學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式的探究

1、 小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力 有效培養(yǎng)模式的探究有效培養(yǎng)模式的探究 榆社縣教研室榆社縣教研室 張雪麗張雪麗YOUR SITE HERELOGO 小學(xué)英語(yǔ)閱讀基本教學(xué)基本理念小學(xué)英語(yǔ)閱讀基本教學(xué)基本理念 小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題- - 案例分析案例分析- - 存在問(wèn)題存在問(wèn)題 小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式- -如何培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀策略如何培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀策略- -小學(xué)有效閱讀課堂教學(xué)模式小學(xué)有效閱讀課堂教學(xué)模式- -結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式 提綱提綱 YOUR SITE HERELOGO 1.1

2、.閱讀閱讀 1 1）. .閱讀：看（書(shū)報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。閱讀：看（書(shū)報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。Read (books Read (books and newspapers) and comprehendand newspapers) and comprehend 現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典漢英雙語(yǔ)版現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典漢英雙語(yǔ)版2 2）. .閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語(yǔ)的閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語(yǔ)的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)，是不重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過(guò)程。斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過(guò)程。3 3）. .閱讀有朗讀和默讀、精讀和

3、泛讀。閱讀有朗讀和默讀、精讀和泛讀。（20112011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀5353頁(yè)）頁(yè)）一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念 YOUR SITE HERELOGO2 2、閱讀技能、閱讀技能 1 1）. .閱讀技能包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行閱讀技能包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面，期中最重新組織、推理能力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面，期中最重要的是理解能力。重要的是理解能力。2 2）. .閱讀能力主要是指精讀和范讀能力。閱讀能力主要是指精讀和范讀能力。（20112011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀5353頁(yè)）頁(yè)

4、）一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念 YOUR SITE HERELOGO3 3、閱讀的目的、閱讀的目的一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念 閱讀一般有兩個(gè)目的，一是給人們帶來(lái)外語(yǔ)知識(shí)、閱讀一般有兩個(gè)目的，一是給人們帶來(lái)外語(yǔ)知識(shí)、文化知識(shí)和思想，二是給人們帶來(lái)樂(lè)趣，可以擴(kuò)文化知識(shí)和思想，二是給人們帶來(lái)樂(lè)趣，可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。大我們的視野，豐富我們的知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。（賈冠杰（賈冠杰. .外語(yǔ)教育心理學(xué)外語(yǔ)教育心理學(xué)，第，第117117頁(yè)）頁(yè)）YOUR SITE HERELOGO一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基

5、本理念 一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)：一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)：1、能看圖識(shí)字；、能看圖識(shí)字； 2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。4 4、20112011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)-閱讀總目標(biāo)閱讀總目標(biāo)一級(jí)目標(biāo)：一級(jí)目標(biāo)：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。YOUR SITE HERELOGO一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)基本理念 二級(jí)目標(biāo)：二級(jí)目標(biāo)：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂并講

6、述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話(huà)劇。助下表演小故事或小話(huà)劇。 二級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)二級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；3、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；4、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的 好習(xí)慣。好習(xí)慣。5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 讀懂：看懂（書(shū)面語(yǔ)言信息的傳遞、吸收和分析處理）讀懂：看懂（書(shū)面語(yǔ)言信息的傳遞、吸收和分析處理）4 4、20112011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

7、版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)-閱讀總目標(biāo)閱讀總目標(biāo)YOUR SITE HERELOGO一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念5 5、20112011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)-閱讀課教學(xué)目標(biāo)閱讀課教學(xué)目標(biāo)（1）語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部）語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以分。主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀是理解的技能，及這些技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)

8、項(xiàng)和學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。YOUR SITE HERELOGO一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念5 5、20112011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)-閱讀課教學(xué)目標(biāo)閱讀課教學(xué)目標(biāo)（2）獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興）獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉的

9、話(huà)題能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉的話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話(huà)題交換信息，能參與的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話(huà)題交換信息，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。 （3）提高學(xué)生的）提高學(xué)生的閱讀技巧閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。技巧，提高閱讀的能力。 YOUR SITE HERELOGO二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念6 6、英語(yǔ)閱讀課的意義、英語(yǔ)閱讀課的意義1 1）、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不

