《筏子》課件

1、導入新課：v黃河，是古老的中華文明的發(fā)祥地；黃河，孕育了黃河，是古老的中華文明的發(fā)祥地；黃河，孕育了我們五千年的燦爛文化；黃河，更以那一瀉千里的我們五千年的燦爛文化；黃河，更以那一瀉千里的磅礴氣勢鑄造了我們中華民族堅強不屈的民族精神；磅礴氣勢鑄造了我們中華民族堅強不屈的民族精神；黃河，也給了中華兒女不盡的思考，無邊的遐想。黃河，也給了中華兒女不盡的思考，無邊的遐想。李白曾經(jīng)對著黃河發(fā)出這樣的贊美之詞：李白曾經(jīng)對著黃河發(fā)出這樣的贊美之詞：“君不見，君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！黃河之水天上來，奔流到海不復回！”王之渙也在王之渙也在涼州詞涼州詞中這樣歌詠：中這樣歌詠：“黃河遠上白云間，一

2、片黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。今天，我們就來學習袁鷹的文章孤城萬仞山。今天，我們就來學習袁鷹的文章筏子筏子，去看看他筆下的黃河大水車、羊皮筏子、，去看看他筆下的黃河大水車、羊皮筏子、“黃河的主人黃河的主人”們，去領略那滔滔不絕的黃河所孕們，去領略那滔滔不絕的黃河所孕育的精神吧！育的精神吧！袁鷹袁鷹溫故學：溫故學： v同學們你對黃河了解有多少呢？請大聲說出來，在全班交流一下。v（提示：黃河從什么地方發(fā)源?流到哪里?黃河有多長?流經(jīng)哪幾個省區(qū)）參閱：黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓流參閱：黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓流到渤海，全長到渤海，全長5464公里公里,流域面積流域面積75萬多平萬多平方

3、公里方公里,年徑流量年徑流量661億立方米億立方米,是中國第二長是中國第二長河。自西向東經(jīng)過青海，甘肅，寧夏，內蒙河。自西向東經(jīng)過青海，甘肅，寧夏，內蒙古，陜西，山西，河南，山東古，陜西，山西，河南，山東皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，為黃河皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，為黃河沿岸的民間保留下來的一種古老的擺渡沿岸的民間保留下來的一種古老的擺渡工具。當你在中山橋至黃河母親雕塑之工具。當你在中山橋至黃河母親雕塑之間的河濱小道上信步漫游時，偶爾會看間的河濱小道上信步漫游時，偶爾會看到仍有皮筏子在河道上悠閑漂蕩。遠遠到仍有皮筏子在河道上悠閑漂蕩。遠遠望去，就像一葉扁舟。人筏混為一體，望去，就像一葉扁舟。人

4、筏混為一體，隨波逐流；近看則見在緊貼水面的皮袋隨波逐流；近看則見在緊貼水面的皮袋筏上，坐著五六個客人，隨著波濤的起筏上，坐著五六個客人，隨著波濤的起伏，顛簸而行，有驚無險，極富刺激。伏，顛簸而行，有驚無險，極富刺激。 知新學：小知識：關于羊皮筏子蘭州的皮筏常用羊皮或牛皮做成。人蘭州的皮筏常用羊皮或牛皮做成。人們在屠宰時，剝下大個羊只的皮毛或們在屠宰時，剝下大個羊只的皮毛或整張牛皮，用鹽水脫毛后以菜油涂抹整張牛皮，用鹽水脫毛后以菜油涂抹四肢和脖項處，使之松軟，再用細繩四肢和脖項處，使之松軟，再用細繩扎成袋狀，留一小孔吹足氣后封孔，扎成袋狀，留一小孔吹足氣后封孔，以木板條將數(shù)個皮袋串綁起來，皮筏以

