質(zhì)點(diǎn)++參考系和坐標(biāo)系教學(xué)課件

1、高一物理必修高一物理必修11.1 質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系主講：焦旗風(fēng)主講：焦旗風(fēng)江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 請(qǐng)大家先看一段錄像請(qǐng)大家先看一段錄像物體的空間位置隨時(shí)間的變化，叫物體的空間位置隨時(shí)間的變化，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion)(mechanical motion)，它是自然界最簡(jiǎn)單最基本，它是自然界最簡(jiǎn)單最基本的運(yùn)動(dòng)形式。的運(yùn)動(dòng)形式。物理學(xué)中，研究物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分支物理學(xué)中，研究物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分支叫叫力學(xué)力學(xué)(mechanics)江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 www。jxjyzy

2、。com問(wèn)題問(wèn)題1：自然界的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾蚊枋觯鹤匀唤绲囊磺形矬w都在運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾蚊枋?運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)？畫家的描述方式：畫家的描述方式：詩(shī)人的描述方式：詩(shī)人的描述方式： 氣勢(shì)磅礴氣勢(shì)磅礴 矯健如燕矯健如燕 快步如飛快步如飛 “ 凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空。凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空?！?如果你是物理學(xué)家，你如何描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？如果你是物理學(xué)家，你如何描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一運(yùn)動(dòng)的描述一鳥鳥 在飛翔在飛翔 火箭飛向太空火箭飛向太空 烏龜在跑烏龜在跑 地球在轉(zhuǎn)動(dòng)地球在轉(zhuǎn)動(dòng)任何物體都有一定的任何物體

3、都有一定的大小和形狀大小和形狀，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況 一般并不一樣，要準(zhǔn)確地描述的運(yùn)動(dòng)，并不是一件容易的事一般并不一樣，要準(zhǔn)確地描述的運(yùn)動(dòng)，并不是一件容易的事我們將本著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路來(lái)研究和學(xué)習(xí)，我們將本著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路來(lái)研究和學(xué)習(xí)， 這也是高中物理的一個(gè)重要的研究方法這也是高中物理的一個(gè)重要的研究方法江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 飛船升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn)。飛船升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn)?？茖W(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度

4、、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?運(yùn)動(dòng)的描述一運(yùn)動(dòng)的描述一用點(diǎn)來(lái)代替物體可以使復(fù)雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化用點(diǎn)來(lái)代替物體可以使復(fù)雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一運(yùn)動(dòng)的描述一思考思考2:研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的規(guī)律時(shí)能否把地球研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的規(guī)律時(shí)能否把地球 看成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)嗎看成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)嗎?思考思考1：體操運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體操比賽時(shí)能否把運(yùn)動(dòng)員：體操運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體操比賽時(shí)能否把運(yùn)動(dòng)員 看成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)嗎？看成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)嗎？研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能

5、把它成是研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)? 江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一運(yùn)動(dòng)的描述一思考思考3：什么情況下火車可以看成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)？：什么情況下火車可以看成是一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)？1、研究火車從南昌到北京、研究火車從南昌到北京2、研究整體過(guò)橋的時(shí)間、研究整體過(guò)橋的時(shí)間3、研究火車的傳動(dòng)裝置及車輪的運(yùn)轉(zhuǎn)情況、研究火車的傳動(dòng)裝置及車輪的運(yùn)轉(zhuǎn)情況江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)一、質(zhì)點(diǎn)：一、質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。1

6、、特點(diǎn)：、特點(diǎn)： A、它沒(méi)有大小和形狀。、它沒(méi)有大小和形狀。B、它具有物體的全部的質(zhì)量。、它具有物體的全部的質(zhì)量。C、它是一種理想化的模型。、它是一種理想化的模型。思考思考4：物理中的：物理中的“質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同跟幾何中的點(diǎn)有什么相同 和不同之處和不同之處? 江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)一、質(zhì)點(diǎn)：一、質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。1、特點(diǎn)：、特點(diǎn)： A、它沒(méi)有大小和形狀。、它沒(méi)有大小和形狀。B、它具有物體的全部的質(zhì)量。、它具有物體的全部的質(zhì)量。C、它是一種理想化的模型。、它是