10、開(kāi)）、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的培養(yǎng)。 2 2）、閱讀是擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量的有效途徑。）、閱讀是擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量的有效途徑。 3 3）、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，如：詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等。）、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，如：詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等。4 4）、有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)樂(lè)趣。）、有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)樂(lè)趣。5 5）、通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。）、通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。 YOUR SITE HERELOGO 因此，英語(yǔ)閱讀課體現(xiàn)英語(yǔ)課程具有因此，英語(yǔ)閱讀課體現(xiàn)英語(yǔ)課程具有工具性工具性和和人人文性文性雙重性質(zhì)。雙重性質(zhì)。 就就工具性工具

11、性而言，通過(guò)閱讀可以提高而言，通過(guò)閱讀可以提高學(xué)生用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)交流、用英語(yǔ)做事情的能學(xué)生用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)交流、用英語(yǔ)做事情的能力。就力。就人文性人文性而言，通過(guò)閱讀真正體現(xiàn)了以人為本而言，通過(guò)閱讀真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念和培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。的教學(xué)理念和培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。 因此，英語(yǔ)閱讀課體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)：因此，英語(yǔ)閱讀課體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)：通通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念YOUR S

12、ITE HERELOGO二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理念 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生而設(shè)計(jì)的教育。真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，而設(shè)計(jì)的教育。真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來(lái)、去獲取發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來(lái)、去獲取知識(shí)、去解決問(wèn)題的教育。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知識(shí)、去解決問(wèn)題的教育。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。拓展。 7

13、7、生本教育理念：、生本教育理念：YOUR SITE HERELOGO各種教學(xué)模式與學(xué)生掌握知各種教學(xué)模式與學(xué)生掌握知識(shí)的程度如下識(shí)的程度如下老老師師講講學(xué)學(xué)生生看看學(xué)學(xué)生生討討論論學(xué)學(xué)生生實(shí)實(shí)踐踐學(xué)學(xué)生生教教學(xué)學(xué)生生YOUR SITE HERELOGO 案例一案例一二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題六年級(jí)一節(jié)六年級(jí)一節(jié)texttext閱讀課閱讀課childrens favourite childrens favourite beachesbeaches，教師讓學(xué)生讀單詞，讀句型，逐句翻，教師讓學(xué)生讀單詞，讀句型，逐句翻譯進(jìn)行閱讀課教學(xué)。學(xué)生們的課本上都是圈著生譯進(jìn)行閱讀

14、課教學(xué)。學(xué)生們的課本上都是圈著生詞，劃著句型，旁邊也是逐詞逐句的漢語(yǔ)翻譯。詞，劃著句型，旁邊也是逐詞逐句的漢語(yǔ)翻譯。YOUR SITE HERELOGO 案例二案例二二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題 六年級(jí)一節(jié)六年級(jí)一節(jié)storystory閱讀課上，閱讀前學(xué)生帶著三閱讀課上，閱讀前學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題讀課文，讀完后回答問(wèn)題。閱讀中學(xué)生在老個(gè)問(wèn)題讀課文，讀完后回答問(wèn)題。閱讀中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一會(huì)兒做判斷題，一會(huì)兒做選擇題。閱師的指導(dǎo)下一會(huì)兒做判斷題，一會(huì)兒做選擇題。閱讀后做填空題來(lái)復(fù)述故事。大家在教師的指導(dǎo)下一讀后做填空題來(lái)復(fù)述故事。大家在教師的指導(dǎo)下一節(jié)課都在做題。節(jié)課都

15、在做題。YOUR SITE HERELOGO 案例三案例三二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題 初一初一120120分英語(yǔ)試卷中分英語(yǔ)試卷中2020分的聽(tīng)力部分中對(duì)話(huà)理分的聽(tīng)力部分中對(duì)話(huà)理解和語(yǔ)篇理解占解和語(yǔ)篇理解占1515分，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)料進(jìn)行信息分，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)料進(jìn)行信息處理完成選擇和填空題。處理完成選擇和填空題。100100分的筆試部分中分的筆試部分中3 3篇閱篇閱讀理解選擇題占讀理解選擇題占3030分，完形填空占分，完形填空占1010分；非選擇題分；非選擇題中閱讀理解占中閱讀理解占1010分，完形填空占分，完形填空占1010分；書(shū)面表達(dá)占分；書(shū)面表達(dá)占1515分