5、木板條將數(shù)個皮袋串綁起來，皮筏即告做成。因其制做簡易，成本低廉，即告做成。因其制做簡易，成本低廉，在河道上漂流時便于載運而在民間廣在河道上漂流時便于載運而在民間廣為使用。我國以皮筏為渡由來已久。為使用。我國以皮筏為渡由來已久。至少在至少在320320多年前，蘭州就大量使用皮多年前，蘭州就大量使用皮筏以渡了。筏以渡了。 筏子有大有小，最大的羊皮筏子由筏子有大有小，最大的羊皮筏子由600600多只羊皮袋扎成，長多只羊皮袋扎成，長2222米，寬米，寬7 7米，前米，前后備置后備置3 3把槳，每槳由把槳，每槳由2 2人操縱，載重可人操縱，載重可達達20203030噸，曉行夜宿，日行噸，曉行夜宿，日行2

6、00200多公多公里從蘭州順流而下，十一、二天即可到里從蘭州順流而下，十一、二天即可到達包頭，小皮筏由十多只羊皮袋扎成，達包頭，小皮筏由十多只羊皮袋扎成，便于短途運輸。牛皮筏一般由便于短途運輸。牛皮筏一般由9090個牛皮個牛皮袋扎成，可載貨四萬斤。因筏子大如巨袋扎成，可載貨四萬斤。因筏子大如巨舟，在滔滔黃河上漂行，氣勢壯觀，當舟，在滔滔黃河上漂行，氣勢壯觀，當?shù)赜械赜小把蚱しぷ淤愜娕炑蚱しぷ淤愜娕灐敝f。之說。 5050年代之前，在鐵路尚未開通，公年代之前，在鐵路尚未開通，公路交通又不便利的黃河上游地區(qū)，路交通又不便利的黃河上游地區(qū)，皮筏一直是重要的運輸工具。皮筏一直是重要的運輸工具?！按荡蹬?/p>

7、皮，渡黃河牛皮，渡黃河”是蘭州牛皮筏子又是蘭州牛皮筏子又一新奇刺激的妙用。將渡河者裝人一新奇刺激的妙用。將渡河者裝人牛皮袋中，充氣扎口后，艄公爬在牛皮袋中，充氣扎口后，艄公爬在牛皮袋上，一手抓袋，一手劃水，牛皮袋上，一手抓袋，一手劃水，只十幾分鐘便可將渡客送至黃河對只十幾分鐘便可將渡客送至黃河對岸，這種擺渡方式恐怕你聞所未聞。岸，這種擺渡方式恐怕你聞所未聞。教學目標：教學目標： 1 、了解作者，熟悉生字、詞。、了解作者，熟悉生字、詞。2、 有感情的朗讀課文，理解課有感情的朗讀課文，理解課文內容。文內容。3、 領悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜領悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機智的品質，機智的品質， 培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝

8、困難培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。的勇氣和智慧。4、分析作者在文中采用的全方位分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。的襯托和對比手法的作用。袁鷹：袁鷹：原名田鐘洛，原名田鐘洛，1924年生，年生，江蘇淮安縣人。江蘇淮安縣人。40年代中期開年代中期開始文學創(chuàng)作，以散文影響較大。始文學創(chuàng)作，以散文影響較大。 著著有散文集有散文集第一個火花第一個火花風帆風帆留春集留春集京華小京華小品品袁鷹散文選袁鷹散文選秋水秋水等。等。袁鷹散文作品善以抒情、袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁意濃郁。 寫作背

9、景寫作背景 本文寫于本文寫于1961年，正是我們的國家的年，正是我們的國家的“困困難時期難時期”“三年自然災害三年自然災害”。造成。造成“困難時期困難時期”的原因，除了自然災害，也的原因，除了自然災害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關系。還有更重要的原因，就是人與自然的關系。1958年，年，“大躍進大躍進”的狂熱，的狂熱，“人有多大人有多大膽，地有多大產(chǎn)膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學，光靠干勁，造成了浮夸風，造不講科學，光靠干勁，造成了浮夸風，造成了對國家經(jīng)濟的嚴重打擊。在本文中作成了對國家經(jīng)濟的嚴重打擊。在本文中作者強調者強調“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機智勇敢

