幸福班級(jí)建設(shè)思考與實(shí)踐(初中楊樹(shù)濱)

1、楊樹(shù)濱楊樹(shù)濱（山東省特級(jí)教師、創(chuàng)新型班主任、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、齊魯名師人選）山東山東 肥城肥城 龍山中學(xué)龍山中學(xué)QQ:147448173QQ:147448173電話電話13583827316郵箱：郵箱： 我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路 幸福在哪里幸福在哪里幸福班級(jí)建設(shè)實(shí)踐與思考幸福班級(jí)建設(shè)實(shí)踐與思考 專(zhuān)心做教育專(zhuān)心做教育 用心教語(yǔ)文用心教語(yǔ)文 我和女兒一起成長(zhǎng)我和女兒一起成長(zhǎng) 將教育科研進(jìn)行到底將教育科研進(jìn)行到底 走一步走一步 再走一步再走一步幸福在哪里幸福在哪里幸福班級(jí)建設(shè)實(shí)踐與思考幸福班級(jí)建設(shè)實(shí)踐與思考幸福教育工程的總體目標(biāo)學(xué)生快樂(lè)教師樂(lè)業(yè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意社會(huì)公認(rèn)教師

2、樂(lè)業(yè)教師樂(lè)業(yè)學(xué)生快樂(lè)學(xué)生快樂(lè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意家長(zhǎng)滿(mǎn)意社會(huì)社會(huì)公認(rèn)公認(rèn)一、科學(xué)管理中建設(shè)幸福班級(jí)一、科學(xué)管理中建設(shè)幸福班級(jí)二、師生交往中建設(shè)幸福班級(jí)二、師生交往中建設(shè)幸福班級(jí)三、家校聯(lián)系中建設(shè)幸福班級(jí)三、家校聯(lián)系中建設(shè)幸福班級(jí)四、班級(jí)活動(dòng)中建設(shè)幸福班級(jí)四、班級(jí)活動(dòng)中建設(shè)幸福班級(jí)五、特色建設(shè)中建設(shè)幸福班級(jí)五、特色建設(shè)中建設(shè)幸福班級(jí)六、反思提升中建設(shè)幸福班級(jí)六、反思提升中建設(shè)幸福班級(jí)七、建設(shè)幸福班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)七、建設(shè)幸福班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)一、科學(xué)管理中建造幸福班級(jí)一、科學(xué)管理中建造幸福班級(jí)小中見(jiàn)大抓管理小中見(jiàn)大抓管理開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)學(xué)第一天 注重細(xì)節(jié)有的放矢揚(yáng)己之長(zhǎng)在黑板上寫(xiě)字仔細(xì)觀察自選座次要知道學(xué)生最厭煩的

3、管理方式是什么要知道學(xué)生最厭煩的管理方式是什么繁雜細(xì)碎亂有思想有方向有特點(diǎn)留有余地去管理留有余地去管理有層次有余地正面引導(dǎo)新奇、向往、激動(dòng)被罰站 設(shè)專(zhuān)座 去旁聽(tīng) 請(qǐng)家長(zhǎng)試圖形成震懾 殺一儆百 表?yè)P(yáng)或許是唯一法寶，最起碼也是最有效的措施。表?yè)P(yáng)或許是唯一法寶，最起碼也是最有效的措施。系統(tǒng)具體抓管理系統(tǒng)具體抓管理繁雜的班務(wù)系統(tǒng)化虛無(wú)的班務(wù)具體化班級(jí)大事記 我的班級(jí)我做主無(wú)私奉獻(xiàn)是最美 調(diào)動(dòng) 激發(fā) 競(jìng)爭(zhēng) 責(zé)任 弘揚(yáng) 奉獻(xiàn)一個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)有自己的歷史一個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)有自己的歷史巧設(shè)巧設(shè)“功勛錄功勛錄”尊重認(rèn)可展示舞臺(tái)專(zhuān)利擁有管理金點(diǎn)子 個(gè)人或部門(mén)一個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自己的沉淀，我們有時(shí)讓“創(chuàng)新”和“亮點(diǎn)”弄的疲于應(yīng)付