16、。分。YOUR SITE HERELOGO二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題1.1.閱讀課教學(xué)重知識(shí)輕能力閱讀課教學(xué)重知識(shí)輕能力 一部分教師認(rèn)為小學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)表達(dá)能一部分教師認(rèn)為小學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)表達(dá)能力有限，只要可以掌握閱讀材料中的語(yǔ)言知識(shí)即力有限，只要可以掌握閱讀材料中的語(yǔ)言知識(shí)即詞匯、句型、語(yǔ)法即可，沒(méi)有必要進(jìn)行閱讀策略詞匯、句型、語(yǔ)法即可，沒(méi)有必要進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)和發(fā)散思維的訓(xùn)練。這樣就只是注重了知的培養(yǎng)和發(fā)散思維的訓(xùn)練。這樣就只是注重了知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。力的培養(yǎng)。 YOUR

17、SITE HERELOGO二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題2.2.閱讀課活動(dòng)重內(nèi)容輕發(fā)展閱讀課活動(dòng)重內(nèi)容輕發(fā)展 大部分教師都是按照閱讀前，閱讀中，閱讀后教大部分教師都是按照閱讀前，閱讀中，閱讀后教學(xué)模式進(jìn)行閱讀課教學(xué)，但是在各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)模式進(jìn)行閱讀課教學(xué)，但是在各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都是采用回答問(wèn)題，判斷對(duì)錯(cuò)，選擇填空，復(fù)設(shè)計(jì)上都是采用回答問(wèn)題，判斷對(duì)錯(cuò)，選擇填空，復(fù)述等形式進(jìn)行，看似把課文教透了，學(xué)生也讀會(huì)理解述等形式進(jìn)行，看似把課文教透了，學(xué)生也讀會(huì)理解了，但沒(méi)有真正的體現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，學(xué)生的了，但沒(méi)有真正的體現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，學(xué)生的思維沒(méi)有得到

18、充分的發(fā)揮，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有思維沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有真正形成，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力沒(méi)有得到提高。真正形成，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力沒(méi)有得到提高。YOUR SITE HERELOGO二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題3.3.小學(xué)生英語(yǔ)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力亟待提高閱讀能力亟待提高 通過(guò)初一的試卷分析，我們可以看出純粹的閱讀能通過(guò)初一的試卷分析，我們可以看出純粹的閱讀能力的考察占了力的考察占了55分；完形填空是基于文本的閱讀理解進(jìn)分；完形填空是基于文本的閱讀理解進(jìn)行單詞填空占了行單詞填空占了20分；書(shū)面表達(dá)也是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)分；書(shū)面表達(dá)也是在閱讀的基礎(chǔ)上

19、進(jìn)行創(chuàng)作占了行創(chuàng)作占了15分。這樣就總共占試卷的四分之三。在分。這樣就總共占試卷的四分之三。在3級(jí)目標(biāo)即初一對(duì)課外閱讀詞匯量有明確要求達(dá)到級(jí)目標(biāo)即初一對(duì)課外閱讀詞匯量有明確要求達(dá)到4萬(wàn)。萬(wàn)。如果如果我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有把閱讀教學(xué)放在重要的我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有把閱讀教學(xué)放在重要的教學(xué)地位，沒(méi)有讓學(xué)生形成有效的閱讀能力，在和初中教學(xué)地位，沒(méi)有讓學(xué)生形成有效的閱讀能力，在和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接過(guò)程中會(huì)暴露出學(xué)生在閱讀方面的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)銜接過(guò)程中會(huì)暴露出學(xué)生在閱讀方面的問(wèn)題，即以接受性學(xué)習(xí)為主，表達(dá)性技能欠缺。即以接受性學(xué)習(xí)為主，表達(dá)性技能欠缺。YOUR SITE HERELOGO閱讀課我們的學(xué)

20、生應(yīng)該學(xué)到什么？閱讀課我們的學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么？-學(xué)會(huì)生詞、句型及語(yǔ)法學(xué)會(huì)生詞、句型及語(yǔ)法-學(xué)會(huì)熟練地做各種檢測(cè)題學(xué)會(huì)熟練地做各種檢測(cè)題-學(xué)會(huì)發(fā)散思維學(xué)會(huì)發(fā)散思維-學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言-還有還有YOUR SITE HERELOGO 如果我們的閱讀課教學(xué)不僅讓我們的學(xué)如果我們的閱讀課教學(xué)不僅讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)與技能，還要學(xué)會(huì)發(fā)散生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)與技能，還要學(xué)會(huì)發(fā)散思維，形成正確的閱讀策略，提高綜合思維，形成正確的閱讀策略，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們?cè)撛趺崔k？語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們?cè)撛趺崔k？ YOUR SITE HERELOGO我們需要一些看待智慧和能我們需要一些看待智慧和能力的

