202X年語文教學(xué)工作年度總結(jié)

1、第7頁 共7頁2022年語文教學(xué)工作年度總結(jié)2022年語文教學(xué)工作年度總結(jié) 語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的才能.當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展.為了完成以上任務(wù)，在平時的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深化研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí).經(jīng)過一段時間的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷.以下是我在高中語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié).一轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生 面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件.一個教師必須認(rèn)識

2、到每一個學(xué)生都是受教育的主體，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象.1、語文教學(xué)無差生 面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成假設(shè)干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列.而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的根本才能，都有自己的閃光之處.有人擅長遣詞造句，有人擅長布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人擅長口語傳情.在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文才能處于不同層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生.按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原來的根底上有所進(jìn)步.思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的

3、教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果.2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 興趣是的教師，很難設(shè)想一個對語文不感興趣的教師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動開展的前提.首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈敏多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí).其次是貫徹成功教育的原那么，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅.因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅決學(xué)好的信心，讓從沒受過教師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗到教師肯定性評價的愉快.3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地開展 “的學(xué)

4、問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游.學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍可以迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國獲得理想的成績.總之，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的才能都能得到充分的開展.二 發(fā)揮課堂教學(xué)的主

5、渠道作用，進(jìn)步學(xué)生語文綜合才能 教學(xué)目的的實現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，在授課教師要講出個性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以考慮和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動開展.1、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造 葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子.這就要求每一個語文教師充分認(rèn)識到教材特點，整體把握教材，靈敏運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范例如性，進(jìn)步學(xué)生語文綜合才能.在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情況入手，對教材進(jìn)展一定的取舍，既節(jié)省了時間，又進(jìn)步了效率，收

6、到了較好的效果.世間最美的墳?zāi)股⑽?，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求向往平民化、回歸自然這一偉大人格的外化這一重點講深講透.莫泊桑的項鏈中外著名，學(xué)生樂于閱讀，但一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望，我在講解課文的根底上，又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如羊脂球等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界.2、把科學(xué)性和思想性親密結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀 課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)展思想教育的主要陣地.首先在教學(xué)過程中，我充分利用語文課的特點，浸透思想教育內(nèi)容.中華文明遠(yuǎn)流長，語言文字

7、博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了奉獻(xiàn);天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中.其次，在才能培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析p 問題的方法.拿來了學(xué)生如何對待傳統(tǒng);吶喊自序讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求;阿q正轉(zhuǎn)讓學(xué)生理解了一個靈魂殘缺之人的可悲;師說可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成務(wù)實好學(xué)的習(xí)慣.在貫徹這一原那么時，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，

8、結(jié)合課文并從學(xué)生實際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價值的魅力.3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野 課文是個例子，在落實根底知識，培養(yǎng)根本才能的前提下，我注重擴(kuò)大課外知識，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學(xué)注入了活力.每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界.課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學(xué)生考慮習(xí)慣.并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及中國青年報、光明日報、文匯報等報刊的專題文章，讓學(xué)生從中理解到社會，為走向社會打下了堅實的根底.三開掘?qū)懽魅?，進(jìn)步學(xué)生語言文字運(yùn)

9、用才能 作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深化的思想.課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實到語言的運(yùn)用上.學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的根本才能和寫作技巧是根本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會考慮，學(xué)會做人，有豐富的思想、高尚的品德.1、養(yǎng)成考慮習(xí)慣，為寫作提供持久動力 “文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化.很難設(shè)想一個不擅長考慮的學(xué)生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章.“學(xué)生考慮這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢.”這一名言充分提醒了考慮的重要性.生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂;親密關(guān)注社會生活，可理解并認(rèn)識社會，在課堂教學(xué)中我不斷提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，極

10、大豐富他們的思想.如在教阿q正傳一文時，我提出“我是阿q嗎”這一問題，讓學(xué)生反思自己性格的弱點;教藥一文時，我引導(dǎo)學(xué)生考慮“上醫(yī)醫(yī)國，其次醫(yī)人”的道理，讓學(xué)生反思當(dāng)今社會.“是要開展，還是要純潔空間”，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心別人;“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義.讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了考慮，摒棄了無用的牢騷.一系列親密聯(lián)絡(luò)人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學(xué)生考慮積極性，增添了高中生活的色彩，開掘出了寫作寶庫.2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，進(jìn)步寫作效率 目前，作文教學(xué)還沒有一套完好成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié).我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓標(biāo)準(zhǔn)抓時效，練筆作文抓根底抓思想，收到了較好效果.課堂作文標(biāo)準(zhǔn)性要求必不可少，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律.課堂作文緊扣人生考慮、社會現(xiàn)實、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活.練筆作文重在抓根底，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，去理解人生.形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺.標(biāo)準(zhǔn)化的要求，寫作泉的開掘，寫作形式的靈敏多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的