索溪峪的“野”教案

1、索溪峪的“野”教案教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過花甲”等詞的意思。2、 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪的美的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在基本理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，進(jìn)行欣賞性品讀。三、教學(xué)思路：索溪峪的“野”這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。

2、從全篇看，首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了“模擬法庭”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。開頭環(huán)節(jié)放索溪峪風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會(huì)。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫

3、導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。知識(shí)鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市景點(diǎn)有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。學(xué)前準(zhǔn)備：1、 自學(xué)本課生字新詞。熟讀課文。搜集張家界或索溪峪的圖片等相關(guān)資料。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過花甲”等詞的意思。2、 初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個(gè)方面。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)12自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具

4、體描寫的表達(dá)方法；2、朗讀課文，體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪的美的獨(dú)特感受。方法指導(dǎo)：1、走進(jìn)文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對索溪峪有個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。另外一定要帶著問題讀文本。2、學(xué)會(huì)用一個(gè)字或一個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容。3、整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。4、學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫的方法。5、體會(huì)作者的情感，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。一、課前導(dǎo)入，感受整體美。1師：同學(xué)們有旅游的經(jīng)歷吧？簡單說說感受。2. 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（ 野）3、板書課題：索溪峪的野?！耙啊弊稚?/p>

5、為什么要加引號？課件出示引號用法“我來想想”，學(xué)生選擇。（ ）A、表示引用的部分。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思。4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個(gè)方面？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，（在25段中劃出中心句）2、疏通字詞（出示幻燈片）3、把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會(huì)這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總-分-總?cè)?、重點(diǎn)研讀第2自然段：1、你喜歡誰的野？（山的野）2、山“野”什么含義？3、從哪幾個(gè)方面寫山的“野”的？A引導(dǎo)學(xué)生品讀驚險(xiǎn)、磅礴、隨

6、心所欲的美。想象“一線天”“百丈峽”的畫面，對照圖片讀出特點(diǎn)。B引導(dǎo)學(xué)生品讀磅礴的美千峰萬仞 綿亙蜿蜒 （學(xué)生談特點(diǎn)再讀） 十里畫廊 西海峰林（學(xué)生先想象畫面再看圖）C引導(dǎo)學(xué)生品讀隨心所欲的美從課件中找相應(yīng)的圖片，再讀句子4. 作者是通過什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？（總-分）小結(jié)：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過的某一景點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：索溪峪的“野” 山野 驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美 水野 “野”

7、 動(dòng)物野 游人野索溪峪的“野”教學(xué)實(shí)錄1師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。（生笑）師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。師：“瘦”這個(gè)詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？生：我兩個(gè)都喜歡。師：你是一個(gè)都不得罪啊。（生笑）師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。師：這話我聽得好像吃了蜜似的。師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！師：今天

8、，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請看（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）師：知道這是哪兒吧？生：（齊）索溪峪。師：請認(rèn)真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（師板書：索溪峪。）師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字生：（齊）野（師板書：野）師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）生：（齊）索溪峪的“野”師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？生1：為什么說索溪峪是野的？生2：索溪峪有多野？生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的？生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個(gè)方

9、面來描寫索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）師：真會(huì)讀書！請坐下！現(xiàn)在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點(diǎn)勾畫，也可寫上自己的獨(dú)特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）師：你喜歡誰的野？生：我喜歡山的野。師：說說從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“桂林的山太秀了是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠（生齊背誦桂林山水中寫山秀的片段）師：廬山呢，是飛流（生齊背誦李白的望廬山瀑布的后

10、兩句）師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因?yàn)樗飨纳绞翘烊?、野性的美。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們接著匯報(bào)。生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種聞名就使人膽顫）師：體會(huì)得不錯(cuò)，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒加速！誰能讀得再驚險(xiǎn)些！生：“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美聞名就使人膽顫”師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險(xiǎn)！一線天在你頭腦中是什么樣子？生：抬頭只能看見一線天空。師：為什么只能看見一線天空？（生沉默）師

11、：你們看，這就是一線天的照片。（課件出示一線天圖片）誰再來給大家講講為什么只能看見一線天空？生：是因?yàn)閮蓧K巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。師：真好！我們一起喊它的名字。生：（齊）一線天。師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫面？生：很深的峽谷。生：很深的深淵。師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。它是萬丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩曰：千丈絕壁掛古松，萬尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話在，兩壁對插百云中。我們再讀它的名字，相信這次感受肯定不一樣。生：（齊）百丈峽。師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？生：幾十丈高的斷壁懸

12、崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。師：看到一線天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時(shí)你的感受是什么？用個(gè)詞語或者成語說一說。生：不寒而栗生：望而生畏生：觸目驚心生：心驚膽戰(zhàn)生：害怕師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧！（課件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美聞名就使人膽顫師：老師聽出來了，索溪峪的山有點(diǎn)險(xiǎn)！但還沒把我的心嚇得怦怦直跳，還沒令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美聞名就使人膽顫師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。除了驚險(xiǎn)，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報(bào)。生：還氣勢磅礴。我是從這些句子看出來的：這種美，是一種磅礴的美

13、浩氣長舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）師：你怎么讀得這么好??？把經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，好嗎？生：我在讀這些句子的時(shí)候，眼前好象出現(xiàn)了畫面。師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他?。ㄉ恼疲煟赫l給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？生：千峰萬仞寫出了山多。生：千峰萬仞寫出了山高。生：千峰萬仞寫出了山險(xiǎn)。師：你再讀這個(gè)詞。生：千峰萬仞師：大家像他這樣讀一遍。生：（齊）千峰萬仞師：綿亙蜿蜒寫出了什么？生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）生：（齊）綿亙蜿蜒師：無數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來讀！生：（齊）

14、千峰萬仞綿亙蜿蜒師：你從十里畫廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的？生：它一定很美。生：它肯定很長。師：（出示十里畫廊的圖片）同學(xué)們真會(huì)想象。十里畫廊是一條長達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座一首優(yōu)美的詩（學(xué)生接著齊背迷人的張家界一文中寫十里畫廊的句子）師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把迷人的張家界一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！師：而這，就是西海峰林。（課件出示圖片）師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒）生：（齊）這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒

15、師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是生：（齊）浩氣長舒師：帶著此時(shí)的心情再來贊贊山的磅礴！生：（齊）這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒師：索溪峪的山，除了驚險(xiǎn)、磅礴，還生：隨心所欲、不拘一格師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。可他們都藏在老師的圖片中，請你來找找！（一一出示課件：各種不同形狀的山的圖片）師：這一幅是？生：直插云天，敢戲白云。師：這一幅是？生：橫攔綠水，敢弄倩影師：

16、你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站??！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對索溪，舞弄自己的身姿。師：它是？生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山師：它們是？生：（齊）抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原師：這兩座山生：相對相依，宛如“熱戀情人”師：同學(xué)門請看，他們四目相對，含情脈脈，多么溫馨的畫面啊！別高聲打擾了他們。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）生：（齊）這