21、多元化的力的多元化的小學(xué)英語(yǔ)閱讀小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)策略與教學(xué)模式，課教學(xué)策略與教學(xué)模式，給給我們提供一些思考的起點(diǎn)。我們提供一些思考的起點(diǎn)。YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（一）（一）.有效的閱讀策略一有效的閱讀策略一-精心滲透略讀精心滲透略讀法（法（skimming)1、略讀，是以盡可能快的速度閱讀，要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀、略讀，是以盡可能快的速度閱讀，要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。2、只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀的讀出來(lái)。

22、當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單、只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀的讀出來(lái)。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把它跳過(guò)去，只要求讀懂大意。詞和不理解的句子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把它跳過(guò)去，只要求讀懂大意。在教學(xué)閱讀補(bǔ)充材料的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生通過(guò)略讀來(lái)在教學(xué)閱讀補(bǔ)充材料的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生通過(guò)略讀來(lái)捕捉信息，掌握文本大意，給學(xué)生帶來(lái)閱讀的興趣。捕捉信息，掌握文本大意，給學(xué)生帶來(lái)閱讀的興趣。YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（一）、有效的閱讀策略二（一）、有效的閱讀策略二-恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法(scanning)(scanning)1、

23、尋讀又稱(chēng)查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀、尋讀又稱(chēng)查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案。不同的是，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案。2、在閱讀中，不必細(xì)細(xì)過(guò)目，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。、在閱讀中，不必細(xì)細(xì)過(guò)目，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個(gè)五個(gè)Wh-questions（即（即when,where,what,who,how）或）或start,process,end總體過(guò)程脈絡(luò)來(lái)解決某些特定的問(wèn)題，迅總體

24、過(guò)程脈絡(luò)來(lái)解決某些特定的問(wèn)題，迅速地查找需要了解的信息。速地查找需要了解的信息。在閱讀教學(xué)課中，部分內(nèi)容就可以讓學(xué)生通過(guò)尋讀來(lái)捕捉信息，在閱讀教學(xué)課中，部分內(nèi)容就可以讓學(xué)生通過(guò)尋讀來(lái)捕捉信息，完成多種訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀速度。完成多種訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀速度。YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（一）（一）. .有效的閱讀策略三有效的閱讀策略三-培養(yǎng)整體閱讀習(xí)培養(yǎng)整體閱讀習(xí)慣（慣（whole-readingwhole-reading）1 1、先通讀全文，整體感知全文大意。、先通讀全文，整體感知全文大意。2 2、不要一遇到生

25、詞就退縮，就去查字典，要學(xué)會(huì)充分利用、不要一遇到生詞就退縮，就去查字典，要學(xué)會(huì)充分利用 上下文、上下句來(lái)推斷出該詞的意思，也可以利用構(gòu)詞法（合成、上下文、上下句來(lái)推斷出該詞的意思，也可以利用構(gòu)詞法（合成、轉(zhuǎn)化和派生）來(lái)猜測(cè)。轉(zhuǎn)化和派生）來(lái)猜測(cè)。3 3、再次認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容、再次認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。4 4、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，預(yù)測(cè)、分析、判斷、推理、歸納和總、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，預(yù)測(cè)、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)的能力。結(jié)

26、的能力。在閱讀課教學(xué)中，提倡采用整體閱讀法，從而提高學(xué)生的整在閱讀課教學(xué)中，提倡采用整體閱讀法，從而提高學(xué)生的整體閱讀能力。體閱讀能力。YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（一）（一）. .有效的閱讀策略四有效的閱讀策略四課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合閱讀相結(jié)合 學(xué)生應(yīng)該增加課外閱讀量學(xué)生應(yīng)該增加課外閱讀量（1到到2級(jí)目標(biāo)沒(méi)有明確級(jí)目標(biāo)沒(méi)有明確規(guī)定課外閱讀量，但規(guī)定課外閱讀量，但3到到5級(jí)目標(biāo)的要求是要達(dá)到級(jí)目標(biāo)的要求是要達(dá)到4萬(wàn)，萬(wàn)，10萬(wàn)，萬(wàn)，15萬(wàn)）萬(wàn)）來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面和提高閱讀速度，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面和提高閱讀速度，才能學(xué)會(huì)

