【哲學(xué)】理解生命 珍愛人生模版課件

1、理解生命 珍愛人生 第十章 黃昏我在海邊散步， 看到一個七八歲的男孩正在撿 海浪拋到沙灘上的一個一個的海貝， 并將每一個海貝都送回到海里。 我抬頭望去沙灘上還有數(shù)不清的海貝。 我問他：“沙灘上這么多的海貝， 你怎么能把它們都送回去呢？ 他們在哪誰也不在乎呀！ 男孩拾起一個海貝把它送還到了海里， 說：“這個海貝，他在乎！， 然后又拾起一個，送還到海里， 說：“這個海貝，他也在乎！ 我望著他的背影，看到了許多海貝的微笑 雖然海貝不通人性，也不懂回報， 但在生命的世界里，那同樣是上千條 鮮活的生靈。 別人或許不在乎，但它是永遠存在著的、感動著的本章內(nèi)容一、生命與死亡教育 對大學(xué)生成長開展的意義二、生

2、命與死亡三、大學(xué)生對生命與死亡的心理誤區(qū)四、理解生命 感受生命 珍愛生命一、 生命與死亡教育 對大學(xué)生成長開展的意義 建立正確的人生開展觀規(guī)劃自我提高生命質(zhì)量開發(fā)潛能實現(xiàn)人生價值預(yù)防自殺保護生命二、生命與死亡生命和生命的意義死亡和死亡的價值讓生命與死亡喚醒我們1.生命和生命的意義什么是生命生命的結(jié)構(gòu)生命的特點生命的意義生 命主要包括：新陳代謝、生長、發(fā)育、遺傳、變異、感應(yīng)、運動等。生長和發(fā)育是生命的根本過程，而新陳代謝那么是生命的最根本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的根底。生命的結(jié)構(gòu)人生命由三個因素構(gòu)成，即形體、心理精神和社會性。例如：墨子說：“生，刑形與知處也。 意即生命乃形體與心理的合一：只有

3、形體，沒有精神，不能構(gòu)成生命，反之亦然。荀子云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義；人有氣、有生、有知亦且有義，故最為天下貴也。 意思是說，無機物水火是沒有生命的，開展到植物才有生命，但沒有心理；開展到動物才有心理，但沒有社會性的“義；只有人具備氣、生、知、義，亦即形體、心理與社會性的統(tǒng)一。生命的特點1.生命的不可逆性 從胚胎起，生命便一直生長、發(fā)育，以迄衰亡。它絕不會“倒行逆施，養(yǎng)老還童也決非現(xiàn)實。2.生命的不可再性 生命，對任何人來說都只有一次。世間常說，“人死不得復(fù)生，便道出了這個真理。3.生命的不可換性 生命為個體所私有，相互不得交換，彼此不可替代。人與動物最大不同在那里

4、 人會尋找生命的意義，人會問 為什么 我是誰 自己有何價值 人生的意義是什么 生命的疑惑人活著做什么當(dāng)人生旅途遇到挫折時,會興起消極人生觀人終歸一死,結(jié)局都是一樣,何必過得這么苦!赫塞說過:生命究竟有沒有意義,并非我的責(zé)任,但是怎樣安排此生卻是我的責(zé)任. 給我們啟示是:人生的過程要好好自己去創(chuàng)造.生命的意義1.人生最珍貴的寶藏是自己,人生最大事業(yè)是經(jīng)營自己.2.人生最大價值與生命的意義:是追求不斷的自我開展與自我成長 To die - that is the human condition ; to live decently and to die well - that is mans pr