7、一種理想化的模型。江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 說(shuō)明：說(shuō)明： 質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型、是對(duì)實(shí)際物質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型、是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法。體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法。 一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究。一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究。 問(wèn)題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的問(wèn)題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無(wú)關(guān)。多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無(wú)關(guān)。1. 一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)一個(gè)物體能

8、否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì)。即取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì)。即使是同一個(gè)物體，在研究的問(wèn)題不同時(shí)，有的情況下可以使是同一個(gè)物體，在研究的問(wèn)題不同時(shí)，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn)?？醋髻|(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)一、質(zhì)點(diǎn)：一、質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。1、特點(diǎn)：、特點(diǎn)： A、它沒(méi)有大小和形狀。、它沒(méi)有大小和形狀。B、它具有物體的全部的質(zhì)量。、它具有物體的全部的質(zhì)量。C、它是一種理想化的模型。

9、、它是一種理想化的模型。江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 ( (課堂探究課堂探究) ) 做一做、試一試，書本在下列情景中能做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn)。否被看成質(zhì)點(diǎn)。 1.沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書本，如果測(cè)量書本移沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書本，如果測(cè)量書本移動(dòng)的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么動(dòng)的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么? 2.如果測(cè)定書本經(jīng)過(guò)桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)如果測(cè)定書本經(jīng)過(guò)桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么間，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么? 3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)還有什么

10、情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)? 什么情況什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)一、質(zhì)點(diǎn)：一、質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。1、特點(diǎn)：、特點(diǎn)： A、它沒(méi)有大小和形狀。、它沒(méi)有大小和形狀。B、它具有物體的全部的質(zhì)量。、它具有物體的全部的質(zhì)量。C、它是一種理想化的模型。、它是一種理想化的模型。2、 物體被看作質(zhì)點(diǎn)的條件：物體被看作質(zhì)點(diǎn)的條件：當(dāng)物體的當(dāng)物體的大小大小和和形狀形狀對(duì)我們對(duì)我們 研究問(wèn)題的研究問(wèn)題的影響不大影響不大

11、可以忽略可以忽略時(shí)，可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)時(shí)，可以把物體看作質(zhì)點(diǎn) 。江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)練習(xí)練習(xí)1.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)? (1)研究某學(xué)生騎車回校的速度。研究某學(xué)生騎車回校的速度。 (2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析。對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析。 (3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡。研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡。 (4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的 表面。表面。答案：答案：(1)(3) 江西

12、基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述一：運(yùn)動(dòng)的描述一：質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)練習(xí)練習(xí)2、下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是（、下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是（ ） A.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中 B.一枚硬幣用力上拋，猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝一枚硬幣用力上拋，猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝 上還是反面朝上上還是反面朝上 C.巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中 D.花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中 答案：答案：C江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 問(wèn)題問(wèn)題2情景情景1：假設(shè)你

13、和一位同伴正坐在火車中去旅行，鐵：假設(shè)你和一位同伴正坐在火車中去旅行，鐵路邊的人看到火車中的乘客在飛快地離去，而乘客路邊的人看到火車中的乘客在飛快地離去，而乘客自己卻認(rèn)為自己是靜止的。自己卻認(rèn)為自己是靜止的。正方正方：既然火車是運(yùn)動(dòng)的，既然火車是運(yùn)動(dòng)的， 那么人應(yīng)該也是運(yùn)動(dòng)的那么人應(yīng)該也是運(yùn)動(dòng)的反方反方：人雖然在車上，但卻人雖然在車上，但卻 可以坐著不動(dòng)，還可以睡可以坐著不動(dòng)，還可以睡 覺(jué)，人是靜止的覺(jué)，人是靜止的結(jié)論結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)具有絕對(duì)性和相對(duì)性：物體的運(yùn)動(dòng)具有絕對(duì)性和相對(duì)性辯論辯論矛盾？矛盾？江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 問(wèn)題問(wèn)題2情景情景2：假