27、摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣，這樣小學(xué)英才能學(xué)會(huì)摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣，這樣小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的閱讀水平語(yǔ)的閱讀教學(xué)才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的閱讀水平才能夠得到大幅度的提高，才能縮短和初中閱讀教才能夠得到大幅度的提高，才能縮短和初中閱讀教學(xué)目標(biāo)的距離。學(xué)目標(biāo)的距離。YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)選擇選擇適當(dāng)適當(dāng)?shù)拈喿x材料和進(jìn)行的閱讀材料和進(jìn)行多樣多樣的閱讀練的閱讀練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略閱讀策略，并逐步使學(xué)生，并逐步使

28、學(xué)生自己自己學(xué)會(huì)有目地選擇和運(yùn)用學(xué)會(huì)有目地選擇和運(yùn)用不同不同的閱讀策的閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力達(dá)到閱讀教略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的終身終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。礎(chǔ)。YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（二）（二）. .小學(xué)有效閱讀課堂教學(xué)模式小學(xué)有效閱讀課堂教學(xué)模式1 1、有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定 （知識(shí)、技能、情感態(tài)度、（知識(shí)、技能、情感態(tài)度、 學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)）學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)）2、有效前置性學(xué)習(xí)、有效前置性學(xué)習(xí)1）、收集和課文有關(guān)的資料

29、，如圖片、文字資料等。）、收集和課文有關(guān)的資料，如圖片、文字資料等。2）、先閱讀課文，在文中劃出自己不懂的生詞，短語(yǔ)、句型。）、先閱讀課文，在文中劃出自己不懂的生詞，短語(yǔ)、句型。3）、先聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì)朗讀課文。）、先聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì)朗讀課文。YOUR SITE HERELOGO3 3、 有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究1）、閱讀前：）、閱讀前：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)。采用自由談話(huà)、創(chuàng)設(shè)情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)。采用自由談話(huà)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)閱讀背景等形式，境、呈現(xiàn)閱讀背景等形式，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式導(dǎo)入語(yǔ)篇。式導(dǎo)入語(yǔ)篇。2 2）、閱讀中：幫助學(xué)生感

30、知理解語(yǔ)篇。采）、閱讀中：幫助學(xué)生感知理解語(yǔ)篇。采用講、練、問(wèn)、答相用講、練、問(wèn)、答相結(jié)合的形式，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生結(jié)合的形式，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的閱讀策略來(lái)理解語(yǔ)篇。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的閱讀策略來(lái)理解語(yǔ)篇。3）、閱讀后：指導(dǎo)學(xué)生深入鞏固語(yǔ)篇。采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相）、閱讀后：指導(dǎo)學(xué)生深入鞏固語(yǔ)篇。采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的形式，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合的形式，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（二）（

31、二）. .小學(xué)有效閱讀課堂教學(xué)模式小學(xué)有效閱讀課堂教學(xué)模式Y(jié)OUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式4 4、有效拓展創(chuàng)新、有效拓展創(chuàng)新 1 1）、分析（人物特征、故事情節(jié)等）。）、分析（人物特征、故事情節(jié)等）。2 2）、評(píng)價(jià)（針對(duì)人和事亮明自己的觀點(diǎn)）、評(píng)價(jià)（針對(duì)人和事亮明自己的觀點(diǎn)）3 3）、創(chuàng)新（）、創(chuàng)新（表演故事、表演故事、改編片段、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等）改編片段、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等）YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課

32、堂教學(xué)模式【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】 劍橋小學(xué)英語(yǔ)劍橋小學(xué)英語(yǔ)JOIN INJOIN IN教材六年級(jí)教材六年級(jí)unit4 unit4 中的中的part8 Joes favourite hat part8 Joes favourite hat 故事講述了故事講述了JoeJoe的妻的妻子子Sarah Sarah 想買(mǎi)一條裙子，吝嗇的想買(mǎi)一條裙子，吝嗇的Joe卻不給錢(qián)。卻不給錢(qián)。SarahSarah想出妙計(jì)，把想出妙計(jì)，把JoeJoe最喜歡的帽子藏起來(lái)，又給最喜歡的帽子藏起來(lái)，又給他想辦法寫(xiě)了用懸賞他想辦法寫(xiě)了用懸賞100100美元找帽子的啟示，最后美元找帽子的啟示，最后輕松拿到輕松拿到JoeJoe的錢(qián)去