4、，或許堅(jiān)守優(yōu)良傳統(tǒng)本身就是“亮點(diǎn)”，或許將精華沉淀下來(lái)本身就是“創(chuàng)新”。對(duì)重點(diǎn)、重大問(wèn)題進(jìn)行集體攻關(guān)，形成和建立學(xué)校“金點(diǎn)子庫(kù)”。 泰安市教育局“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)核心要素參考指標(biāo)創(chuàng)新方式抓管理創(chuàng)新方式抓管理“成長(zhǎng)檔案袋成長(zhǎng)檔案袋”精細(xì)化 全方位具體化詳盡的材料責(zé)任意識(shí) 成功之處遺憾之舉自我學(xué)情分析四心相連依靠科學(xué)抓管理依靠科學(xué)抓管理一年四一年四“際際”第六周現(xiàn)象不會(huì)再焦躁不安不會(huì)再大發(fā)脾氣不會(huì)再不知所措尊重規(guī)律依靠科學(xué)尊重規(guī)律依靠科學(xué)發(fā)現(xiàn)、思考、解決發(fā)現(xiàn)、思考、解決抓住兩端重在中間開(kāi)學(xué)后的第六個(gè)星期左右 學(xué)期結(jié)束前的六個(gè)星期左右 最基本的班規(guī)、班級(jí)公約是最基本的班規(guī)、班級(jí)公約是中學(xué)生守則中學(xué)生守

5、則中小學(xué)生守則 （修訂）1、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。3、熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問(wèn)，樂(lè)于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。4、珍愛(ài)生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5、自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。6、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人。8、熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。9、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。10、熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。中學(xué)生日常行為規(guī)范中學(xué)生日常行為規(guī)范制定班規(guī)（班級(jí)公約）來(lái)管理制定班規(guī)（班級(jí)公約

6、）來(lái)管理二、師生交往中建設(shè)幸福班級(jí)二、師生交往中建設(shè)幸福班級(jí) 雅斯貝爾斯（德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家）在什么是教育中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！狈挪幌录茏樱苍S是自古有之的“師道尊嚴(yán)”在作怪，也許是怕放下架子就管不住學(xué)生的一種擔(dān)心在作祟，也許；諸多的原因讓我總是放不下架子，總是無(wú)法和同學(xué)們平等相待，和諧相處。放下架子又何妨！讓師生走進(jìn)彼此的心靈，消除隔閡，和諧相處；這種感覺(jué)真好！刺猬原則以心換心真誠(chéng)交往以心換心真誠(chéng)交往 謹(jǐn)言會(huì)言正向交往謹(jǐn)言會(huì)言正向交往“是班里習(xí)慣養(yǎng)成最好的一個(gè)！”明知這是溢美之詞，還是給了我很大的動(dòng)力，

7、讓我下決心教育好孩子。“這個(gè)孩子太不老實(shí)了，第一天就搗亂！”對(duì)于孩子就是晴天霹靂，家長(zhǎng)又是何等的沮喪。 教師要“謹(jǐn)言”！要“會(huì)說(shuō)”！三思而行注重交往三思而行注重交往 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！魏巍我的老師 老師先洗了洗手，又搓了搓，然后摸了摸我的眉頭。（一年級(jí)學(xué)生的觀察） 孩子的眼睛是雪亮的、觀察是細(xì)致的、感覺(jué)是敏銳的。教師要“慎行”。學(xué)會(huì)欣賞和諧交往學(xué)會(huì)欣賞和諧交往“You make the difference!”“你會(huì)

