淺析信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

1、.wd.wd.wd.淺析信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，而教師若何合理又有效的使用信息技術(shù)，這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，本文試著從以下方面來論述信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛；分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化；幫助學(xué)生進(jìn)展探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)歷；使課堂練習(xí)方式多樣化；促進(jìn)學(xué)生全面開展；制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件；提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能；信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng)。然而，在可預(yù)見的將來，課堂教學(xué)仍然

2、會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。信息技術(shù)的飛速開展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)。?根基教育課程改革綱要(試行)?指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。由此可見，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學(xué)中合理又有效地使用信息技術(shù)，我們首先需要充分

3、理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來完成?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給根基教育的改革和開展帶來了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在

4、課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)語(yǔ)言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加表達(dá)出了教師的主導(dǎo)作用。例如，一位教師在教?稱象?這篇課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)的播放課件，讓學(xué)生在頭腦中形成完全

5、一樣的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)展分類制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活潑起來，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺性。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用。三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、活潑課堂氣氛 “興趣是最好的教師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷媸菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受

7、，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)展情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。如：?林海?是一篇描寫大興安嶺美麗的風(fēng)景課文。教師在講解段意時(shí)，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風(fēng)景的課件，讓學(xué)生目睹屏幕上浩瀚無(wú)邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的?！傲趾５葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的講解詞，學(xué)生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語(yǔ)，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運(yùn)到

8、全國(guó)各地。此時(shí)，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國(guó)建設(shè)密不可分。真正理解“興國(guó)安邦這個(gè)詞語(yǔ)的意義。當(dāng)教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺風(fēng)光的設(shè)計(jì)后，學(xué)生會(huì)由衷感到大興安嶺確實(shí)是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。于是課文中的語(yǔ)言成了學(xué)生內(nèi)心急于表達(dá)的話語(yǔ)，面對(duì)教師的提問，他們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活潑。又例如，一位教師在上蘇教版古詩(shī)兩首?所見?笛子曲：?快樂的小牧童?時(shí)，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：動(dòng)情地你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美

9、呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩(shī)。學(xué)生自由練讀點(diǎn)讀點(diǎn)讀男生讀播放讀師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是若何騎黃牛的生：他是這樣騎黃牛的。動(dòng)畫演示師：做上動(dòng)作，你再來讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺生：得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦！播放笛子曲：?快樂的小牧童?生：騎黃牛，讀古詩(shī)。師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！突然停頓音樂“噓！咦歌聲若何停了你們看，出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。小牧童若何不唱歌了他為什么不唱了呀生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。生：他

10、可能怕吵著別人了。生：小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。生：還有詩(shī)的后面說了，“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。就是說他想捉住蟬于是課文中的語(yǔ)言成了學(xué)生內(nèi)心急于表達(dá)的話語(yǔ)，面對(duì)教師的提問，他們伸出了讓人沖動(dòng)的小手。這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。四、信息技術(shù)的運(yùn)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而到達(dá)其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如：遠(yuǎn)程教育資源課件蘇教版一年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文，每一課幾乎都有識(shí)字flsh的動(dòng)

11、畫制作，生字各種筆畫順序都以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，且讀音標(biāo)準(zhǔn)清楚，這樣既標(biāo)準(zhǔn)了教師的書寫和讀音，又給學(xué)生樹立了樣板，在教授過程中，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃效果好，且大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。當(dāng)然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提前熟悉教學(xué)資源或者利用現(xiàn)有的條件，上網(wǎng)查閱資料，充分準(zhǔn)備，自己制作多媒體課件，用來分散教學(xué)中的難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。五、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)展探索和發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)問題的解決方法進(jìn)展研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)展延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師若何設(shè)計(jì)教學(xué)問題，選擇教學(xué)問題就成為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，

12、因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：一位教師在?平面向量的 根本概念?及?平面向量的坐標(biāo)表示?的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的 根本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與?空間四邊形?有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大局部學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。該教師在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入 根本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四

13、邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的?異面直線?的教學(xué)奠定了根基。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比較的。 六、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)歷 例如：數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)那么要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科，于是提醒思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教學(xué)

14、的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)歷的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：一位教師講解?圓周率?這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與圓周率有關(guān)的實(shí)際問題，在通過他的動(dòng)畫課件，學(xué)生了解了圓周率，同時(shí)提醒了圓周率的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)圓周率的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。七、運(yùn)用信息技術(shù)，可以使課堂練習(xí)方式多樣化利用電腦多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的

15、練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比較。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素之目的。比方在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。八、運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生全面開展利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，可以增加課堂容量、可以根據(jù)學(xué)生課上信息反響，及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到開展。教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了如指掌，便于個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)有能力的同學(xué)還可以做起其它練習(xí)。這樣的課堂練習(xí)節(jié)省時(shí)間，表達(dá)了全

16、方位個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)的效果。知識(shí)的海洋，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)還可以使學(xué)生有效地掌握難記難學(xué)的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)。教師可以把平時(shí)散見的知識(shí)點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)積累起來，教到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)就教取出此知識(shí)，進(jìn)而了解知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。這樣有利于學(xué)生積累資料，節(jié)省了時(shí)間加大了容量，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。九、運(yùn)用信息技術(shù)，可以制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件為到達(dá)良好的教學(xué)效果，表達(dá)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作多媒體課件。滿足教學(xué)的需要，在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的根基上，從實(shí)現(xiàn)

17、教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比方可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)，可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序，還可在使用多媒體課件教學(xué)的根基上，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。十、運(yùn)

18、用信息技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量 教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過程消耗了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣闊教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間. 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速開展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建設(shè),給教育工作者創(chuàng)立了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中穩(wěn)固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，

19、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的局部代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就表達(dá)出來了。十一、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建設(shè),給教育工作者創(chuàng)立了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的上下是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速開展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的開展，將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，這樣利人又利己。十二、對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思 時(shí)代的開展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在開展的最前端，學(xué)校教育的開展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以