一例初中生厭學(xué)心里輔導(dǎo)案例

1、一例初中生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例讓愛(ài)掀起心靈的春潮.個(gè)案介紹王小康是一名九年級(jí)的學(xué)生。剛開(kāi)學(xué)的幾周，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、很有心事的學(xué)生，并且經(jīng)常請(qǐng)假，甚至有逃課現(xiàn)象發(fā)生。平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)，上課心不在焉，有時(shí)盡然以自己不喜歡某一門(mén)學(xué)科而去頂撞教師。常愛(ài)獨(dú)坐一個(gè)書(shū)桌，與別的同學(xué)很少有共同的語(yǔ)言。讓我感到嚴(yán)重的是，這個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)他一進(jìn)學(xué)校就感到心理很“急躁”，尤其在教室上課，心理更是煩躁難安，長(zhǎng)時(shí)間的不良習(xí)慣促使他產(chǎn)生了一種焦慮的情緒。并且害怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生生活十分厭煩。總想停學(xué)但又迫于家庭壓力而無(wú)可奈何，總覺(jué)的自己的生活很乏味，對(duì)自己很失意，沒(méi)有一點(diǎn)的上進(jìn)心。加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，科任教師百般教誨卻怎

2、么也調(diào)不起他學(xué)習(xí)的興趣，他也始終改不了那種學(xué)習(xí)上逃避、生活上孤獨(dú)的習(xí)慣和思想。.個(gè)案分析王小康的這種厭學(xué)行為基于他所生活的環(huán)境以及他的個(gè)人心理情緒。他的厭學(xué)思想產(chǎn)生日久，不可能一下子改變過(guò)來(lái)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事。 因?yàn)閷?duì)于一個(gè)即將初中畢業(yè)而又自覺(jué)無(wú)望于學(xué)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他覺(jué)得逃避學(xué)習(xí)就是他唯一的無(wú)奈選擇。通過(guò)幾個(gè)星期的細(xì)心觀察和探索思考，我發(fā)覺(jué)王小康的厭學(xué)思想主要來(lái)源于以下兩方面的因素：一是家庭環(huán)境因素。王小康生活在農(nóng)村, 家庭經(jīng)濟(jì)條件差父母在外地務(wù)工,一兩年才回家一次。家中只有年邁的奶奶和上小學(xué)的妹妹，王小康每天回家后和奶奶一起忙于家務(wù),家中與他交流的人很少,關(guān)心他的人也只有一個(gè)隔代的奶奶

3、，缺乏一定的父愛(ài)和母愛(ài)。他的家庭生活很是單調(diào)。是學(xué)校典型的留守學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)等方面特別需要照顧和幫助。王小康的家庭環(huán)境對(duì)他的 成長(zhǎng)十分的不利?；丶液鬀](méi)有父母的關(guān)心，加之忙碌的家務(wù)，還有周?chē)鷦?wù)工青少年對(duì)他生活上的影響，使他感到與自己交流的人很少，自己覺(jué)得很是孤獨(dú)，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就成了一個(gè)沉重的包袱。二是自卑心理因素。從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，該生的主要問(wèn)題就是自卑，并由此阻礙了他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（附屬的動(dòng)機(jī)）的正常發(fā)展。所謂自卑，就是自己感到各個(gè)方面都不如別的學(xué)生的一種心理狀態(tài)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（附屬的動(dòng)機(jī)）， 就是為了獲得教師、家長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可而好好學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體說(shuō)，就是王小康受社會(huì)動(dòng)機(jī)（交往性動(dòng)機(jī)）的影響

4、，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（附屬的動(dòng)機(jī)）發(fā)展十分緩慢，表現(xiàn)在行為上就是典型的厭學(xué)思想。在學(xué)校學(xué)習(xí)不好， 不敢面對(duì)老師，學(xué)習(xí)過(guò)程中又覺(jué)的自己是班級(jí)的累贅，久而久之就產(chǎn)生了自卑感，自暴自棄,自覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)任何希望，就失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，王小康對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有了絲毫的興趣，就經(jīng)常以請(qǐng)假逃課來(lái)躲避這種生活?？傊鄙賽?ài)心的訶護(hù)，缺少幫助，導(dǎo)致王小康的心理蒙上了一層陰影。三 .輔導(dǎo)過(guò)程針對(duì)王小康的實(shí)際情況，我認(rèn)為輔導(dǎo)措施應(yīng)該是行為上的調(diào)節(jié)和心理上的調(diào)節(jié)相結(jié)合，教師的單獨(dú)談話(huà)、生活幫助和班集體的融合相結(jié)合，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的綜合輔導(dǎo)方式。這樣才能激活他的上進(jìn)心，使他在溫暖的集體中健康成長(zhǎng)。1. 以愛(ài)感化，

