“雙減”背景下質(zhì)量提升的幾點思考

1、提質(zhì)增效力達目標(biāo)“雙減”背景下質(zhì)量提升的幾點思考實驗小學(xué)根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見福建省教育廳關(guān)于加強“五項管理”進一步推進中小學(xué)生減負工作的通知市教育局印發(fā)關(guān)于落實“五項管理”進一步推進中小學(xué)減負的若干措施的通知精神，結(jié)合縣教育局提出的“年度各年級學(xué)業(yè)達標(biāo)目標(biāo)”要求，學(xué)校剖析了2020學(xué)年下期期末質(zhì)量檢測情況，結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)了很多存在的問題，也明確了所處的優(yōu)勢，制定并踐行“減輕負擔(dān)，提質(zhì)增效，力達目標(biāo)”為主題的工作思路，一個多月來取得了一定的成效。一、學(xué)業(yè)達標(biāo)目標(biāo)分析(一)學(xué)校2020學(xué)年期末質(zhì)量回顧各年級對比。參考期末檢

2、測數(shù)據(jù)，語文、數(shù)學(xué)、英語各科成績，一、二年段的優(yōu)秀率、及格率、平均分明顯高于其它年段；三至五年段的優(yōu)秀率、及格率、平均分都較低，特別是五年段，各率都到達低谷；到了六年段，優(yōu)秀率、及格率、平均分又都得到了回升。及格率對比。近三年，語文、數(shù)學(xué)各年段的及格率都能達到90%以上，但很少能達到100%這個水平；而英語學(xué)科的及格率就存在較大問題。優(yōu)秀率對比。語文、數(shù)學(xué)、英語三科的優(yōu)秀率大都不高，最高的年段能達到98%,低的年段卻只有達到19%的水平，還未能過五分一。(一)2021學(xué)年下達質(zhì)量目標(biāo)分析根據(jù)縣局下達的指標(biāo)，結(jié)合我校的實際情況，力爭達標(biāo)。1.2022年平均分目標(biāo)值。設(shè)定的均分差目標(biāo)，最高為37分

3、，最低為15分，與上一年度的均分差有所提高，但幅度不大，達標(biāo)的可能性較大。前400名目標(biāo)、前1500名目標(biāo)的學(xué)生數(shù)與往年相比，有較大幅度的增加。但從我校上期成績分析，既然一年級學(xué)生的優(yōu)秀率可達到90%以上，那么那些成績?yōu)榱?、及格、不及格的學(xué)生，便有很大的提升空間，按理論上分析達標(biāo)的可能性較大，但也存在很多變數(shù)：比如試卷的難易與學(xué)生的發(fā)揮。后1000名目標(biāo)的學(xué)生數(shù)與往年相比，雖要求減少的不多，但結(jié)合學(xué)校實際情況分析，這些孩子原本提升的空間不大，達標(biāo)的難度較大。二、多措并舉，提質(zhì)增效(一)提升專業(yè)素質(zhì)。搭建教師成長平臺。通過“開展集體備課、課題實驗、公開教學(xué)、反思總結(jié)等校本教研”與“構(gòu)建校際學(xué)習(xí)交

4、流平臺，外派觀摩學(xué)習(xí)，聘請專家輔導(dǎo)，等方式，助力教師成長。為了給教師構(gòu)建研討、交流、實踐、展示的教研互動學(xué)習(xí)平臺，我校利用每周三上午（語文）、周四上午（數(shù)學(xué)）、周五上午（綜合），以“發(fā)展為中心，對教師進行全員培訓(xùn)；以“問題”為中心，對教師進行分類培訓(xùn)；以理論學(xué)習(xí)與研討、校本研修、課堂教學(xué)實踐等為載體，搭建教師發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)成長。努力使教師走上“學(xué)習(xí)f探索f踐行f反思f總結(jié)f提升”之路，逐步形成“學(xué)生第一”的教育理念、“豐富靈動”的教學(xué)風(fēng)格、“科學(xué)有效”的教學(xué)模式。優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享。我校弘揚師德新風(fēng)，激發(fā)正能量，每月開展“尋找平凡中的感動”優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享，每一個教師都有一段感人的故事，

5、每一個故事都在感召著他人，優(yōu)秀教師團隊?wèi)?yīng)該成為學(xué)校教師的標(biāo)桿，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。開展教師讀書活動。青年教師是學(xué)校發(fā)展的動力，為促進青年教師快速成長，學(xué)校成立“青年教師書友會”，以實驗小學(xué)讀書活動方案為指導(dǎo)，積極開展教師讀書活動。每兩周開展一次主題活動,活動釆用會員申辦制度，人人參與設(shè)計，人人是活動主角。每兩個月進行一次成長匯報，在匯報中相互學(xué)習(xí)，共同提高。（二）構(gòu)建高效課堂抓實教學(xué)常規(guī)。“減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)”，但常規(guī)不能減，必須把教學(xué)常規(guī)抓到實處，落到實處。為此，我們建立了“三規(guī)九制”。一方面，針對學(xué)生提出了“三規(guī)”，即“課堂常規(guī)、聽課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)”;另一方面，針對老師制定了“九制”，即“學(xué)

