初中數(shù)學課如何引導學生反思_第1頁
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文檔簡介

1、 初中數(shù)學課如何引導學生反思 歇馬中心學校向高慧教學反思顧名思義是雙方面的，即老師教的反思和學生學的反思。前者我們絕大部分老師已經(jīng)形成好的習慣，毋庸置疑。然而，學生是否對自己的學習效果反思了，恐怕還真值得一說。實踐證明，培養(yǎng)學生解題后的反思，養(yǎng)每天養(yǎng)成反思習慣，是提高學習效果培養(yǎng)能力的有效方法，反思可以培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的深刻性、廣闊性、批判性、創(chuàng)造性、敏銳性，還可以提高學生自我評價的水平，大家都知道，數(shù)學在鍛煉人的邏輯思維能力的，而這種鍛煉是老師無法傳授的，只能在學生的獨立活動中獲得。我在平時的教學中是這樣做的對作業(yè)反思對錯題反思找出原因所在，還可以給來老師提出問題包括建設(shè)性意見及建議，有沒有

2、其它的解題方法。對老師講的例題反思例如在我講完解直角三角形應用舉例后，啟發(fā)學生對解題過程類比反思，出示反思題目：請同學們回顧解題過程，對解題方法歸納總結(jié)通過類比你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們很快發(fā)現(xiàn)雖然題目背景不同，但有共同點：1、都有實際問題的背景，2、都用到了方程的知識 3、都用到了銳角三角函數(shù)的定義，4、都用到了幾何知識。學生和老師一起歸納這一類題目的結(jié)題模式，實際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程剛好利用剛學過的銳角三角函數(shù)的定義。板書并解釋，就這樣通過對五個例子的反思，學生對這一類型問題的解題思路更加清晰，對反思的對象和方法有了更深的體會。幾何題目不同輔助線做法一題多解的反思利用自習時間學生

3、演版題目（需要做輔助線的題目）事先設(shè)計好的 提出思考題讓學生反思，此題目有沒有其他的方法找出最佳的方法。反思題型設(shè)計達到舉一反多、靈活多變，達到觸類旁通的目的在四邊形這部分內(nèi)容中最好運用。中考題目千變?nèi)f化但基本點不會變，解題有規(guī)律可尋，引導學生做題目是可以適當改變題目條件與結(jié)論，通過變化達到熟練掌握知識、運用知識的目的。單元檢測后的反思要求學生說出問題根源：屬于概念沒理解還是思路不正確。方法錯誤還是運算錯誤還是技巧缺乏等等，寫出整改措施。 （六）讓反思成為學生的習慣。學不停，思不止。讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣我們還任重而道遠。需要我們不厭其煩的提醒學生，鼓勵他們積極行動?？傊膭顚W生反思，既能發(fā)揮學生的主體性，又能培養(yǎng)學生不斷探索的精神，無疑是對學生的：心

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