8、讓他們與眾不同”“每個(gè)老師都是一個(gè)明星，都很重要”校長(zhǎng)的一一介紹和高度的贊美欣賞每位學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系；欣賞每位老師，形成良好的人際關(guān)系；欣賞每個(gè)人，社會(huì)才能真的和諧！把人人看成天使，我們生活在天堂里；把人人看成魔鬼，我們生活在地獄里。把人人看成天使，我們生活在天堂里；把人人看成魔鬼，我們生活在地獄里。堅(jiān)守底線不幫倒忙堅(jiān)守底線不幫倒忙此事不關(guān)風(fēng)月此事不關(guān)風(fēng)月班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是一種心靈關(guān)愛(ài)與教育保護(hù)。班主任千萬(wàn)不要傷害學(xué)生的自尊心，萬(wàn)萬(wàn)不要做學(xué)生心靈創(chuàng)傷的制造者，而要學(xué)會(huì)成為學(xué)生心理健康的保健記與促進(jìn)者。切記不體罰學(xué)生 不辱罵學(xué)生不大聲訓(xùn)斥學(xué)生不冷落學(xué)生不嘲笑學(xué)生不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生不講教

9、育忌語(yǔ)不扣帽子，不打棍子，不猜忌，不夸大。笨小孩是如何煉成的笨小孩是如何煉成的 當(dāng)有人第一次對(duì)孩子說(shuō)笨的時(shí)候，孩子往往不相信：“我笨嗎？”當(dāng)有人第二次對(duì)孩子說(shuō)笨的時(shí)候，孩子往往不自信：“我不如別人嗎？”當(dāng)有人第三次對(duì)孩子說(shuō)笨的時(shí)候，孩子往往不再懷疑：“我就是笨！”于是，孩子就背著“笨蛋”的書(shū)包走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。 三、家校聯(lián)系中建設(shè)幸福班級(jí)三、家校聯(lián)系中建設(shè)幸福班級(jí)一個(gè)編外學(xué)生的成功一個(gè)編外學(xué)生的成功恰如其分的表?yè)P(yáng)及時(shí)跟進(jìn)的鼓勵(lì)入心入腦的激勵(lì)反思一下我們教育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)這些最基本，也是最容易忽略的教學(xué)原則。一個(gè)聰明的家長(zhǎng)一個(gè)聰明的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)懂

10、教育的家長(zhǎng)會(huì)管理的家長(zhǎng)聰明的家長(zhǎng)“老師，這個(gè)孩子就全交給你了”。良機(jī)不可失良機(jī)不可失我無(wú)意批評(píng)這位父親的做法，只是想讓我們的家庭教育和學(xué)校教育更和諧互補(bǔ)，相輔相成，共同為孩子的成長(zhǎng)撐起一片晴朗的天空。尤其是在孩子出現(xiàn)積極苗頭時(shí)、好的傾向時(shí)學(xué)校與家庭更要及時(shí)跟進(jìn)、及時(shí)鼓勵(lì)，不要錯(cuò)失良機(jī)?！案患易拥堋背晒θ耸拷K失良機(jī)家長(zhǎng)會(huì)，不要忽略學(xué)生的存在家長(zhǎng)會(huì)，不要忽略學(xué)生的存在不要讓學(xué)生感到自己是局外人，感到家長(zhǎng)會(huì)就是老師給家長(zhǎng)告狀，然后家長(zhǎng)再來(lái)收拾學(xué)生。共同制定目標(biāo)，找優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生向家長(zhǎng)遞交過(guò)決心書(shū)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)信，并讓家長(zhǎng)也現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生寫(xiě)幾句話遲到的家長(zhǎng)會(huì)遲到的家長(zhǎng)會(huì) 良好的開(kāi)端是成功的一半，每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)

11、期的開(kāi)端的確非常重要，我們可以把臨近開(kāi)學(xué)的前幾天和剛剛開(kāi)學(xué)的這幾天稱(chēng)為一個(gè)關(guān)鍵期，若能及早的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，這樣就能家校聯(lián)手抓住關(guān)鍵期施加影響、進(jìn)行教育。 但可惜的是我們總是在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以后才開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總是發(fā)現(xiàn)某某學(xué)生出現(xiàn)了一些問(wèn)題后才請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)；錯(cuò)失了家校聯(lián)手教育的良機(jī)。 獨(dú)生子女的家長(zhǎng)缺乏教子經(jīng)驗(yàn)，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是第一次。教師應(yīng)該擔(dān)任起“培養(yǎng)”家長(zhǎng)的責(zé)任，讓他們少?lài)L試失敗。遲到的家長(zhǎng)會(huì)遲到的家長(zhǎng)會(huì) 面對(duì)社會(huì)教育，我們應(yīng)當(dāng)竭盡所能，但顯然勢(shì)單力??；而學(xué)校教育，通過(guò)多年的努力，已經(jīng)穩(wěn)定在一個(gè)相對(duì)較高的位置，若無(wú)大師級(jí)人物和重大變革，將在短期內(nèi)很難取得大的突破，當(dāng)然我們也不會(huì)