10、和智慧，鎮(zhèn)定和機智”，是，是有針對性的有針對性的。作者描繪歌詠黃河上的羊皮。作者描繪歌詠黃河上的羊皮筏子，是為了激發(fā)人們戰(zhàn)勝自然災害的斗筏子，是為了激發(fā)人們戰(zhàn)勝自然災害的斗志。志。規(guī)規(guī) 模模 洶洶 涌涌 心心 悸悸 濁濁 浪浪相相 稱稱 化險為化險為夷夷吞吞噬噬mzhuj chn xingyng湍湍 急急 tun 瀏瀏 覽覽lishy 如如履履 平地平地l積累字詞：積累字詞：理解下列詞語理解下列詞語一瀉千里：萬馬奔騰：膽驚心悸：驚濤駭浪：化險為夷：如履平地：馬不停蹄：風平浪靜：乘風破浪：提心吊膽：目不轉睛：膽戰(zhàn)心驚。悸，因害怕而心跳得厲害。膽戰(zhàn)心驚。悸，因害怕而心跳得厲害。 兇猛而使人害怕的波

11、濤。兇猛而使人害怕的波濤。 使危險的情況或境地變?yōu)槠桨彩刮ｋU的情況或境地變?yōu)槠桨病?像在平坦的地上走一樣。履，走。像在平坦的地上走一樣。履，走。 比喻一刻也不停留，一直前進。比喻一刻也不停留，一直前進。 沒有風浪，水面很平靜。沒有風浪，水面很平靜。 比喻不畏艱險勇往直前。比喻不畏艱險勇往直前。 形容十分擔心或害怕。形容十分擔心或害怕。 眼睛動也不動地注視著。形容注意力集中。眼睛動也不動地注視著。形容注意力集中。 形容江河奔流直下，流得又快又遠。形容江河奔流直下，流得又快又遠。成千上萬匹馬在奔跑騰躍，形容聲勢浩大或場面熱烈成千上萬匹馬在奔跑騰躍，形容聲勢浩大或場面熱烈。整體感知整體感知v1、熟讀

12、課文，概括課文內容。、熟讀課文，概括課文內容。v2、給文章劃分層次。、給文章劃分層次。v3、讀完課文后，你有何感想？、讀完課文后，你有何感想？整體感知：整體感知：1、熟讀課文，概括課文內容。、熟讀課文，概括課文內容。在萬馬奔騰、濁浪排空的在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上，一只小小羊皮的黃河上，一只小小羊皮的筏子，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，筏子，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，化險為夷。化險為夷。整體感知整體感知 2、給文章劃分層次。、給文章劃分層次。筏子筏子12 遠景的黃河和河邊的大水車遠景的黃河和河邊的大水車35 中景的羊皮筏子中景的羊皮筏子69 近景的乘客和艄公近景的乘客和艄公1011 艄公特寫，點明主旨艄公特寫，點明

13、主旨結構層次結構層次整體感知整體感知3、讀完課文后，你有何感、讀完課文后，你有何感想？想？ 1、 羊皮筏子雖然很小，卻能羊皮筏子雖然很小，卻能經(jīng)得起大的風浪。經(jīng)得起大的風浪。 3、乘客的膽子真大，處變、乘客的膽子真大，處變不驚。不驚。2、艄公的技巧高超，令人佩服。、艄公的技巧高超，令人佩服。4、黃河的氣勢讓人感到震、黃河的氣勢讓人感到震撼。撼。1、大水車有什么特點？、大水車有什么特點？研讀課文（一）研讀課文（一）“緩緩地轉動緩緩地轉動” 異常龐大（比二層樓房還高）異常龐大（比二層樓房還高）2、作者為什么說、作者為什么說“只有這樣種比二層樓還高只有這樣種比二層樓還高的大水車，才能同面前滾滾大河相

