2022年崇遠學習綜合素質評價工作總結

1、第14頁 共14頁2022年崇遠學習綜合素質評價工作總結2022年崇遠學習綜合素質評價工作總結 撰寫人：_日 期：_2022年崇遠學習綜合素質評價工作總結 學校對學生的綜合素質的評價是老師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現(xiàn)將我校的綜合素質評價工作總結如下。一、對綜合素質評價工作的認識 我校的綜合素質評價工作是為了深化推進根底課程改革，加快素質教育施行進程，促進學生全面開展，協(xié)同總校里有關規(guī)定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生施行評價。充分表達綜合素質評價的導向性、鼓勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反響學生的綜合素質

2、狀況和個性特長，更好的促進學生的主體開展。二、詳細工作措施及做法 1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開老師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。2、制度評價方案、成立領導_及評價_。本學期我們結合以為制度的方案，進展認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為 組長的領導_，成立了以班主任、科任老師和局部學生為主的評價_。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。3、注重素質評價表的填寫。班主任老師在學期末_本班學生認

3、真填寫評價表，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反響學生綜合素質與學習才能的開展程度。我校尤其注重開展性評語的填寫，要著眼于_學生的開展?jié)撃埽η笸怀龉膭钚?、開展性、方向性。每學期我們都要搞開展性評語的征集活動?！皩W生心語”局部也是在老師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的根底上自行填寫的。三、存在的問題及解決的建議 雖然在評價工作中獲得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別老師對于評價工作不夠重視，認識不夠深化。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識缺乏，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力

4、度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷獲得更大的進步。四、今后的工作打算 下學期的評價工作要在本學期工作的根底上，從老師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細那么去做，牢記小學生守那么和小學生日常行為標準，使學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣，從多方面進步學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的_建立者和接班人。崇遠小學校_年秋 第二篇：綜合素質評價工作總結綜合素質多元化評價工作總結 _對學生開展綜合素質評價意義非常重大，有利于促進學生的全面開展，有利于貫徹黨的教育方針，有利于真正落實素質教育。認真做好

5、此項工作對于引導學生積極進取、全面開展、安康成長有重要的促進作用；對幫助家長、老師更新觀念，全面、科學地評價學生有重要的指導作用。可以轉變過去只用分數(shù)評價學生、評價學校的片面觀念。綜合素質評價有利于促進學生、老師、學校的全面開展和進步。2綜合素質評價工作的重點是過程，而不是結果，應該使綜合素質評價的過程成為學生的受教育過程。學生通過總結、展示、交流、評價，增進團結和友誼，反思自己錯誤與缺乏，明確前進努力方向?？梢缘竭_鞭策后進、鼓勵先進的作用。3綜合素質評價使老師學到新的教育理念，可以幫助老師樹立科學的評價指導思想，有目的地調整和改良自己的教育策略與措施，進一步使自己的教育方法更有利于促進學生全

6、面而有個性地開展。4綜合素質評價使家長轉變了評價學生的觀點。過去家長都是單一地用考試分數(shù)評價的學生，開展綜合素質評價以后，家長不僅僅看分數(shù)而且也能_學生思想品德、文明禮貌、遵守紀律、團結協(xié)作等方面的情況，引導廣闊家長積極開展科學全面的家庭教育。5學校要注重綜合素質評價工作的實效性，每一個環(huán)節(jié)，每一過程都要落實，且不可走過場，簡單應付。特別是綜合素質展示過程，是一個很好的教育鼓勵過程，只有認真_好，才能到達良好的教育效果。6開展綜合素質評價工作不能等到初三期末才開場，必須從初一入學開場對學生進展綜合素質評價有關內(nèi)容的教育，使學生從初一開場有意識的注重自己綜合素質的訓練和培養(yǎng)，并注意積累可以反映自

7、己綜合素質各種材料，以便到期末進展綜合素質展示。這樣可以使綜合素質評價工作在學生整個教育階段發(fā)揮積極的作用。第三篇：綜合素質評價工作總結瓦窯小學小學生綜合素質評價工作總結 為了鼓勵和引導我校學生全面進步自身素質，保障素質教育的順利施行，我校結合實際制定了瓦窯小學小學生綜合素質評價方案為使評價做到公正、公平、公開，各班開學初向學生公布評價表中評價內(nèi)容，使學生明確自己的奮斗目的，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質與公民素質、學習才能、交流與合作、運動與安康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進展評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學期的學生評價做一總結：一、進步方面一思想道德素質：學生能做到愛國

8、、愛家、愛校，積極參加學校_的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛_，明辨是非，通過晨會、班會熟知小學生守那么和小學生日常行為標準的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，通過_個好習慣和自我保護66招的學習，學生有一定平安意識和自我保護意識。二學習才能：大多數(shù)學生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學校重視學生理論才能和動手才能的培養(yǎng)，學生在掌握廳、說、讀、寫才能的根底上，實際動手才能也不同程度的進步。三特長開展：由于受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的開展，觀察

9、孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同討論怎樣得到進一步開展，很多學生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學校對特長生培養(yǎng)的信心。二、存在的缺乏：一心理素質較差：1、表如今很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折才能差，不能英勇地面對困難。補救措施：學校、班級營造一個寬松、和諧團結，信任，友好的群體氣氛，讓心理素質較差的學生在這種氣氛的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，進步心理安康程度。2、學校家庭親密配合，分析p 學生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回安康的心理。二勞動意識淡?。罕砣缃駥W生自己的勞動任務需要在老師天天催促下完成