12、因此停止努力；而家庭教育是現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)教育整體提升的突破口，主要原因是家庭教育的極端不平衡、不均衡。引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)深入引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)深入的參與學(xué)生管理的參與學(xué)生管理平等交流具體指導(dǎo)搭建平臺(tái)共同提升四、班級(jí)活動(dòng)中建設(shè)幸福班級(jí)四、班級(jí)活動(dòng)中建設(shè)幸福班級(jí)重視班級(jí)活動(dòng)過(guò)程重視班級(jí)活動(dòng)過(guò)程三次歌詠比賽三次歌詠比賽一個(gè)不能少！尤其是所謂的差生，和有些特別問(wèn)題的學(xué)生。另一個(gè)班級(jí)教會(huì)我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行互動(dòng)。如果不是在上臺(tái)的前一刻兩個(gè)機(jī)靈的同學(xué)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，那最終的展示結(jié)果將是八個(gè)大字背對(duì)評(píng)委，將會(huì)是一個(gè)多年流傳的笑話。即便每個(gè)班主任真的是個(gè)智者，那也是千慮必有一失，只有依靠同學(xué)們，大家都來(lái)出謀劃策才會(huì)完美無(wú)

13、暇。 忽略了舞臺(tái)的空間之大，一味追求小巧精細(xì)；忽略了朗誦同學(xué)的感受，沒(méi)有恰當(dāng)備用方案。同時(shí)，自己一味的想當(dāng)然，沒(méi)有和同學(xué)們進(jìn)行較好的商量和溝通。不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造力讓學(xué)生積極參與的過(guò)程遠(yuǎn)比一個(gè)結(jié)果更重要力爭(zhēng)取得好成績(jī)以提升班級(jí)的士氣和精神面貌抓住契機(jī)更近一步，充分發(fā)揮活動(dòng)的最大效能調(diào)整參賽隊(duì)員更換服裝 比賽用繩 合理搭配人員 注意技巧 一封挑戰(zhàn)書(shū) 寫(xiě)給學(xué)生的信贏得智力拔河利用班級(jí)活動(dòng)結(jié)果利用班級(jí)活動(dòng)結(jié)果拔河也有大學(xué)問(wèn)拔河也有大學(xué)問(wèn) 給了同學(xué)們一個(gè)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)選擇、主動(dòng)去勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。而原來(lái)的詳盡分解可能忽略了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，只是讓學(xué)生一味的被動(dòng)接受。同時(shí)，這次大掃除還再次證明了一個(gè)簡(jiǎn)單的算式

14、：五十大于一，老師的一雙眼睛的發(fā)現(xiàn)終究是有限的，五十雙眼睛的發(fā)現(xiàn)必將是全面的。我們的教育教學(xué)中，任何老生常談的話題，任何司空見(jiàn)慣的活動(dòng)包括衛(wèi)生大掃除，換個(gè)角度，或許會(huì)收獲別樣的精彩。體會(huì)班級(jí)活動(dòng)中的道理體會(huì)班級(jí)活動(dòng)中的道理別樣的衛(wèi)生大掃除別樣的衛(wèi)生大掃除注重班級(jí)活動(dòng)中的主旋律注重班級(jí)活動(dòng)中的主旋律由由“神七神七”著陸比賽所想到的著陸比賽所想到的突出班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生主體突出班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生主體孤獨(dú)的感動(dòng)孤獨(dú)的感動(dòng) 把我的世界強(qiáng)加給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了自我，忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界，忽略了學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)換位思考、轉(zhuǎn)換角色，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。在現(xiàn)在這樣的班會(huì)上，學(xué)生們感動(dòng)著自己，教育著自己，我也快樂(lè)著學(xué)生