5、ivilege. Feifel.H會死固是人類的限制；但體面地生存與善終，那么是人類的權(quán)利。 2.死亡和死亡的價值死亡的定義死亡的特點對死亡的反思死亡的定義1.生物醫(yī)學(xué):身體機能、臟器、器官及所有生命系統(tǒng)的永久的、不可逆的停止功能。2.社會學(xué):指人類有意義生命的消失，沒有思想、沒有感覺。 死亡的特點1.死亡的不可抗拒性死亡來臨時，所有人都無法自己選擇。2.死亡的必然性但凡生命都存在著死亡的必然性。 思考死亡， 提升生命的價值了解自己的價值觀， 過幸福的人生為了目標(biāo)不懈努力， 過充實的人生了解自己的價值觀， 過幸福的人生“生命本身沒有任何價值， 它的價值在于怎樣使用它 盧梭生命的意義就在于創(chuàng)造，

6、在于給原本沒有價值的生命創(chuàng)造出一個價值來。每個人的生命都是相似的，因為都要歷經(jīng)從出生到死亡的過程；但是每個人的生命 又是獨特的，因為每個人的生活經(jīng)歷和生命體驗都幾乎是獨一無二的。為了目標(biāo)不懈努力，過充實的人生。生命本身就是一個奇跡，每一個生命的誕生，都是一個奇跡。從空間上說，至少目前為止宇宙間人類是的唯一的智慧生物；即使是在生物學(xué)上，一個生命的誕生也是眾里挑一的偶然事件。作為擁有生命的個體，沒有理由不去追求成功而充實的人生?；钪f別錯過生命！活著，就應(yīng)活出自己的陽光！記住吧！意識到每個人都不可能活兩次生命是智慧的起點 。盲目地死與盲目地活，注定都是奴隸。掌握生死智慧，才能在根本上把握成功

7、把死亡當(dāng)成生命導(dǎo)師 正視死，恰恰為了更好地活 1.沒有樹立正確的人生開展觀和價值觀。2.認(rèn)為人生就不過如此。3.認(rèn)為自己一事無成，在社會上沒有發(fā)現(xiàn)自己的位置。三、大學(xué)生對生命與死亡的心理誤區(qū) 四、理解生命 感受生命 珍愛生命理解生命、珍愛生命微笑面對生活及時識別青少年自殺危機主動預(yù)防和干預(yù)自殺危機輔助教學(xué)感悟生命看下面在網(wǎng)上流傳很廣的圖片，你有什么想法呢？ 天空中的飛翔 1.星期六的港南，天氣陰雨。在港南發(fā)現(xiàn)很多的家燕，甚至于還成 群停留在馬路上，看著來往的大貨車，不禁為他們捏一把冷汗！ 心中想著之前在哥斯達黎加被卷入車輪的美洲鷲。果不其然，一 輛大貨車吼叫而過，地上只看到一團黑影留著，心中知

8、道不幸又 發(fā)生了 2.鳥兒的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只家燕已經(jīng)在地上不會動了，但是，另一只彷佛是他的家人，馬上飛到他的身邊，不忍相信這個事實 3.另一只鳥兒飛近，彷佛告訴他這是個無法改變的事實。但是，難忍失去親人的悲哀，趕走了他，寧可相信這不是真的 4.另一輛車子又經(jīng)過了，飛快的車速，將風(fēng)卷起，地上的鳥兒也隨著翻了身。看到地上的鳥兒改變了姿勢，親人彷佛受到鼓勵一般，趕快的又下來到他的身旁. 5.在他的身旁守候，大聲的呼喊著，“為何還不起來呢？ 6.奈何，另一方已經(jīng)永遠聽不到了。此時，親鳥竟嘗試要將地上的鳥兒抓起 7.當(dāng)然是無法承受這樣沉重的負(fù)擔(dān)。用力的振翅，一次又一次 8.無奈，縱然地上的鳥