14、稱的大水車，才能同面前滾滾大河相稱”？ 除了文中表明的除了文中表明的映襯了黃河的浩大水勢映襯了黃河的浩大水勢外，更外，更重要的，在龐大和緩慢中，有一種重要的，在龐大和緩慢中，有一種原始的粗獷特原始的粗獷特色色，這和，這和黃河的古老黃河的古老包括包括西部相對落后西部相對落后這一點是這一點是相通的。相通的。研讀課文（二）研讀課文（二） 1、在這些景物中，作者所有的篇幅奉、在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？皮筏子，這是為什么？ （1） 地域的特點，富有人文精地域的特點，富有人文精神和趣味。神和趣味。 （2） 引出艄公

15、，用筏子的小、引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神險體現(xiàn)人物的精神 。研讀課文（二）研讀課文（二）2、羊皮筏子的亮相很傳神，作者用了哪些寫、羊皮筏子的亮相很傳神，作者用了哪些寫作手法，具體說明？作手法，具體說明？多方面的對比、襯托手法：多方面的對比、襯托手法：A筏子體積小與承載人物多及物重形成對比筏子體積小與承載人物多及物重形成對比B以羊皮筏子的行進狀態(tài)襯托黃河的急以羊皮筏子的行進狀態(tài)襯托黃河的急研讀課文（三）研讀課文（三） 要既有要既有“毅力毅力”又要有又要有“細心細心”，“光憑光憑沖勁，天不怕，地不怕沖勁，天不怕，地不怕”，“也會出亂子也會出亂子”。這句話有什么含義？這句話有什么含義？

16、這句話看來有點突兀，但在當時，具體來說這句話看來有點突兀，但在當時，具體來說1961年，是有所指的，那是正流行天不怕，地不年，是有所指的，那是正流行天不怕，地不怕的所謂怕的所謂“大躍進大躍進”精神，出了大亂子，導致國精神，出了大亂子，導致國民經(jīng)濟極大的災難。作者也許在這里是借題發(fā)揮，民經(jīng)濟極大的災難。作者也許在這里是借題發(fā)揮，指出指出“大躍進大躍進”精神的片面性。精神的片面性。 作者是怎樣描寫艄公的？帶有一種作者是怎樣描寫艄公的？帶有一種怎樣的心態(tài)？艄公這一形象又是怎樣怎樣的心態(tài)？艄公這一形象又是怎樣的？的？ 他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，成為黃

17、河的主人。上，如履平地，成為黃河的主人。勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智研讀課文（四）研讀課文（四）景仰和贊頌景仰和贊頌 1.作者極力描寫的是黃河上的艄公形作者極力描寫的是黃河上的艄公形象，寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜又是為什么象，寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜又是為什么呢？呢？ 自主、合作、探究自主、合作、探究襯托艄公技巧高超襯托艄公技巧高超 2.艄公技藝高超，乘客談笑自如。這一切都艄公技藝高超，乘客談笑自如。這一切都是征服自然的人類的最好寫照。那么作者想要是征服自然的人類的最好寫照。那么作者想要通過這一切闡明的道理是什么呢？通過這一切闡明的道理是什么呢？ 只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)只憑天不

18、怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。 只有大膽鎮(zhèn)靜和小心智慧相結合，才能獲得真正的只有大膽鎮(zhèn)靜和小心智慧相結合，才能獲得真正的成功。成功。自主、合作、探究自主、合作、探究3.文中哪句話最深刻？從全文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對艄公的文看這句話僅僅是對艄公的贊美嗎？贊美嗎？小結小結:體會本文贊美了什么？ 主旨: 本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。這篇課文的作者通過什么樣的寫這篇課文的作者通過什么樣的寫法來揭示

