“雙減”政策背景下初中美術(shù)多樣化教法研究

1、“雙減政策背景下初中美術(shù)多樣化教法研究“雙減”政策背景下初中美術(shù)多樣化教法研究，需要研究的因素很多，如教師的語言素質(zhì)、教學基本功、課堂設計、教學手段的使用、組織教學的能力及教學效果的達成等等，但歸根到底最需要注重的是學生的參與面、語言的實踐量和活動的有效性，同時以多樣化的教法吸引學生，讓他們積極投入學習，那么到底怎樣研究初中美術(shù)多樣化教法呢？面對當前的現(xiàn)實情況，能夠從以下六方面來著手：一、巧妙教學設計法激發(fā)學生對美術(shù)的興趣只有建立起來強烈的興趣，學生才能夠主動地投入到初中美術(shù)學習中去。影響學生興趣的一個非常重要的因素，就是教學的內(nèi)容是否豐富有趣，教學的方式是否靈活多變。所以，教師要善于設計、善

2、于創(chuàng)新，用多元化的教學方式去廣泛地吸引學生的注重。想要讓學生喜歡學習美術(shù)，教師就要激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，聯(lián)系學生的學習實際，用多樣的教學形式來滿足學生不同的學習興趣和學習要求。在布置學習內(nèi)容時，教師能夠提供多種學習內(nèi)容，讓學生有選擇地學習。這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣。例如，在畫春天的景色時，教師就能夠讓學生們隨心所欲地選用多種表達方式來進行春天景象的展示，有的學生會用直接繪畫的方式，有的學生會采用信中帶畫的方式。信中帶畫，實際上是一種感性和理性相融合的方式，也正好契合了藝術(shù)本身所要傳達的意境，在古代繪畫作品的創(chuàng)作中，也是常見的一種形式。這樣一種圖片和文字相結(jié)合的方式，更加豐富了作品的內(nèi)

3、涵。學生在這個創(chuàng)作過程中，也會更多地融合進自己對于春天景色的人文性理解和情感感知，在激發(fā)學生興趣方面，效果非常顯著。二、使用媒體演示法引領學生進入藝術(shù)海洋現(xiàn)代化的教學媒體能夠為美術(shù)教學工作提供極大的幫助，過去受教學條件限制，教師無法在課堂上演示更多的藝術(shù)精品，即使出示了一些投影，演示效果也不夠理想，現(xiàn)在有了多媒體手段的輔助，這個瓶頸因素得到了有效突破。例如在中國古代雕塑欣賞教學中，我使用多媒體課件向?qū)W生展示了我國不同朝代、不同地區(qū)優(yōu)秀的雕塑作品，鼠標輕輕一點各種信息應有盡有，而且多媒體的演示效果更加逼真，讓學生在信息手段的帶領下進入到藝術(shù)的海洋。有了多媒體的形象演示，我?guī)ьI學生進行古代雕塑作品

4、的藝術(shù)特點分析，學習氛圍更加熱烈。由此可見，媒體演示方法是開展初中美術(shù)教學一項非常必要和重要的輔助路徑，教師要重視結(jié)合教學內(nèi)容，補充豐富的美術(shù)作品影視資料，讓學生更多地接觸藝術(shù)，進入到藝術(shù)的意境之中，這對提高學生美術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的意義。三、使用資料搜集法打造生動豐滿美術(shù)課堂美術(shù)教學需要的信息量較多，有時一個知識點會牽扯到諸多的信息，教師要加大課堂信息量，既要提高課前精心準備的程度，在教案中有所體現(xiàn)，同時更重要的是要求學生要積極參與到課前準備之中，搜集各種資料獲得與教學內(nèi)容相關的信息，在課堂教學中能夠更好地配合教師開展教學。例如在端午節(jié)教學中，我事先要求學生搜集了各地區(qū)在端午節(jié)方面的習俗，課

