【精品文獻(xiàn)】人教版九年級化學(xué)上冊教案

1、 九年級化學(xué)教案上冊科目： 化 學(xué) 年級： 九 年 級 教師： 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教材分析：在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識，現(xiàn)在作為一門獨(dú)立的“化學(xué)猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認(rèn)識化學(xué)、利用化學(xué)和開展化學(xué)的歷史和方法，以

2、及化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)開展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題，注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)思路：教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)開展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。中考分析：本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最根本知識，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對象、作用及開展史。緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

3、一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能1了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2了解化學(xué)研究的內(nèi)容2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀1圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。2通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)1、什么是化學(xué)2、化學(xué)的作用 三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情四、課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)過程教師：親愛的同學(xué)們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行走進(jìn)化學(xué)世界。噴字呈現(xiàn)“化學(xué)二字去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼

4、！如果說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；。那么我要說，化學(xué)使人夢想成真！在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；在近代，人們夢想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯假設(shè)比鄰；夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢想的“魔法石！金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界的夢想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“視頻聊天的快樂，讓人們 “天涯假設(shè)比鄰的夢想成真！同學(xué)們，你有怎樣的夢想呢？學(xué)生：在現(xiàn)代，我們夢想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善良；?/p>

5、想創(chuàng)造新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲；夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈！我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩！板書：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢想成真而努力學(xué)習(xí)！學(xué)生：愿意！教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹、紅花每時(shí)每刻都

6、在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的衣、食、住、行每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒有化學(xué)變化的創(chuàng)造創(chuàng)造，就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化學(xué)變化的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無限。教師：大家看大屏幕，這是什么？學(xué)生：水！教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科。現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說些什么？學(xué)生：語文老師說，水表達(dá)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。學(xué)生：英語老師說，Water。學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計(jì)算出不規(guī)那么容器的容積。學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆

7、舟。 學(xué)生：政治老師說，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水 。教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說些什么呢？教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)?；瘜W(xué)的開展史就是一部地球的“成長史，就是一部人類的開展史；邊放課件邊講教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根。現(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，普及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對化學(xué)常識的無知，而引起的污染嗎？學(xué)生：白色垃圾。學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。學(xué)生：空中“死神酸雨。學(xué)生：臭氧層空洞。學(xué)生：光化學(xué)煙霧閱讀“

8、綠色化學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍欣賞空氣家族成員的特異功能學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識。教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界?；瘜W(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與開展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園地球，為實(shí)現(xiàn)中國的“諾貝爾夢，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)作業(yè)：1總結(jié)身邊的化學(xué) (2) 記憶常見元素符號反思：教學(xué)拓展第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界教材分析： 本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)“化

9、學(xué)使一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室三個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的根本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的根底。重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些根本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過程和方法。教學(xué)思路: 教材已開始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對概念的理

10、解和記憶。教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)根本試驗(yàn)操作，我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識，初步認(rèn)識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值和問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等優(yōu)良品德。通過對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的根本操作練習(xí)，學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)根本操作技

11、能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。中考分析： 從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作作為重要內(nèi)容來考察，2021年中考次局部內(nèi)容共14分，占總分的20%?？疾榈姆椒ㄊ菍⒕唧w的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 1了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化 2了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。 2過程與方法 1通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

12、，學(xué)會(huì)歸納整理 2用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性 2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高五、課時(shí)安排： 1課時(shí)六、教學(xué)過程:引言 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們

13、就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。板書 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示實(shí)驗(yàn)1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實(shí)驗(yàn)1-2 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末提問 實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？ 變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。板書 一、物質(zhì)的變化物理變化 1 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 2 特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀

14、態(tài)氣態(tài)、液體、固體的變化。演示實(shí)驗(yàn)13 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩支試管都形成藍(lán)色溶液，參加氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示實(shí)驗(yàn)14由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象參加鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。提問實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。 我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。