19、主題？法來揭示主題？ 鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對比。鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對比。 對比對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看提心的人吊膽與皮筏上的乘客從容談比；岸上看提心的人吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。笑形成對比。正襯正襯：如寫黃河的大，以大水車襯托；寫黃河的：如寫黃河的大，以大水車襯托；寫黃河的深，以筏子的載重多襯托；寫黃河的急，以羊皮深，以筏子的載重多襯托；寫黃河的急，以羊皮筏子的快來襯托；筏子的快來襯托；寫法欣賞：寫法欣賞：反襯：反襯：以見到羊皮筏子后以見到羊皮筏子后的感受反襯見到羊皮筏子的感受反襯見到羊皮筏子

20、前的想象。前的想象。 以岸上的人提心吊膽反以岸上的人提心吊膽反襯乘客的從容談笑。襯乘客的從容談笑。 以黃河之兇險反襯筏子以黃河之兇險反襯筏子的渺小的渺小正襯、反襯錯雜：如小小的浪頭吞噬筏子，即正襯了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人們襯托對比交織：如提心吊膽和從容談笑即是對比，又是前者反襯后者。這一連串的的對比、襯托使文章結構緊湊、文脈連貫。學了本文學了本文, ,你能悟出何種人生你能悟出何種人生和社會和社會道理？道理？v1 1、面對生活中的困難，我們不僅、面對生活中的困難，我們不僅要具有勇敢、無畏的精神，還要要具有勇敢、無畏的精神，還要“小心小心”“”“大膽大膽”和和“鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定”。v2 2、面對

21、生活，面對困難，我們要、面對生活，面對困難，我們要靠信念、膽略和勇氣，也要靠智慧、靠信念、膽略和勇氣，也要靠智慧、知識和沉著。知識和沉著。v3 3、世上無難事，只怕有心人。、世上無難事，只怕有心人。v4、只憑天不怕地不怕的、只憑天不怕地不怕的沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝艱沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝艱難險阻、征服自然還得靠難險阻、征服自然還得靠沉著、細心、機智和毅力。沉著、細心、機智和毅力。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結合，才能獲得真正的相結合，才能獲得真正的成功。成功。 比較閱讀比較閱讀1、上一篇課文寫的是了長江，這篇課文寫的是黃河。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來寫呢？如果不是，作者

22、想要表現(xiàn)什么呢? 不是。關于不是。關于長江長江，郭風不光，郭風不光贊頌了長江，更是謳歌了古老而贊頌了長江，更是謳歌了古老而又年輕的祖國欣欣向榮的景象。又年輕的祖國欣欣向榮的景象。這篇課文的作者想要歌頌的是征這篇課文的作者想要歌頌的是征服自然的人類，這贊美包括了艄服自然的人類，這贊美包括了艄公、乘客在內的公、乘客在內的“黃河的主人黃河的主人”的勇敢，機智、沉著和毅力，也的勇敢，機智、沉著和毅力，也頌揚了黃河的雄渾磅礴。頌揚了黃河的雄渾磅礴。 比較閱讀比較閱讀2、長江和筏子都寫于1961年，都透露出那個時代特有的政治熱情，不過，它們又有著各自的特點，試從選材、表達方式、寓意、主題四方面展開說明。v

23、 長江 筏子 v選材 ：繁忙的現(xiàn)代的建設、運輸景象； 原始的、被淘汰的交通工具 v表達方式 ：抒情 ； 記敘 v江河寓意 ：長江成了祖國的象征； 黃河：是敘事的地點、人物的背景 v主題： 贊美祖國不斷發(fā)展，欣欣向榮； 贊美像艄公一樣體力勞動者的英雄形象 1、 黃河遠上白云間，一片孤城黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙萬仞山。（王之渙涼州詞涼州詞） 2、 白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。（王之渙（王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓） 3、 君不見黃河之水天上來，奔君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白流到海不復回。（李白將進將進酒酒） 4、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自、九曲黃河萬里