10、。假如自己的任務完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。補救措施：1、樹立“勞動榮耀”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護才能剝奪了。以上是對學生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和缺乏點，并根據(jù)學生存在的問題采取相應的補救措施，為使學生綜合素質有更大的進步，我們將堅持不懈地努力。第四篇：綜合素質評價工作總結綜合素質評價工作總結 平昌縣磴子小學 _年_月 為貫徹落實中小學全面施行素質教育的評價方案，進一步

11、推動我校全面施行素質教育，進步學校科學管理程度，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校制訂了針對學生綜合素質的教育評價制度。所謂教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀，運用科學的手段，對教育現(xiàn)象進展價值判斷，從而為教育決策提供根據(jù)的過程。建立學校內(nèi)部學生綜合素質評價的目的是為了進步教育者的素質，調整教育者的教育行為，改良教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的程度，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生承受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下根底?，F(xiàn)將我校施行學生綜合素質評價的施行情況總結如下：一、領導重視、_建全 評價改革是根底教育課程改革的重要組成局部，學校領導對此項工作非常重視，把這項工作擺上了議事日程，并

12、組建了以周相波校長為組長、分管業(yè)務工作的副校長及教誨主任為副組長、各年級的組長和班主任為成員的“學生綜合素質評價領導小組”。并認真研究制定了在新理念的指導下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉化為發(fā)揮評價的導向、反響、鼓勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)范本開展的目光去評價主體，使評價的著力點最終放在進步老師教與學的質量上，放在綜合素質的進步上，放在人的開展上的評價原那么。結合我校的實際情況，開展了實在有效的理論。二、明確評價目的，轉變評價觀念 1、明確“一個目的”評價的目的不僅是為了考察學生到達目的的程度；為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，學習目的的明確， 更是為了對教學情況進展反響和分析p

13、，以利于改良教學，有效地促進學生的開展。2、樹立“兩個觀點” 重要的是老師評價觀的轉變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考察方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能開展，范本評價中進展師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和安康的心理品質。3、堅持“三個有利于” 評價的形式和方法有利于幫助學生掌握根底知識，有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，有利于進步學生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”，摒棄單純以知識點的教學評價方式，代之以知識、才能、過程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質評價。三、建立評價機制、_全面施行 1、堅持多元

14、化的評價體系 1評價主體多元。根據(jù)課程標準中關于應注意老師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合的要求，結合各年級學生特點，努力建立老師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，范本評價學生的學習過程。促進學生以展。2內(nèi)容多元。學生評價的內(nèi)容是教育目的的詳細表達，反映了具有時代特點的教育觀、質量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有才能追求幸福生活的個 體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的 根本要求。因此，我們在評價過程中主要從道德品質、公民素養(yǎng)、學習才能、交流與合作、

15、運動與安康、審美與表現(xiàn)六個大項進展綜合評價。3方法多元。根據(jù)課程標準要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結合，過程性評價與終結性評價相結合。其中特別注重定性評價，因為，它是_過程的形成性評價，是面向“將來”、重在開展的評價，有利于幫助學生認識自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅力，促進學生在原有程度上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按課程標準要求主要采用成長記錄借助成為學生成長進步的見證者。學生、家長、老師從這個袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學的缺乏，使教學雙方都得到開展，真正為學生效勞，為開展效勞。4標準多元。卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化，_被評價者之間的差異性

16、和以展的不同需求，以適應今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學生有不同的需求和起點。合適個性的開展，能促進其在原有程度上的進步和開展。2、根據(jù)學科特點，有針對性地開展學習過程評價。今后，我們將不斷理論，不斷探究，在認真總結經(jīng)歷的同時，努力探究出學生綜合素質評價的更好方法，為課改效勞，為學生的素質進步，全面開展作出應有的奉獻。第五篇：綜合素質評價工作總結綜合素質評價總結 隨著教育改革的推進，全面進步民族素質被擺到了非常重要的位置，根底教育課程改革綱要試行指出“建立促進學生全面開展的評價體系。評價不僅要_學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學生多

17、方面的潛能，理解學生開展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有程度上的開展。”只有全面的、科學地評價學生、才能導向學生按照教育方針的方向開展，實現(xiàn)素質教育目的。我們?nèi)w老師對學生綜合素質評價開展了積極的討論。明確綜合素質評價的最終目的，對于我們在研究和施行綜合素質評價的過程中起到了導航作用，不至于多走彎路，偏離方向。學生的開展需要目的，需要導向，需要鼓勵，范本評價應該是既考慮學生的過去，也重視學生的如今，更著眼于學生的將來，所追求的不是給學生下一個準確性的結論，而要更多地表達對學生的_和關心，以促進學生的安康、全面成長。因此，綜合素質的評價工作不能無視評價的主

18、體學生，范本評價的目的是為了引導和促進學生的開展和完善。一學生綜合素質的評價 我校成立了以校長為組長，書記、教誨主任、少先隊大隊輔導員、年級班主任為組員的期終學生綜合素質評價小組，全面負責學生綜合素質評價的領導_工作。我們每個年級班主任在認真學習了綜合素質的評價方法后，結合自己年級學生的特點，認真制定并施行了綜合素質評價的詳細工作。1、認真學習評價內(nèi)容 規(guī)章制度要通過學生的理解才能更好地執(zhí)行，范本評價應著眼于真實的學生。因此，在進展綜合素質評價之前，我們_學生一起認真學習了學生綜合素質評價的詳細內(nèi)容，讓學生對綜合素質的內(nèi)容有比擬深的理解，才能在綜合素質的評價中發(fā)揮自主作用。并認真學習了這一評價細那么和折算方法。2、選舉產(chǎn)生班級評價領導小組。對學生綜合素質的評價一定要在對被評價者非常理解的根底上進展，為此，在各班內(nèi)討論選舉產(chǎn)生了班級評價領導小組。其中，以班主任為組