15、板書 二化學(xué)變化 1概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。又叫化學(xué)反響 2特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等 常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。討論 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？練習(xí)口答課本第10頁1、2。引入化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。板書 二、 物質(zhì)的性質(zhì) 一化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。講解 例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反響有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反響有二氧化碳?xì)怏w生成

16、。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭紙張、木材等能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在枯燥的空氣里難生銹；小結(jié) 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在表達(dá)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有以下字：能、會(huì)、可以、易、難等。例如：1 木柴燃燒化學(xué)變化 木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì) 2 鐵生銹化學(xué)變化 鐵在潮濕的空氣里易生銹化學(xué)性質(zhì) 鐵在枯燥的空氣里難生銹化學(xué)性質(zhì) 3 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反響化學(xué)變化 膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反響化學(xué)性質(zhì)過渡 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。板書二物理性質(zhì) 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出

17、來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)講解 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹板書1、熔點(diǎn)我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；板書2、沸點(diǎn)把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。板書3、密度兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。

18、我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。演示實(shí)驗(yàn)15討論與交流氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價(jià)的能力。2、過程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)

19、為主，因此采用探究式教學(xué)方法比擬適宜。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1、對蠟燭及其燃燒的探究。2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。三、教學(xué)難點(diǎn) 1、蠟燭及其燃燒的探究。2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。四、課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課： 1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為根底建立的呢？ 2.講述：大家是否還記得?西游記?中太上老君的煉丹爐？我們

20、不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。板書：課題2： 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)對蠟燭及其燃燒的探究邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時(shí)火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后陳述： 既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，今天我們就通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏

21、色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度 1蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。2如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。 1、對學(xué)生的答復(fù)表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑

22、煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)局部蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈芯。把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說明火焰的

23、溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。1將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。2向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。3說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。3指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生?；鹧鏁?huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃

24、提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？第9頁總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)：1某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。(3)再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 、 元素。教學(xué)拓展教學(xué)過程第二課時(shí)

25、導(dǎo)入新課提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳(不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒)氧氣氧氣(能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣水蒸氣1在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：2要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分

26、別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小局部，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。3.組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。1分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出

27、氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。2將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。3取兩塊枯燥的玻璃片，對著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？對著枯燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了人

28、每天吸入和呼出的氣體，看來實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。隨堂練習(xí)：蠟燭在空氣中燃燒生成了 A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼人呼出的氣體中的主要成分是 A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣能夠使澄清石灰水變渾濁的是 A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？反思：教學(xué)拓展課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那

29、么。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2、過程與方法在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活潑，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)那么和常用儀器的名稱、作用。藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。三、教學(xué)難

30、點(diǎn)藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。四、課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)拓展一、實(shí)驗(yàn)室常用儀器1、試管1用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反響容器。 b、溶解少量固體 c、收集少量氣體考前須知： a、加熱時(shí)外壁必須枯燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。 b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上 c、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，防止管口冷凝水倒流使試管炸裂。 d、加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過試管容積的1/3防止液體受熱溢出，使試管與桌面約成45的角度增大受熱面積，防止暴沸，管口不能對著自己或別人防止

31、液體噴出傷人。試管夾1用途：夾持試管2考前須知：從底部往上套，夾在距管口1/3處防止雜質(zhì)落入試管 不要把拇指按在試管夾短柄上。玻璃棒 用途：攪拌、引流過濾或轉(zhuǎn)移液體。 考前須知：攪拌不要碰撞容器壁用后及時(shí)擦洗干凈酒精燈1用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器2考前須知：使用時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防滾動(dòng)和便于取用。 使用前檢查并調(diào)整燈芯保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度。燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應(yīng)少于1/4酒精過多，在加熱或移動(dòng)時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸。禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精防止酒精灑出引起火災(zāi)禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃

32、酒精燈防止酒精灑出引起火災(zāi)。應(yīng)用外焰加熱外焰溫度最高。用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。用完后，立即蓋上燈帽防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃。不要碰倒酒精燈，假設(shè)有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。膠頭滴管、滴瓶 (1)用途：膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。 滴瓶用于盛放少量液體藥品。 (2)考前須知：先排空再吸液 懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管 保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭； 用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品防止試劑相互污染。 滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。 鐵架臺包括鐵夾和鐵圈用途：用于固定和支

33、持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。(2)考前須知：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證平安。 b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。燒杯(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反響容器。 (2)考前須知：受熱時(shí)外壁要枯燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻防止受熱不均使燒杯炸裂，加液量一般不超過容積的1/3量筒 用途：量取液體的體積 考前須知：不能加熱，不能作為反響容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。 9集氣瓶瓶口上邊緣磨砂，無塞用途：用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。 用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反響器。2考前須知：不能加熱 收集或貯存氣體時(shí)，要配以毛玻璃片遮蓋在瓶

34、內(nèi)作物質(zhì)燃燒反響時(shí)，假設(shè)固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。二實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)那么取用藥品要做到“三不原那么不能用手接觸藥品不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品特別是氣體的氣味不得嘗任何藥品的味道采用招氣入鼻法。注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用12ml，固體只需蓋滿試管底部。用剩藥品要做到“三不一要實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶也不能隨意丟棄更不能拿出實(shí)驗(yàn)室要放入指定的容器內(nèi)。教學(xué)過程第二課時(shí)二、藥品的取用固體藥品的取用存放在廣口瓶中塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 儀器：鑷子步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩

35、地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。演示第14頁實(shí)驗(yàn)112粉末狀或小顆粒狀藥品的取用一橫二送三直立儀器：藥匙或紙槽步驟：先把試管橫放，用藥匙或紙槽把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。 演示第實(shí)驗(yàn)12液體藥品的取用1少量液體藥品可用膠頭滴管取用2大量液體藥品可用傾注法。一倒二向三緊挨 步驟：瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品；傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽，瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)快速倒會(huì)造成液體灑落；傾注完畢后，立即蓋上瓶塞防止液體的揮

36、發(fā)或污染，標(biāo)簽向外放回原處。 一定量的液體可用量筒取用 儀器：量筒、膠頭滴管 步驟：選、慢注、滴加考前須知：使用量筒時(shí)，要做倒接近刻度時(shí)改用膠頭滴管讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平假設(shè)仰視那么讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積讀數(shù)；俯視那么讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積讀數(shù)。三、物質(zhì)的溶解少量固體的溶解振蕩溶解手臂不動(dòng)、手腕甩動(dòng)較多量固體的溶解攪拌溶解 儀器：燒杯、玻璃棒四、物質(zhì)的加熱給物質(zhì)加熱的根本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。1、可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙 隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶不可以加熱的儀器：量筒、集氣

37、瓶2、給液體加熱注意事頂：1加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。2假設(shè)試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。3將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺?，試管容易爆裂?給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動(dòng)便可預(yù)熱。5預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。3、給試管中固體加熱注意點(diǎn)：裝置的固定試管口朝下 鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序五、儀器的洗滌洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。練習(xí)：在坩堝燒杯燒

38、瓶蒸發(fā)皿量筒試管集氣瓶試管等儀器中，不能加熱的是_，能直接放在火焰上加熱的是_，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是_。以下試劑中氧化銅粉末石灰石塊鋅粒試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀，可以用鑷子取用的是_，可以用滴管取用的是_把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是 A、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入4實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反響容器的是 A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒5以下實(shí)驗(yàn)操作：用量筒量取溶液時(shí)，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶標(biāo)簽向手心慢慢將液體倒入量筒中；用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食