5、心理疏通。對(duì)于王小康，我首先耐心的找他談話(huà)， 很熱誠(chéng)的與他談心。每周抽出一定的時(shí)間和他單獨(dú)說(shuō)一些心理話(huà)， 詢(xún)問(wèn)他對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，尤其談問(wèn)他怎樣看待停學(xué)去打工；關(guān)切他家里的生活情況，并在多方面給予幫助。學(xué)習(xí)方面僅提出一些小小的要求，并對(duì)他講 “解學(xué)習(xí)只是掌握生活的技能，并不是非要考上大學(xué)”的道理。這樣他就對(duì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)正確的理解,從而懂得學(xué)習(xí)生活中更多的是和老師、同學(xué)交往的樂(lè)趣， 并非單一乏味的求知過(guò)程，使他懂得珍惜學(xué)生時(shí)代的美好生活。 慢慢的我逐漸走進(jìn)了他的內(nèi)心，以真誠(chéng)的愛(ài)心幫助他克服了心理上的層層障礙。師生關(guān)系也拉近了，他也開(kāi)始喜歡老師和各門(mén)學(xué)科了。2. 溫情相融，集體幫助。在班級(jí)中，

6、我經(jīng)常動(dòng)員集體力量來(lái)幫助他學(xué)習(xí)，幫助他的生活。組織他參加班級(jí)、學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，他勞動(dòng)積極，我就推薦他當(dāng)勞動(dòng)組長(zhǎng)。經(jīng)提議以前和他有過(guò)矛盾的同學(xué)，約我和他一同暢談心扉，相互致謙，這樣解除了王小康心理的隔閡，他逐漸走進(jìn)了集體的懷抱，增進(jìn)了彼此之間的友誼。在分配座位時(shí)，我有意分配他和學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐在一起，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3. 家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下。在他表現(xiàn)剛有好轉(zhuǎn)時(shí)，我就緊接著多次對(duì)他進(jìn)行了家訪，并與他的父母進(jìn)行了交談，講明了他們的責(zé)任，希望他們能正確認(rèn)識(shí)孩子的健康成長(zhǎng)。孩子迫切需要家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可和關(guān)愛(ài)。所以我告訴說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們也要懂得孩子的心理發(fā)展，并積極配合學(xué)校進(jìn)行教育，多給

7、孩子一份關(guān)懷，多給自己一份責(zé)任。如此加強(qiáng)了與家長(zhǎng)間的溝通交流， 使王小康感到老師和家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)都關(guān)注備至。對(duì)于我的家訪， 王小康起初很不想讓我看到他家的情況，可是去了幾次后，他反而更加歡迎我了，并且還時(shí)不時(shí)的邀請(qǐng)我去他家。一個(gè)多學(xué)期后，王小康竟然主動(dòng)來(lái)找我談心了。最好的一點(diǎn)，就是他變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，以前的一些不良習(xí)慣和思想都減少了。我乘機(jī)在各方面進(jìn)行激勵(lì)，并更親近于他，關(guān)懷于他，讓他繼續(xù)得到不斷的進(jìn)步。四 .成效及對(duì)問(wèn)題的思考現(xiàn)在王小康不逃課也不請(qǐng)假了，能及時(shí)完成各科作業(yè)，與之并肩行走的學(xué)生也多了，上課很認(rèn)真。尤其是對(duì)班級(jí)的事特別上心，由于他在體育方面的特長(zhǎng)，被班級(jí)推選為文體委員。自卑感消失了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以正常的發(fā)展了，所以在學(xué)習(xí)格外上進(jìn)。中考在即，他也和其他同學(xué)一樣更是倍加努力，并且對(duì)我說(shuō)了他很多的愿望，比如爭(zhēng)取考上高中、畢業(yè)后的打算等。有了很多的人生理想?？吹酵跣】党錆M(mǎn)自信、學(xué)習(xí)上進(jìn)的現(xiàn)象，我非常欣慰。同時(shí)我也深深地體會(huì)到，作為教師必須要有一定得責(zé)任感和使命感。教師在教學(xué)時(shí)不僅要研究教學(xué)，更要研究學(xué)生，而研究學(xué)生的最好方法就是心理輔導(dǎo)教育。尤其對(duì)于青少年復(fù)雜的心理變化，