教師年度工作總結(jié)歸納及心得體會

1、教師年度工作總結(jié)及心得體會我們常說“孩子是花朵”。那就是說孩子是嫩稚的、嬌小的；但是孩子，尤其是我們這里的孩子的心理世界也是一片未開拓的沃土。我們的工作就是在這片沃土上開發(fā)出豐富多采的世界。在工作中，通過對業(yè)務(wù)知識的學習和對孩子的了解，我深深體會到一些東西。我們知道自閉兒童的三大特征就是：語言障礙、交流障礙和刻板行為我們工作的目標也就是糾正孩子的這些行為，讓孩子早日學會與人溝通，融入社會。語言，通俗來說就是說話，這對于正常小孩來說是再自然不過的事情。但對于我們這里的小孩卻是一大問題。他們并不是語言功能有問題，而是心理上。很多家長也反映，小孩在一兩歲時就會叫爸爸媽媽，但后來卻不叫了。其實這很大程

2、度是因為現(xiàn)在的父母太溺愛孩子，很多時候孩子的需求還未提出，父母的關(guān)心與照顧就來了。久而久之，孩子錯誤地以為語言并沒什么用處。任何東西不用都會退化，經(jīng)過一段時間后孩子的語言功能就退化到不懂如何運用氣流發(fā)音了。就如*，她剛來時，在氣流方面就如剛出生的嬰兒什么都不會。不會說話、不會吹泡泡，但令我高興的是她對我吹泡泡有著極大的興趣。興趣就是動力。在種情況下，我?guī)缀趺刻於冀o她吹泡泡，以勾起她更大的興趣來模仿，當然期間我們也要讓她產(chǎn)生模仿動作的意識。因為小孩子的初期學習基本都是通過模仿得來的。皇天不負有心人，兩個月后她開始肯自己吹并能用鼻子的氣流吹出一個個的小泡泡。雖然不是正確的吹法，卻也是極大的進步。之

3、后不久她的語言就出來了。從這個例子上我懂得了耐心的重要性。第二是刻板行為。這也是自閉癥小孩的通病。要糾正這個不良行為我覺得不僅需要耐心，而且也要有技巧。比如*，他剛來時刻板行為就比較嚴重：他極偏愛紅色，要穿紅色的衣服、用紅色的平衡木、玩紅色的球。他的這種要求如果得不到滿足就會大哭大鬧。對于*，我是采用利誘兼轉(zhuǎn)移注意力的辦法。如他喜歡吃糖，在他習慣性要紅色的棋子時，可以跟他講條件：承諾如果他拿其它顏色的就給他喜歡的糖吃（當然前提是他更喜歡后者）這也是我們普遍要用到的強化方法。第二種是注意力轉(zhuǎn)移。如搬平衡木時，故意跟他聊他喜歡的話題，分散他的注意力，并用手輔助他搬起其它顏色的平衡木，如果他發(fā)覺了，

4、就不能躲避?？梢砸阅菈K平衡木上的圖案吸引他，目的也是一樣的：讓他對于顏色的注意減弱。當然這種努力也不是一次兩次就有成功。它也需要極大的耐心和信心。期間也必須讓孩子和你建立一種信任、親密的關(guān)系，這樣就能事半功倍了。再來就是交流了。這也是自閉癥小孩最難的一個問題。因為它必須建立在認知理解和認知表達基礎(chǔ)上。理解對方、表達自己這是雙向的，它們組成一座橋梁溝通交流雙方。所以我們要讓孩子實現(xiàn)交流，必須首先教會他們理解和表達。有了一定的基礎(chǔ)，我們就可以誘導孩子進行交流了。期間我們尤其要注意的是循序漸進、一步步誘導。就如我引導孚孚說話，他剛來上課可以問他：誰帶你來上課啊剛才上什么課了哪個老師給你上的課啊老師教你什么了開不開心啊如果孩子一時想不起來或不會表達，絕對不能責備或是吼他。這時你要耐心幫他回憶并表達出來。你可以提示：是不是媽媽帶你來的（事實上你是知道是他媽媽帶他來的）；是不是剛才廖老師給你上的音樂課啊音樂課唱什么歌如此。孩子的心靈是敏感又脆弱的，只要他感覺到你愛他和關(guān)心他，他就會信任你、重視你，也會努力表現(xiàn)好，讓你更喜歡他。人都有這么一種心理需求，不要以為小孩就沒有。就如吳建希，在他太過頑皮的時候，如果我說老師不理你了，他多少會收斂一些而且他自己會來逗你，因為他不希望老師不喜歡自己，這也是馬斯洛的需求論中的愛的需求。孩子都是純真的。只要多一點愛心、