39、鹽，可取少量固體品嘗味道。其中 A、只有正確 B、只有正確 C、只有正確 D、全部錯(cuò)誤用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：用酒精燈的外焰給試管加熱；加熱前沒有擦干試管外壁的水；加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；被加熱的液體超過試管容積的1/3；加熱時(shí)沒有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中 與之相關(guān)的是 。 A、B、C、D7以下儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是 A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶現(xiàn)有以下儀器：量筒；試管；膠頭滴管；酒精燈。量取25 ml 液體，應(yīng)該選用的儀器是 A、B、C、D、9實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便

40、捷的方法是 A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅10如下圖，將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是_反思： 第一單元化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)、通過反復(fù)練習(xí)增加學(xué)生的印象。教學(xué)拓展第二單元 我們周圍的空氣教材分析： 本單元選擇和氧氣作為九年級化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認(rèn)識，更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)?/p>

41、氧是化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反響和分解反響、純潔物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等根本能概念和原理提供了依據(jù)，對本章知識的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比擬順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來探索物質(zhì)的奧秘。通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作，初步熟悉認(rèn)識物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神

42、，這寫對同學(xué)們的開展是很有好處的。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對化合反響、分解反響和氧化反響的認(rèn)識。 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反響文字表達(dá)式書寫和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。教學(xué)思路： 一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反響原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中

43、應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。中考分析: 近年來中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。 課題1 空氣第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)空氣的主要成分和組成純潔物和混合物的概念過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)四、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)引入： 在古時(shí)的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為

44、空氣是組成世界的一種根本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎?隨著科學(xué)水平的開展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。一、用實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反響而不與空氣中其他氣體反響的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反響后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。白磷、汞、紅磷 紅磷+氧氣五氧化二磷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 1紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， 2燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：(

45、1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn) 2進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是 紅磷量缺乏 氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi) 未冷卻至室溫課堂練習(xí)：1、拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒有剩余的氧氣？2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?、集氣瓶內(nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?？歸納出空氣的組成：提問：比擬)氮?dú)狻⒍趸肌⒓t磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物?(小結(jié))空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣

46、是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物教學(xué)拓展課題1 空氣 第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。【學(xué)習(xí)方法】閱讀討論，合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種珍貴的自然資源。開門見山，直切主題【提出問題1】氧氣具有哪些用途？閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力【階段小結(jié) 提出問題2】引導(dǎo)學(xué)生

47、討論教科書P25的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì)對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。【階段小結(jié) 提出問題3】氮?dú)庥心男┯猛灸兀?閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。討論稀有氣體的用途兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。及時(shí)記憶落實(shí)投影展示圖2-8，請同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？暢說欲言。提高識圖能力組織討論：在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會(huì)造成哪些危害？為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？分組討論，知道自己該怎么做。培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境

48、的意識歸納空氣污染源、污染物、防治方法。教育目的展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日報(bào)閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的意義和指標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺化學(xué)與生活的息息相關(guān)。組織學(xué)生通過各種形式，對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫、短文、框圖、或以“我想說為題等，總結(jié)知識或告誡世人保護(hù)環(huán)境均可自由發(fā)揮，自我表現(xiàn)布置作業(yè)【總結(jié)】本課充分利用教科書提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識，這種教學(xué)方式對于常識性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更活些。課題2 氧氣一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納

49、出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3了解氧氣與人類關(guān)系密切； 過程與方法：1觀察與描述物質(zhì)與氧氣反響的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識2養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象四、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、氧氣的性質(zhì)1物理性質(zhì)：1色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。2密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；3溶解性：氧氣不易溶于水問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的

50、生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2化學(xué)性質(zhì)：實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃1木炭在氧氣中燃燒黑色固體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式： 碳C+ 氧氣O2eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2()二氧化碳CO2在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體2鐵絲在氧氣中燃燒銀白色固體介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式： 鐵Fe + 氧氣O2eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2()四氧化三鐵Fe3O4考前須知：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成

51、的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。3紅磷在氧氣中的燃燒暗紅色固體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式： 磷P+ 氧氣O2eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2() 五氧化二磷P2O5空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙4鎂帶在氧氣中燃燒銀白色固體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達(dá)式：鎂Mg + 氧氣O2eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2() 氧化鎂MgO3、氧化反響和緩慢氧化1氧化反響 物質(zhì)與氧發(fā)生的反響2緩慢氧化 某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反響，成為緩

