián)合他們的父母每周必須有一方在照料和關心小孩，對他人進行指導。找出這個同學的有點，使他自尊心和自信心大增。引導他現(xiàn)在長大了要自己學會派遣壓力和學會理解父母?！疤焐也疟赜杏谩币仓赋雒總€人都會有他特有的優(yōu)點、特長，關鍵是自已能否認識到和把他們發(fā)揮出來。如何認識自己身上存在哪些優(yōu)點呢? 優(yōu) 點 清 單類 別自我評價他人評價學習能力交際能力

13、文娛才能體育強項性格方面動手能力其 它僅僅這樣，這類學生的自信心仍不會穩(wěn)定，必須進行目標轉(zhuǎn)移法的訓練，讓被輔導者參加打球、游泳等體育活動，聽音樂、看電影等文化生活?；蜻x擇有益的書籍和有益的朋友來派遣心理和提高其他能力。必挑出一系列對于其心理癥結(jié)能在一定程度上予以正面影響，消除其不良心理的材料。激發(fā)其重新認識自我，學會了解自我的環(huán)境，并對以積極的方式去面對，排除其逃避心理。3、行為畸形行為畸形指特別淘氣、愛搗亂、不太遵守紀律、任性。極度渴望和追求自由，強烈反抗約束，“想干什么就干什么”，這類問題學生往往是男生，而且部分有仇視社會、學校、家庭的現(xiàn)象，伴有厭學、自卑、逆反，還有自我認識比較低下等。這

14、些現(xiàn)象的產(chǎn)生主要家庭教育缺乏“寬嚴并濟、獎懲兼施”。 要不寵溺過度，要不是當小孩做錯事，一味打罵等單一的教育方式。行為畸形是心理過程發(fā)展的不平衡的外部表現(xiàn)。對于特別淘氣的被輔導者，不能打罵，最好是采取“寬嚴并濟、獎懲兼施”的八字方針。特別干預其家庭教育，教給其父母留給孩子有充足的玩耍的時間，適當時候，父母要抽出一定時間和孩子一起玩，使孩子感到父母是通情達理的、可敬可愛的，這樣，就很快養(yǎng)成玩與學有主有次的習慣。培養(yǎng)親子關系，提高事理能力。對于孩子犯原則性的錯誤要予以教育，適當時候要懲罰。但懲罰不等于打罵、恐嚇、當眾訓斥等，這些有損孩子身心健康?？梢試烂C批評，限制其活動范圍或相應的教育措施。但當其

15、做了好人好事時，應加以表揚（不可過分夸大），應恰如其分。行為畸形的另一類：被輔導者在家在校判若兩人，這是個體社會化的結(jié)果。特別提到一類在家因為父母管教過于嚴格，孩子經(jīng)常懲罰，在家里只能“聽話”，只能“規(guī)矩”，到了學校就“變本加厲”的放肆，敢抵觸所有的制度。對這類學生的輔導方法中注意其心理轉(zhuǎn)變的過程，同時捕抓其違紀的事情。密切跟進其行動，只要有一方面進步，便要及時激勵和指導，甚至利用同學和其他老師的合力來鼓勵，再鼓勵才可以改進。行為畸形的又一類：品行紊亂類是指活動過度，不當?shù)貙で罂鞓酚写碳?、抽煙、離家出走等。主要原因是家庭中的教育無節(jié)制，縱容不良行為，作為輔導員要與其父母溝通改變教育方式。并對其

16、行為細心管理，耐心引導，發(fā)現(xiàn)其行為不當時采取懲罰，讓其知道父母的尊嚴，犯錯的不利。出于保護自我擁有的利益，其就不會過分放肆，輔導者進而正面導向就行。接著對其進行學習指導，讓其精神集中到學習和體育運動上。把引誘物從視線一步一步移開，使其情緒穩(wěn)定，進行有益的活動來消除依戀“變態(tài)快樂”的情感。還要樹立其人生理想，激發(fā)其潛能，讓他（她）學會悅納自我，找到自我的位置。心理平衡了，人就過度放縱。以上幾種心理畸形現(xiàn)象不是獨立的，有時同一“問題學生”身上甚至幾種情況都存在，這樣就增大了輔導的難度。但本人認為必須從較易入手，開始一步一步地進行輔導，定好計劃，必須了解透徹學生行為背后所隱藏的本質(zhì)的東西。建議班主任

17、在班級管理上，積極營造民主、平等的學風，不要壓制式的管理方式。適當時候?qū)W生所在班級進行集體輔導，以改變其環(huán)境來改變其行為。有必要對家庭教育進行干預，給家庭中的每一個成年人上一課，減少輔導的低能效應。方法有給家長教育范本和讀本，影響他們的教育觀。改變他們的親子關系，開展合理的親子游戲和講座等。積極與家長溝通和影響他們的觀念，促使學生主動找家長談心，及時聯(lián)合解決心理問題。干預家長們的生活，建議他們營造和諧、溫馨、互愛的家庭氛圍，使孩子健康成長。可在班級“悄悄話信箱”和“我們是你的朋友”的心理輔導電話，在學校舉辦了心理健康講座，開辟了心理教育櫥窗等等；進行適當?shù)男睦斫逃ɑ顒佑行麄?、講座、咨詢、辦報等）。才能有效地阻止了個別學生因心態(tài)惡化而導致的極端行為的發(fā)生，心理輔導重在預防、疏導、調(diào)適（所謂“調(diào)適”：就是通過管教訓練，調(diào)理教導，改變原有的情況，使之適應客觀環(huán)境要求，達到合適妥當，恰好相宜的狀態(tài)。），而不是轉(zhuǎn)化。輔導方法如：1、量表測查法：依據(jù)測量的結(jié)果來分析考察學生心理健康狀況。2、問卷調(diào)查法：要求學生、家長對我校的心理調(diào)適教育的措施、效果等問