24、沙，浪淘風簸自天涯天涯 劉禹錫劉禹錫唐唐浪淘沙浪淘沙5 、 大漠孤煙直，長河落日大漠孤煙直，長河落日圓。（王維圓。（王維使至塞上使至塞上） 6 、 峰巒如聚，波濤如怒，峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（張養(yǎng)浩山河表里潼關路。（張養(yǎng)浩潼關懷古潼關懷古） 7 7、 欲渡黃河冰塞川，將登太欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白行雪滿山。（李白行路難行路難） 課后練習一課后練習一 （1） 大水車大水車 羊皮筏子羊皮筏子閱讀練習、探究閱讀練習、探究（2）人的心情）人的心情課后練習二課后練習二 1、不能刪去。強調人的注意力被其吸引住、不能刪去。強調人的注意力被其吸引住了，傳神地刻畫出了岸上的人逐個點數(shù)

25、時的了，傳神地刻畫出了岸上的人逐個點數(shù)時的驚嘆敬佩之情。驚嘆敬佩之情。閱讀練習、探究閱讀練習、探究2、不能刪去。一個、不能刪去。一個“近了近了”是陳述，兩個是陳述，兩個“近了近了”，就是描述了。這寫出了筏子奔跑，就是描述了。這寫出了筏子奔跑的動態(tài)。的動態(tài)。課后練習三課后練習三 1、通過工具的簡陋，更能襯托出艄公的本、通過工具的簡陋，更能襯托出艄公的本領、勇敢和智慧。領、勇敢和智慧。閱讀練習、探究閱讀練習、探究2、“化化”的原因不僅僅在艄公，還有乘客。的原因不僅僅在艄公，還有乘客。3、這句話包含著對艄公的贊美，也包含著、這句話包含著對艄公的贊美，也包含著對包括乘客在內的征服自然的人類的贊美，對包

26、括乘客在內的征服自然的人類的贊美，不僅贊美人類的勇敢精神，而且贊美人類的不僅贊美人類的勇敢精神，而且贊美人類的智慧和細心。智慧和細心。課后練習四課后練習四 主要是以多重的反襯，突出戰(zhàn)勝自然主要是以多重的反襯，突出戰(zhàn)勝自然成為成為“黃河的主人黃河的主人”的人們。的人們。閱讀練習、探究閱讀練習、探究達標學：達標學：v1、根據(jù)拼音填寫漢字：v膽驚心j（ ）吞sh（ ）tun（ ）急 驚濤hi （ ）浪 如l（ ）平地 v 馬不停t（ ） 一xi（ )千里2.根據(jù)釋義填寫適當?shù)脑~語。根據(jù)釋義填寫適當?shù)脑~語。（1）比喻一刻不停地持續(xù)進行。（）比喻一刻不停地持續(xù)進行。（ ）（2）兇猛得使人害怕的大風浪。也

27、比喻兇險的環(huán)境和遭遇。（）兇猛得使人害怕的大風浪。也比喻兇險的環(huán)境和遭遇。（ ）（3）化危險為平安。（）化危險為平安。（ ）（4）像在平坦的地上走一樣。（）像在平坦的地上走一樣。（ ）（5）形容江河奔流直下，流得又快又遠。（）形容江河奔流直下，流得又快又遠。（ ）（6）成千上萬匹馬在奔跑騰躍，形容聲勢浩大或場面熱烈。（）成千上萬匹馬在奔跑騰躍，形容聲勢浩大或場面熱烈。（ ）達標學：達標學：v3.判斷下列句子所用的修辭手法。v（1）眼前這只筏子，你看它馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘。（ ）v（2）你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。（ ）v（3）岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點什么。（ ）達標學：達標學：v4、課文內容理解v （1）、本文對黃河的描寫十分生動形象，讓人感受到了黃河的磅礴氣勢。對黃河的描寫，有什么深意嗎？v（2）、本文作者極力描寫黃河艄公的形象，同時也寫到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜?？梢园褜懗丝偷牟糠謩h掉嗎？v（3）、在本文的描寫中，還有一處要引起大家注意的文字，就是第3段。這一段表現(xiàn)了羊皮筏子的什么特點？它與黃河的驚濤駭浪放在一起，是不是顯得