15、的快樂(lè)，感動(dòng)著學(xué)生的感動(dòng)；也不時(shí)的和同學(xué)們交流著自己的感受。這樣的班會(huì)讓我感到一種的久違的輕松、舒展和愉悅?！敖逃仨殢牧私馊诵闹帧！北R梭 愛(ài)彌爾五、特色打造中建設(shè)幸福班級(jí)五、特色打造中建設(shè)幸福班級(jí)日常工作中出特色日常工作中出特色排座次、分小組、辦板報(bào)排座次、分小組、辦板報(bào)能做實(shí)、做細(xì)、做好老生常談的工作就是特色能做實(shí)、做細(xì)、做好老生常談的工作就是特色魏書(shū)生的座次排列“假、大、空”兩周一次內(nèi)容豐富留存底稿一個(gè)小區(qū)一個(gè)小組揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色兩張新年大賀卡兩張新年大賀卡苦 心 人 天 不 負(fù)希望同學(xué)們珍惜時(shí)間集中精力努力學(xué)習(xí)竭盡全力創(chuàng)造奇跡 有 志 者 事 競(jìng) 成初三全體同學(xué) 收初三全

16、體老師 贈(zèng)“堵”和“導(dǎo)”因勢(shì)利導(dǎo)揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色兩張新年大賀卡兩張新年大賀卡揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色一幅對(duì)聯(lián)定軍心一幅對(duì)聯(lián)定軍心面對(duì)疾病，我們需要 鎮(zhèn)定和科學(xué) 專(zhuān)注和拼搏面對(duì)中考，我們需要此時(shí)不搏更待何時(shí)此時(shí)不搏更待何時(shí)針對(duì)性形式新穎時(shí)效性發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì) 清華附中特級(jí)教師趙謙翔老師在平時(shí)的班級(jí)生活中，時(shí)時(shí)關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理動(dòng)態(tài)，以一首首小詩(shī)為學(xué)生排憂解難 。揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色揚(yáng)己之長(zhǎng)創(chuàng)特色一幅對(duì)聯(lián)定軍心一幅對(duì)聯(lián)定軍心持之以恒成特色持之以恒成特色致敬年度創(chuàng)新人物致敬年度創(chuàng)新人物 堅(jiān) 持“既為信仰而來(lái)，千萬(wàn)不要把信仰失去！因?yàn)槌怂?，你什么也沒(méi)有！”吳立昌著“人性的治療者”沈從

17、文傳古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。 蘇軾2012年山東省年度創(chuàng)新人物年山東省年度創(chuàng)新人物（班主任系列）（班主任系列）持之以恒成特色持之以恒成特色致敬年度創(chuàng)新人物致敬年度創(chuàng)新人物六、反思提升中建設(shè)幸福班級(jí)六、反思提升中建設(shè)幸福班級(jí)反思班主任和班干部的定位反思班主任和班干部的定位三個(gè)班長(zhǎng)三個(gè)班長(zhǎng)班主任就應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)班長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的工作的方式和重點(diǎn)，從某種意義上說(shuō)是努力配合好班長(zhǎng)的工作，當(dāng)好班長(zhǎng)的助手。不要總是試圖改變學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生。班風(fēng)建設(shè)也是如此。班主任的風(fēng)格和學(xué)生的特點(diǎn)相互融合，甚至是妥協(xié)的結(jié)果。適合的就是最好的。反思班風(fēng)的建設(shè)反思班風(fēng)的建設(shè)真正的大學(xué)真正的大