5、前搜集并整理出來，在課堂上進行交流。學生所搜集的信息五花八門，有各地區(qū)的不同方面的，如賽龍舟、包粽子等等。有了這些課前搜集的資料作為基礎，我接下來帶領學生進入到課堂教學之中，師生動手共同制作有關端午節(jié)的一些紀念品。正因為有了課前的資料搜集，學生對端午節(jié)的來源意義有了深刻的理解，在接下來進行動手創(chuàng)作的過程中，能夠有效將其主旨意義和情感思想融入到作品的設計與制作之中，給予了美術(shù)作品更多的靈性與靈魂。四、使用實踐操作法激發(fā)學生投入?yún)⑴c興趣美術(shù)教學具有較強的動手操作能力，無論是素描、水彩、國畫還是具體的手工操作，學生在美術(shù)學習活動中擁有了更多的參與空間，廣大教師要給予學生更多的機會，讓他們在實踐操作之

6、中提高學習興趣，更加投入到美術(shù)學習活動之中。我在這個方面避免紙上談兵，讓學生動手操作并盡可能創(chuàng)造更好的條件，讓學生提高實踐操作的感知效果。例如在當一回蔡倫教學中，為了幫助學生直觀了解造紙術(shù)的步驟，我在課前要求學生自行搜集相關的信息，在課堂進行了分析講解和多媒體課件演示之后，課外組織學生進行實踐操作，選擇與古代造紙術(shù)相類似的原料，使用相同的工藝，讓學生自己動手看能否生產(chǎn)出紙張來。這樣的實踐操作活動讓學生充滿了興趣，學生真的造成了紙張，雖然看似較厚也非常粗糙，但畢竟是學生按照蔡倫造紙的方法步驟以及使用類似的原料所生產(chǎn)出來的紙張，這也是學生學以致用的生動表現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了對學生的能力培養(yǎng)作用。有了課

7、后的實踐操作進行補充，學生對課堂學習的相關知識點和操作技能感悟更加深刻，理解也更為全面。五、使用角色反串法鼓勵學生勇于表達觀點美術(shù)教學既要培養(yǎng)學生美的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這就要求學生在生活中善于觀察、勇于表達。讓學生通過角色反串的方法走上講臺，代替教師進行一些作品的講解，引導大家一起探討分析，這既能夠活躍美術(shù)教學氛圍，也能夠培養(yǎng)學生分析能力、組織能力與表達能力。例如生活中的標志教學中，我要求學生代替教師進行講解，分析生活中有著哪些常用的標志，每一種標志具有什么樣的含義，我們能夠動手制作哪些標志更好地方便生活。這樣的角色反串為學生展示自我、勇于探究提供了一個較好的平臺，大

8、家在這樣的氛圍中開展學習研究，氣氛更融洽，積極性也更高。這個教學模式剛開始使用時，要指定學生事先進行精心準備，逐步轉(zhuǎn)變到隨機抽取學生上臺進行領學表達，讓每一位學生都有參與的機會，這對提高學生美術(shù)綜合能力具有非常重要的意義。六、使用興趣活動法延伸拓展美術(shù)教學空間美術(shù)教學既要抓住課堂，也要重視課外。很多學生對美術(shù)懷著濃厚的興趣，或是有著較高的稟賦，完全局限于課堂無法滿足學生的需求。對此，教師要充分拓展空間，在課外通過興趣小組活動、專門培養(yǎng)活動等一系列行之有效的方式，讓美術(shù)教學空間得到拓展，促進學生更加全面的成長。在興趣小組方面，我鼓勵有興趣的學生報名參加和美術(shù)相關的興趣小組，無論是書法、繪畫類，還是動手操作手工類，只要學生感興趣都能夠為他們創(chuàng)造良好的條件。我在任教的班級先后組織了多個興趣小組，有些興趣小組跨班級以年級為單位組建，在課外給予學生一些技巧方法的指導，讓學生在課外的豐富活動中提高了美術(shù)技能，拓展了美術(shù)視野，受到了美的熏陶，有助于學生提高美術(shù)學習興趣。另外，我還針對美術(shù)興趣濃厚、美術(shù)稟賦較好的學生制定了量身定做的計劃，開展專題培養(yǎng)，為這些學生未來能夠從事美術(shù)專業(yè)研究夯實基礎?？偠灾?，在初中美術(shù)課堂的教學中，為了更好地實踐素質(zhì)教育的基本思想和相關理念，教師能夠采用多樣化的教學方式