6、科教研制度、年段集備制度、聽評課制度、教案檢查制度、作業(yè)檢查制度、師徒結(jié)對制度、培優(yōu)輔差制度、質(zhì)量監(jiān)測制度、學(xué)業(yè)評價制度”。開展定期與不定期檢查，把檢查結(jié)果納入績效與年度考核中。抓好教學(xué)龍頭。學(xué)校抓好教研（備課）組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師這三支隊伍，發(fā)揮龍頭作用。教研（備課）組長必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負有培養(yǎng)和提攜后進的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨擋一面，承擔(dān)重任。這支隊伍的形成和發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校教務(wù)工作中的重點，同時這支力量也

7、應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，要培養(yǎng)好，利用好。開展“校長約課”活動。加大課堂教學(xué)巡查力度，特別是新進我校的教師，約課前有師傅引領(lǐng)，約課后有組內(nèi)研討、校長點評，大家一起來觀課，一起幫助新進教師迅速融入教學(xué)團隊中來。（三）設(shè)計有效作業(yè)為提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，真正落實“作業(yè)管理”精神，我們要求教師需要從理念和行動上做起。高度重視作業(yè)設(shè)計和研究，將過去習(xí)以為常、隨口布置的作業(yè)轉(zhuǎn)向更加科學(xué)、更加立足學(xué)生、更加面向未來的作業(yè)，像備課一樣備“作業(yè)”。我校在期初便召開備課組長會議、教研工作會議征集校本作業(yè)設(shè)計方案。各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點,設(shè)計形式多樣的校本作業(yè)。1.課時作業(yè)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一個完整課設(shè)計一次作業(yè)

8、，作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實施分層設(shè)計，由學(xué)生自主選擇相對應(yīng)的層級作業(yè)，進行補缺補漏，鞏固練習(xí)?？茖W(xué)、道德與法治分年級根據(jù)課時設(shè)計作業(yè)，課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂完成。模塊作業(yè)。英語學(xué)科根據(jù)模塊內(nèi)容設(shè)計作業(yè)。單元作業(yè)。音樂、美術(shù)學(xué)科根據(jù)單元重點內(nèi)容設(shè)計作業(yè)。開放性作業(yè)。低年級設(shè)計課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的“軟性”作業(yè)。同時，建立實驗小學(xué)家庭作業(yè)逐日登記簿臺賬，公示在班級醒目位置，完善作業(yè)公示、督查制度。通過學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計比賽、優(yōu)秀校本作業(yè)展評等活動的開展，進一步提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。（四）做好課后延時服務(wù)“雙減”政策明確提出要通過多元渠道、整合社

9、會力量做好課后服務(wù)。我校通過充分挖掘?qū)W校資源、整合社會資源做好課后服務(wù)，真正實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。充分利用校聘教師優(yōu)勢。本學(xué)期我校王鳳林、陳宇等幾位校聘教師曾是培訓(xùn)機構(gòu)教師，擅長古箏、主持等技能，本學(xué)期安排這幾位教師擔(dān)任課后服務(wù)特色課程的教學(xué)任務(wù)，很好地補充了我校藝術(shù)師資緊缺的現(xiàn)狀。借力星帆等藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校師資，整合社會資源做好延時服務(wù)。聚力家長志愿者力量，讓我校各行各業(yè)的家長利用延時服務(wù)時間，到學(xué)校進課堂分享經(jīng)驗、傳授知識。三、針對問題，逐步改進(一)問題與困惑家長方面：（1）學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)減輕了，但因為平時工作很忙，沒有時間管孩子，怎么辦?（2）中考與高考的指揮捧還在那兒，影響了學(xué)業(yè)成績怎

10、么辦？（3）家長該如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？家長到底能做什么？（4）以往的測試、檢測換了一個名稱一一如何解決這種“換湯不換藥”的現(xiàn)象？ （5）作業(yè)的公示與實際布置的作業(yè)不相符，實際布置的作業(yè)量多于公示的作業(yè)，以致影響學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學(xué)校應(yīng)該如何釆取措施？（6）一二年級不能布置書面作業(yè)，口頭作業(yè)的內(nèi)容比較單一，如何豐富?教師方面：（1）“勤能補拙是良訓(xùn)”沒有時間的投入，哪有優(yōu)異成績的回報?（2）一個學(xué)期進行一次測試，如何掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又如何能夠進行有的放矢的教學(xué)？（3）針對隔代教育、單親家庭育等現(xiàn)象,如何提高家長的家庭教育水平？（4）“雙減”背景下，教師的負擔(dān)不減反增，如何解決?（二）方向

11、與措施以上問題與困惑，主要集中反映在“目標(biāo)達成”的“高質(zhì)”與“作業(yè)管理”的“減輕”之間的矛盾上，這主要體現(xiàn)在認識的矛盾上，為此，下階段在繼續(xù)執(zhí)行“五項管理”的基礎(chǔ)上，做好以下工作：1.提高老師認識。一方面，組織教師學(xué)習(xí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見與省市關(guān)于“五項管理”的文件，認識減輕學(xué)生負擔(dān)的重要意義；另一方面，加強對教師的心理輔導(dǎo)，并動員教師積極參加體育鍛煉，確保身心健康。2.加強家校聯(lián)系。學(xué)科教師利用家訪、電話、“企業(yè)微信”等手段，進行積極有效的溝通，共研教育方法。成立學(xué)校、年段、班級等三級家委會，加強對家長進行“雙減政策”“五項管理