9、兒想響應(yīng)，卻也永遠沒方法了 9.又一輛車子經(jīng)過，親鳥趕忙飛起，等到車子一過，卻又馬上下來 10.盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的希望看到他再度飛起 11.另一輛車經(jīng)過，鳥兒的身子又被車子快速的風(fēng)吹動。再度受到鼓舞的親鳥，持續(xù)不同的嘗試 12.使勁了全身的力量，卻無法得到任何的響應(yīng)。最后，終于忍不住的大聲呼喊著“你為何還不起來呢？ The End生命是堅強的 生命是脆弱的 生命是 飛翔嗎？2.微笑面對生活 想一下我們應(yīng)當(dāng) 如何理解生命， 如何珍惜生命， 如何去微笑面對生活？生命大道的探尋 珍惜生命你只擁有一次生命自我做主沒有誰能代替你來活活在當(dāng)下假設(shè)明天不再來臨全面拓展你就是你

10、與世界極限開發(fā)創(chuàng)造自己都難以相信的奇跡讓生命充滿陽光 1“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已飛過。 2讓價值之星把生命照亮 3你重視的疆域越大，你的人生境界越大 4如果是一艘大船，就該到水最深的地方去 5擁有平常心，做一個不平常的人3.導(dǎo)致青少年自殺的危險因素家庭變故；與同學(xué)或朋友絕交；自己敬愛的人或?qū)ψ约河兄匾饬x的人死亡；戀愛關(guān)系破裂；與他人的紛爭及喪失；發(fā)生違法違紀(jì)事故；受到同學(xué)排斥、孤立；受人欺負(fù)或迫害；學(xué)習(xí)成績不理想或考試失敗；在考試期間承受過多的壓力；經(jīng)濟困難等等。4.主動預(yù)防和干預(yù)自殺危機誰有自殺的危險一個人在同一時間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時，他或她自殺的危險性就高：心情憂郁或焦慮近期，特

11、別是最近兩天，有嚴(yán)重的負(fù)性生活事件近一個月生活質(zhì)量很差長期的生活、工作或心理壓力既往有過自殺行為親友或熟人有過自殺行為自殺危機干預(yù)技術(shù)傾聽、簡述、 澄清 、重復(fù) 探索 、開放式提問 、發(fā)現(xiàn) 不猜測 、著重其中一個重點問題 放松以后再做一個決定 替代方式 有禮貌地拒絕 鼓勵和支持 小結(jié) 終止 心理危機預(yù)防與危機干預(yù)的工作環(huán)節(jié)1.發(fā)現(xiàn)和識別2.監(jiān)控 3.干預(yù) 4.轉(zhuǎn)介5.善后發(fā)現(xiàn)與識別定期對大學(xué)生開展心理健康測評，建立學(xué)生心理檔案，學(xué)校要開展危機重點人群排查工作，建立快速反響通道，對有危機的學(xué)生做到及時發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)。喚起最接近人群的注意 定期對教職員工和學(xué)生進行心理健康和平安防范方面的教育及培訓(xùn)

12、，普及有關(guān)自殺預(yù)防和相關(guān)病癥的根本常識教導(dǎo)他們?nèi)绾螀^(qū)分這類有潛在危險的學(xué)生，以及如何進行匯報或轉(zhuǎn)介，提高大家對這一問題的認(rèn)識和警惕性，以便及時發(fā)現(xiàn)和報告問題。監(jiān)控進行心理鑒別監(jiān)控容易出現(xiàn)心理危機的高危人群 對有自殺意念學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即將有自殺意念學(xué)生轉(zhuǎn)移到平安的環(huán)境，并成立監(jiān)護小組，實行24小時全程監(jiān)護，確保學(xué)生人身平安，并通知學(xué)生家長到校共同采取干預(yù)措施。 需要注意的是，在此過程中不要給被監(jiān)控的學(xué)生造成心理上的傷害。重要的是對這樣的學(xué)生給予更多的關(guān)注，讓其感受到人際之間的關(guān)心和溫暖。干預(yù)1、及時匯報，慎重對待2、恰當(dāng)評估3、及時尋求專業(yè)心理咨詢4、通知家長5、通力合作6、接受專業(yè)支持7、政策和措施8、做好相關(guān)記錄轉(zhuǎn)介請相關(guān)部門或?qū)＜疫M行心理評估，對有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機構(gòu)，以便及時采取