18、學(xué)哈弗大學(xué)麻省理工大學(xué)一所成功的學(xué)校必須有自己的文化，必須有自己的特色、特點(diǎn)。兩所緊緊相鄰的學(xué)校竟然風(fēng)格迥異，并且都是那樣的成功、杰出。這是兩所真正的大學(xué)。班級(jí)管理亦然。反思反思“孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么”教師的成長(zhǎng)四階段側(cè)重傳授知識(shí)階段側(cè)重給予方法階段側(cè)重培養(yǎng)習(xí)慣階段側(cè)重精神引領(lǐng)階段“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。第斯多惠“任何事情都有一百種方法” （工具擺放、欄目名稱(chēng)、教室美化）“風(fēng)來(lái)疏竹，風(fēng)過(guò)而竹不留聲；雁度寒潭，雁去而潭不留影；故君子事來(lái)而心始現(xiàn)，事去而心隨空” 思想錄思想習(xí)慣方法知識(shí)

19、反思反思“孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么”給同學(xué)們一種理念，一種精神的引領(lǐng)。一個(gè)有美好人格特質(zhì)的孩子，不管父母、老師在不在身邊、不管將來(lái)會(huì)怎樣的人生旅程，我想他都可以以積極的態(tài)度順利成長(zhǎng)！而這就是每一個(gè)為人父母、為人師者最想要、也最應(yīng)該留給孩子的。學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)維度和層次：學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)精神 反思反思“孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么”在學(xué)生今日之愛(ài)戴與未來(lái)的追憶中，尋找富有樂(lè)趣的教育人生。在學(xué)生今日之愛(ài)戴與未來(lái)的追憶中，尋找富有樂(lè)趣的教育人生。 用自己的成長(zhǎng)引領(lǐng)、激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。做個(gè)復(fù)合型的優(yōu)秀教師。班主任的人格魅力、整體素養(yǎng)等對(duì)學(xué)生影響極大，甚至終生。高明的

20、班主任無(wú)招勝有招，處處都是招。“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！睘跎晁够此挤此肌昂⒆?，我應(yīng)當(dāng)給你什么孩子，我應(yīng)當(dāng)給你什么”反思點(diǎn)滴細(xì)節(jié)反思點(diǎn)滴細(xì)節(jié)“I love you”P(pán)K“你長(zhǎng)的不如小時(shí)候漂亮了你長(zhǎng)的不如小時(shí)候漂亮了” 或許我們習(xí)慣于因求全而責(zé)備，我們的家庭中如此，教育教學(xué)中也是如此。我們總希望每個(gè)孩子、每個(gè)學(xué)生好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，總是希望他們十全十美，總是希望他們完美無(wú)缺；因此，總是敏銳的發(fā)覺(jué)，極力的擴(kuò)大，苛刻的要求，嚴(yán)厲的批判孩子們的所有不足。而忘記了他們僅僅是一個(gè)正在長(zhǎng)大的孩子、學(xué)生。他們更多的是需要鼓勵(lì)。面對(duì)孩子，你表?yè)P(yáng)他什么他就會(huì)強(qiáng)化什么，

21、同時(shí)，你批評(píng)他什么有時(shí)也會(huì)強(qiáng)化什么。我們平時(shí)的教育太多的強(qiáng)調(diào)“整枝打杈”，結(jié)果很多時(shí)候，枝杈沒(méi)有修整好，主干也沒(méi)長(zhǎng)健壯。反思一個(gè)都不能少的教育反思一個(gè)都不能少的教育打開(kāi)畢業(yè)照打開(kāi)畢業(yè)照七、建設(shè)幸福班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)七、建設(shè)幸福班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化重點(diǎn)生轉(zhuǎn)化重點(diǎn)生一個(gè)秘密一個(gè)秘密要管就要管到實(shí)處，管出力度。（弱國(guó)無(wú)外交）接納他們，朋友般的感覺(jué)。（仗義）給他們有實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。（爭(zhēng)勝）千里追蹤平等交往提供空間和機(jī)會(huì)善待善待“小團(tuán)伙小團(tuán)伙”鼓勵(lì)后進(jìn)生鼓勵(lì)后進(jìn)生一張照片一張照片尊重契機(jī)班主任要維護(hù)學(xué)生做人的尊嚴(yán)與價(jià)值。尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重被孤立和拒絕的學(xué)生，尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。寬嚴(yán)相濟(jì)管學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)管學(xué)生要知道這就是一些十幾歲的孩子，其實(shí)很多事情不用深究，給學(xué)生一個(gè)提