14、設(shè)你正坐在一輛?？吭谡九_(tái)火車上，車假設(shè)你正坐在一輛停靠在站臺(tái)火車上，車站上還有另外一輛火車和你坐的火車并排?？空旧线€有另外一輛火車和你坐的火車并排停靠著，突然你看到那輛火車向后駛?cè)ィ愕耐?，突然你看到那輛火車向后駛?cè)?，但你的同伴又說(shuō)是你坐的火車正在開動(dòng)向前駛?cè)ァ０橛终f(shuō)是你坐的火車正在開動(dòng)向前駛?cè)?。那么那么你能用什么方法確定是哪一輛車在運(yùn)動(dòng)？你能用什么方法確定是哪一輛車在運(yùn)動(dòng)？需要借助站臺(tái)或車站等物體作為參考需要借助站臺(tái)或車站等物體作為參考江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言

15、的，二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的， 這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。 思考思考5：在情景：在情景1中，要確定乘客究竟是靜止還是運(yùn)動(dòng)中，要確定乘客究竟是靜止還是運(yùn)動(dòng) 應(yīng)該選擇什么物體作為參考系？應(yīng)該選擇什么物體作為參考系？根據(jù)研究問(wèn)題的需要根據(jù)研究問(wèn)題的需要若要知道乘客在車上的情況，是坐著的、躺著的還是在走動(dòng)，若要知道乘客在車上的情況，是坐著的、躺著的還是在走動(dòng)， 是走動(dòng)快，還是走動(dòng)慢就要以是走動(dòng)快，還是走動(dòng)慢就要以火車火車作為參考系作為參考系若要知道乘客走到哪里去了，是停在途中還是快要到站了若要知道乘客走到哪里去了，是停在途中還是快要到站了

16、 就要以就要以地面地面作為參考系作為參考系江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。言的，這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。 討論與交流討論與交流 下列描述中隱含的參考系：下列描述中隱含的參考系： 江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系1.電影電影閃閃的紅星閃閃的紅星中有兩句歌詞：中有兩句歌詞：“小小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走小竹排

17、江中游，巍巍青山兩岸走”這其中分這其中分別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以什么為參考系的什么為參考系的? 2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行。月亮在蓮花般的云朵里穿行?！?江面；小船江面；小船云朵云朵江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系3.坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)句坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)句“坐地日坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺(jué)是靜時(shí)，我們感覺(jué)是靜止不動(dòng)的。這與詩(shī)句里的描述是否矛盾止不動(dòng)的。這與詩(shī)句里的描述是否矛盾?說(shuō)明理由。說(shuō)明理由

18、。 4.敦煌曲子詞中有這樣的詩(shī)句：敦煌曲子詞中有這樣的詩(shī)句：“滿眼風(fēng)波多閃滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。行?！逼渲衅渲小翱瓷角∷谱邅?lái)迎看山恰似走來(lái)迎”和和“是船行是船行”所所選的參考系分別是什么選的參考系分別是什么?前者太陽(yáng)，后者地球前者太陽(yáng)，后者地球船；船； 地面或山地面或山江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的， 這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)

19、的參照物稱為參考系。 下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?1.2004年，所有的目光都集中在火星。繼美國(guó)宇航年，所有的目光都集中在火星。繼美國(guó)宇航局的兩臺(tái)火星探險(xiǎn)漫游者局的兩臺(tái)火星探險(xiǎn)漫游者“勇氣勇氣”號(hào)和號(hào)和“機(jī)遇機(jī)遇”號(hào)號(hào)之后，歐洲的火星快車飛船已順利地將之后，歐洲的火星快車飛船已順利地將“獵兔獵兔犬犬”2號(hào)火星登陸車投放至火星表面。從地球表面號(hào)火星登陸車投放至火星表面。從地球表面向火星發(fā)射火星探測(cè)器的過(guò)程中，若要研究向火星發(fā)射火星探測(cè)器的過(guò)程中，若要研究 探測(cè)探測(cè)器的運(yùn)動(dòng)情況，各應(yīng)選擇什么為參考系器的運(yùn)動(dòng)情況，各應(yīng)選擇什么為參考系?課堂交流課堂交流江