33、買(mǎi)了裙子。的錢(qián)去買(mǎi)了裙子。YOUR SITE HERELOGO1.教材教材藍(lán)藍(lán)本：本：劍橋劍橋小學(xué)英小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)JOIN IN教材六年教材六年級(jí)級(jí)unit4 中的中的part8 Joes favourite hat .YOUR SITE HERELOGO（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式【有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定】三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式Language aims :a: learn the word : thief b: learn the sentences: My black hat is gon

34、e. Stop crying.c: learn how to write looking for inspiration.Skill aims:a : Train the ability of listening、speaking、reading and thinking .b: Train the ability of acting and drawing.YOUR SITE HERELOGO（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式【有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定】三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式Emotional a

35、ims :a: Train ss interesting of learning English.b: Train ss Cooperation and participation .c: Identify the lesson or moral in the story. When we face the problems, we should think it over and solve them calmly!Learning strategies: a:Train ss reading strategy .YOUR SITE HERELOGO三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英

36、語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式（三）結(jié)合教學(xué)案例具體操作課堂教學(xué)模式a、Collect some pictures about hats.b、Collect some posters about Looking for inspiration.c、Read the text and circle the words ,phrases and sentences that you cant understand. d、Listen to the tape and learn to read the text.【有效前置性學(xué)習(xí)有效前置性學(xué)習(xí)】YOUR SITE HER

37、ELOGO【有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究】 1.1.閱讀前閱讀前Pre-readingPre-reading 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)態(tài) 。學(xué)生嘗試完成以下活動(dòng)：學(xué)生嘗試完成以下活動(dòng)：b. List all the characters in the story. c. What does Joe collect? a.Free talk about something that your collect.三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式d. Show your pictures about hats. And talk about

38、 your favourite hat.YOUR SITE HERELOGO part8 Joes favourite hat .At the Puma RanchSarahJoeYOUR SITE HERELOGO【分析探討分析探討】 1. 我們通常在閱讀前經(jīng)常采用直接提出問(wèn)題的我們通常在閱讀前經(jīng)常采用直接提出問(wèn)題的形式進(jìn)行閱讀前活動(dòng)。形式進(jìn)行閱讀前活動(dòng)。如果沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行前置如果沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，性學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣做對(duì)這樣做對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而言，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不能于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而言，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)

39、能力弱的學(xué)生覺(jué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生覺(jué)得讀故事回答問(wèn)題很難，非但沒(méi)有激發(fā)興趣，反得讀故事回答問(wèn)題很難，非但沒(méi)有激發(fā)興趣，反而讓其失去閱讀的信心。而讓其失去閱讀的信心。YOUR SITE HERELOGO 2.2.這一環(huán)節(jié)是激活學(xué)生已有知識(shí)，給學(xué)生一這一環(huán)節(jié)是激活學(xué)生已有知識(shí)，給學(xué)生一些認(rèn)知記憶活動(dòng)提示，讓學(xué)生進(jìn)行通過(guò)對(duì)舊知些認(rèn)知記憶活動(dòng)提示，讓學(xué)生進(jìn)行通過(guò)對(duì)舊知的激活和前置作業(yè)中收集的信息來(lái)進(jìn)行對(duì)新知的激活和前置作業(yè)中收集的信息來(lái)進(jìn)行對(duì)新知的牽引，這樣不同層次的學(xué)生都能順利進(jìn)入新的牽引，這樣不同層次的學(xué)生都能順利進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中。知的學(xué)習(xí)中。YOUR SITE HERELOG

40、O三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式【有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究】 閱讀中閱讀中While-readingWhile-reading幫助學(xué)生感知理解語(yǔ)篇。幫助學(xué)生感知理解語(yǔ)篇。學(xué)生嘗試完成以下活動(dòng)：學(xué)生嘗試完成以下活動(dòng)：a.Draw a picture or act out some actions to explain the meaning of “thief” “My black hat is gone.” “stop crying” .b. According the some posters about looking for insp