52、慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4、化合反響 二、氧氣的用途1供應(yīng)呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹：1一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；2用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜恚罅?/p>

53、氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。反思：本課題是全書的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固！【練習(xí)】1、判斷以下變化是物理變化還是化學(xué)變化？燈泡發(fā)光 石蠟熔化 石蠟燃燒 光合作用 動(dòng)植物的呼吸2、歸納氧氣的物理性質(zhì)：氧氣在常溫下為_色，_態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_色。氧氣的密度比空氣_。氧氣_溶于水填“易或“不易。3、以下四個(gè)反響中，屬于化合反響的是 ，屬于氧化反響的是 。 A、水氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣水 C、酒精+氧氣水+二氧化碳 D、木炭+氧氣二氧化碳教學(xué)拓展教學(xué)拓展課題3 制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)

54、制取氣體的方法。 過程與方法： 1.能夠根據(jù)反響物的性質(zhì)和反響條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成 物的性質(zhì)選擇收集方法。 2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2.保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。教學(xué)重點(diǎn)： 1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理。 2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理及儀器、裝置的探討。教學(xué)過程一、 實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸

55、鉀eq o(sup 5(加熱),sdo 2() 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.實(shí)驗(yàn)裝置 發(fā)生裝置 收集裝置 c. 實(shí)驗(yàn)步驟：a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，假設(shè)水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 b). 裝：按粉末狀固體取用的方法藥匙或紙槽。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 d). 點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反響物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收：假設(shè)用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。 f). 離：移離導(dǎo)氣管。 g). 熄：熄滅酒精燈d.考前須知： a).

56、試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。 b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。 e). 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。2、雙氧水過氧化氫制取氧氣二氧化錳實(shí)驗(yàn)原理： 過氧化氫H2O2 水H2O + 氧氣O2b. 考前須知： a). 分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出； b).

57、 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，翻開分液漏斗活塞，向漏斗中參加水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。 d). 裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反響的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體。總結(jié)：假設(shè)固體或固體+固體加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；假設(shè)固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反響中能改變其他物質(zhì)的反響速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反響前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。空氣空氣除去二氧化碳枯燥氮?dú)庖簯B(tài)空氣降溫加壓升溫-196液態(tài)氧升溫-183氧氣二、工業(yè)制法別離液態(tài)空氣法1具體過程2注意：該過程是物理變化補(bǔ)充練習(xí)測試題

58、：1從液態(tài)空氣別離氮?dú)夂脱鯕猓瑸槭裁吹玫降氖菤鈶B(tài)氮和液態(tài)氧？2用氧炔焰焊接和切割金屬時(shí)，發(fā)生三種變化：乙炔在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？3從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？4空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？反思：實(shí)驗(yàn)很有趣，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少，以后教學(xué)中可以先講后做，再講，最后通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行穩(wěn)固。 教學(xué)拓展教學(xué)拓展第三單元 自然界的水教材分析： 本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在

59、展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況，誰的污染與防治等問難題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)根本概念以及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些根本概念和根本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。本單元的主要知識：從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識水，包括水在自然界的作用 、水資源狀況及其保護(hù)等；化學(xué)根本概念幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)重點(diǎn)：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；2、原子、分子的概念；3、過濾、蒸餾等根本操作技能教學(xué)難點(diǎn)：純潔物、

60、混合物的主要區(qū)別； 單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別； 物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別； 用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。教學(xué)思路： 教材在介紹每一課題的內(nèi)容時(shí)使體內(nèi)各國對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日?，F(xiàn)象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此根底上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點(diǎn)，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。本單元設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3個(gè)活動(dòng)與探究即一個(gè)調(diào)查與研究，它們對培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、形成?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)