20、西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系2.在四川地震救災(zāi)中，從水平勻速航行的飛機(jī)上向在四川地震救災(zāi)中，從水平勻速航行的飛機(jī)上向受災(zāi)的地區(qū)空投救災(zāi)物資。在不考慮空氣阻力的情受災(zāi)的地區(qū)空投救災(zāi)物資。在不考慮空氣阻力的情況下，飛機(jī)上的人以飛機(jī)作參考系，他看到投下的況下，飛機(jī)上的人以飛機(jī)作參考系，他看到投下的物體是沿什么路線下落的物體是沿什么路線下落的? 地面上的人以地面作參地面上的人以地面作參考系，觀察被投下的物體又是沿著什么路線下落的考系，觀察被投下的物體又是沿著什么路線下落的?課堂交流課堂交流江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資

21、源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系3.第一次世界大戰(zhàn)期間的一次空戰(zhàn)中，一個(gè)法國(guó)飛行員正第一次世界大戰(zhàn)期間的一次空戰(zhàn)中，一個(gè)法國(guó)飛行員正在在2 000米高的空中飛行，忽然，他發(fā)現(xiàn)臉旁好像有一個(gè)米高的空中飛行，忽然，他發(fā)現(xiàn)臉旁好像有一個(gè)小東西在飛舞，他以為是一只小昆蟲，于是就伸手輕松地小東西在飛舞，他以為是一只小昆蟲，于是就伸手輕松地把它抓了過(guò)來(lái)，仔細(xì)一看，把他嚇出一身冷汗來(lái)。他抓住把它抓了過(guò)來(lái)，仔細(xì)一看，把他嚇出一身冷汗來(lái)。他抓住的不是別的，是德國(guó)飛機(jī)射向他的一顆子彈。請(qǐng)根據(jù)上述的不是別的，是德國(guó)飛機(jī)射向他的一顆子彈。請(qǐng)根據(jù)上述信息討論回答以下問(wèn)題，并注

22、意體會(huì)參考系的選取與運(yùn)動(dòng)信息討論回答以下問(wèn)題，并注意體會(huì)參考系的選取與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。的相對(duì)性。課堂交流課堂交流江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系(1)子彈飛得那么快子彈飛得那么快(一般為幾百米每秒一般為幾百米每秒)，為什么沒(méi)有把他的，為什么沒(méi)有把他的手打穿手打穿?體會(huì)一下，同一物體相對(duì)于不同的參考系運(yùn)動(dòng)狀態(tài)體會(huì)一下，同一物體相對(duì)于不同的參考系運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同嗎相同嗎? (2)受類似現(xiàn)象的啟發(fā)，人們實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)在飛行途中進(jìn)行空受類似現(xiàn)象的啟發(fā)，人們實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)在飛行途中進(jìn)行空加油，在航天飛行中，宇宙飛船發(fā)射到太空和正在繞地球運(yùn)加

23、油，在航天飛行中，宇宙飛船發(fā)射到太空和正在繞地球運(yùn)動(dòng)的空間站實(shí)行空中對(duì)接。實(shí)現(xiàn)動(dòng)的空間站實(shí)行空中對(duì)接。實(shí)現(xiàn)“空中加油空中加油”和和“空中對(duì)接空中對(duì)接”應(yīng)滿足的基本條件是什么應(yīng)滿足的基本條件是什么?課堂交流課堂交流江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的， 這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。 下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?4.1997年年6月月10日，在我國(guó)

24、西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用日，在我國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征一號(hào)長(zhǎng)征一號(hào)”運(yùn)載火箭成功發(fā)射的運(yùn)載火箭成功發(fā)射的“風(fēng)云二號(hào)風(fēng)云二號(hào)A”氣象衛(wèi)星，是我國(guó)研制成氣象衛(wèi)星，是我國(guó)研制成功的第一顆靜止氣象衛(wèi)星，設(shè)計(jì)工作歷時(shí)三年。功的第一顆靜止氣象衛(wèi)星，設(shè)計(jì)工作歷時(shí)三年。2000年年6月月25日，日，“長(zhǎng)征三號(hào)長(zhǎng)征三號(hào)”運(yùn)載火箭又將我國(guó)自行研制的第二顆運(yùn)載火箭又將我國(guó)自行研制的第二顆“風(fēng)云二號(hào)風(fēng)云二號(hào)B”氣象衛(wèi)星成功發(fā)射上天，在太空中順利完成與氣象衛(wèi)星成功發(fā)射上天，在太空中順利完成與A星的星的“新老交替新老交替”，最終定點(diǎn)在東經(jīng)，最終定點(diǎn)在東經(jīng)105赤道上空，向赤道上空，向地面?zhèn)骰刂袊?guó)及周邊地區(qū)的高質(zhì)量的氣象資料