41、iration that they collect to learn how to write the poster about looking for inspiration .c. Who stoled the hat? Whats the hat for?d. Does Sarah buy a dress? How much is it?YOUR SITE HERELOGOWhere is my hat? part8 Joes favourite hat .YOUR SITE HERELOGO part8 Joes favourite hat .thief is gone.YOUR SI

42、TE HERELOGO part8 Joes favourite hat .v CATCH THE THIEF!v A hundred silver dollars for my black hat. Joe, Puma RanchYOUR SITE HERELOGO part8 Joes favourite hat .YOUR SITE HERELOGO【分析探討分析探討】 1.我們經(jīng)常在閱讀中采用講練結(jié)合的方式，學(xué)我們經(jīng)常在閱讀中采用講練結(jié)合的方式，學(xué)生在教師一步步地引導(dǎo)下完成閱讀，做一些檢生在教師一步步地引導(dǎo)下完成閱讀，做一些檢測(cè)題，進(jìn)一步深入理解文本。我們沒(méi)有給學(xué)生測(cè)題，進(jìn)一步深入理解

43、文本。我們沒(méi)有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的空間，學(xué)生沒(méi)有形成自自主學(xué)習(xí)，合作探究的空間，學(xué)生沒(méi)有形成自己的閱讀策略，還是停留在課本知識(shí)的認(rèn)知上己的閱讀策略，還是停留在課本知識(shí)的認(rèn)知上，沒(méi)有體現(xiàn)生本教育。閱讀故事是我們的教材，沒(méi)有體現(xiàn)生本教育。閱讀故事是我們的教材送給孩子們最好的禮物，而很多時(shí)候我們卻要送給孩子們最好的禮物，而很多時(shí)候我們卻要把美好的故事變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)限制孩子的思把美好的故事變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)限制孩子的思維，剝奪孩子享受故事的樂(lè)趣。維，剝奪孩子享受故事的樂(lè)趣。三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式Y(jié)OUR SITE HERELOGO 2.英語(yǔ)閱讀課程需要教

44、師和學(xué)生互動(dòng)合作生成，它英語(yǔ)閱讀課程需要教師和學(xué)生互動(dòng)合作生成，它被理解為師生被理解為師生“生命的一段旅程生命的一段旅程”。教師應(yīng)該幫助學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生采用各種閱讀策略理解故事，更重要的是讓再學(xué)生生采用各種閱讀策略理解故事，更重要的是讓再學(xué)生通過(guò)自己的理解把不解之處重新進(jìn)行演繹，通過(guò)自己的理解把不解之處重新進(jìn)行演繹，通過(guò)個(gè)人通過(guò)個(gè)人和小組合作進(jìn)行和小組合作進(jìn)行畫(huà)圖、表演，或回答問(wèn)題達(dá)到真正的畫(huà)圖、表演，或回答問(wèn)題達(dá)到真正的內(nèi)化理解。從而提高學(xué)生的閱讀理解技能。內(nèi)化理解。從而提高學(xué)生的閱讀理解技能?！痉治鎏接懛治鎏接憽?三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式Y(jié)OUR

45、SITE HERELOGO閱讀后閱讀后Post-readingPost-reading指導(dǎo)學(xué)生深入鞏固語(yǔ)篇。指導(dǎo)學(xué)生深入鞏固語(yǔ)篇。 學(xué)生嘗試完成以下活動(dòng)：學(xué)生嘗試完成以下活動(dòng)：d. Fill in the blanks and retell the story.a. Listen to the tape and repeat the story.三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力有效培養(yǎng)模式【有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究有效參與課堂學(xué)習(xí)與探究】 b. Read the story in roles in groups.c. Do some exercises.YOUR SITE H

46、ERELOGO1.What does Sarah need? 2、 、Does Joe buy it for her?3、Joe thinks takes his hat？ A、a thief B、his neighbour(鄰居)4.Whats the idea?A.Call the police(警察)B.write a posterDo some exercisesYOUR SITE HERELOGOSarah needs a new dress, but Joe hasnt got the money.Joe collects a lot of hats. He likes a bla

47、ck hat. But his favourite black hat is gone. He is very sad .He thinks a thief gets his hat. Sarah has an idea-write a poster : Who catches the thief will get $100 .Sarah finds the hat . She hides the hat at the Puma Ranch.The hat is for the dogs. At last, Joe gives Sarah $100, and Sarah buys a new wonderful dress with $99_. Joe finds hi