25、。地面?zhèn)骰刂袊?guó)及周邊地區(qū)的高質(zhì)量的氣象資料。課堂交流課堂交流江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 (1)上述材料中的上述材料中的“靜止氣象衛(wèi)星靜止氣象衛(wèi)星”最終定點(diǎn)在東經(jīng)最終定點(diǎn)在東經(jīng)105赤道上空，是以誰(shuí)為參考系來(lái)描述衛(wèi)星的赤道上空，是以誰(shuí)為參考系來(lái)描述衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)的?(2)具有上述特點(diǎn)的衛(wèi)星稱為具有上述特點(diǎn)的衛(wèi)星稱為“同步衛(wèi)星同步衛(wèi)星”。除了。除了“氣象衛(wèi)星氣象衛(wèi)星”外，外，“同步衛(wèi)星同步衛(wèi)星”還有什么用途還有什么用途?江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相

26、對(duì)于某個(gè)參照物而言的，二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的， 這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。 課堂探究課堂探究一跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過(guò)程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，一跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過(guò)程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，則直升機(jī)相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的則直升機(jī)相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述二：運(yùn)動(dòng)的描述二：參考系參考系二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的， 這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系。這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參

27、照物稱為參考系。 1、運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系的。、運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系的。2、參考系的選取是任意的。、參考系的選取是任意的。3、選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣。、選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣。4、選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單、方便。、選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單、方便。5、比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義。、比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義。江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述三：運(yùn)動(dòng)的描述三：坐標(biāo)系坐標(biāo)系在把物體簡(jiǎn)化成在把物體簡(jiǎn)化成“

28、質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)”并確定參考系之后，我們就可并確定參考系之后，我們就可較好的分析物體空間位置的變化情況（即運(yùn)動(dòng)情況），較好的分析物體空間位置的變化情況（即運(yùn)動(dòng)情況），但這種分析還只是但這種分析還只是定性定性的，不能確定物體運(yùn)動(dòng)到哪里的，不能確定物體運(yùn)動(dòng)到哪里去了，通過(guò)了多少路程。去了，通過(guò)了多少路程。因此，為了因此，為了定量定量地描述做地描述做直線運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)物體的位置及位物體的位置及位置變化情況，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)闹米兓闆r，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系坐標(biāo)系。問(wèn)題：某輛車在高速公路上行駛，怎樣定量（準(zhǔn)確）問(wèn)題：某輛車在高速公路上行駛，怎樣定量（準(zhǔn)確） 地描述該車所在的位置地描述該車所在的位置 江西基礎(chǔ)教育資源中心江西基礎(chǔ)教育資源中心 運(yùn)動(dòng)的描述三：運(yùn)動(dòng)的描述三：坐標(biāo)系坐標(biāo)系需要標(biāo)明：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度、單位需要標(biāo)明：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度、單位討論討論：如果物體在平面上運(yùn)動(dòng)（例如滑冰運(yùn)動(dòng)員），我們：如果物體在平面上運(yùn)動(dòng)（例如滑冰運(yùn)動(dòng)員），我們 應(yīng)如何建立坐標(biāo)系？應(yīng)如何建立坐標(biāo)系？結(jié)論結(jié)論：可以建立一個(gè)二維直角坐標(biāo)系，此時(shí)可以用（：可以建立一個(gè)二維直角坐標(biāo)系，此時(shí)可以用（x，y） 表示物體的位置表示物體的位置 。若要描述飛機(jī)在空中的位置變化情況呢？若要描述飛機(jī)在空中的位置變化情況呢？三維坐標(biāo)三維坐標(biāo)江