杭州朗思雅思考試vs高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯面面觀

1、雅思備考資料杭州朗思教育杭州朗思！雅思考試vs高考英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯面面觀與其他出國(guó)類考試相比，雅思已經(jīng)做得足夠親和，它不設(shè)難詞、不考邏輯、不惜成本為每個(gè)考生配備外籍考官，以化解考生面對(duì)空洞洞的電腦的那種恐懼。但它也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力，不允許學(xué)生在輸入、輸出環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重的缺陷。與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)考試相比，它稱得上是為數(shù)不多能讓你獲得一紙證書(shū)之外，真正獲得英語(yǔ)真才實(shí)學(xué)的考試。雅思的每一種題型都非常接地氣，不會(huì)讓學(xué)生有“學(xué)那么久考那么多分有什么用?”的感覺(jué)。關(guān)于詞匯雅思考試與四六級(jí)這種等級(jí)考試不同，它更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的生存能力和學(xué)術(shù)能力，對(duì)詞匯的考核，不在量，而在質(zhì)。例如，increase 這個(gè)單

2、詞，如果考生在寫(xiě)作考試中，既能用它寫(xiě)出：to increase the sense of cultural identity( 增加文化認(rèn)同感)，又能寫(xiě)出the increasing number of people(越來(lái)越多的人)，還能寫(xiě)出 the figure increased dramatically after a short period of adjustment (在經(jīng)歷短期調(diào)整后數(shù)據(jù)開(kāi)始急劇增長(zhǎng))，這才意味著該考生真正掌握了本單詞。嚴(yán)格意義上講，以純粹的數(shù)字作為衡量學(xué)生英語(yǔ)能力和考試難度的標(biāo)準(zhǔn)，本身就是件很務(wù)虛的事情。原因有二：1、 詞匯量統(tǒng)計(jì)是否精準(zhǔn)。很多學(xué)生并不清楚自己的

3、詞匯量有多少，最通用但也是最不負(fù)責(zé)的一種方法，是用自己的年級(jí)來(lái)衡量。比如我們這些后高考時(shí)代的學(xué)生，會(huì)自動(dòng)默認(rèn)自己達(dá)到了高中的3500詞匯量級(jí)別，更有學(xué)生在150分的滿分中取得了120分，便自作主張利用成績(jī)占比算出詞匯量為2800。其實(shí)一次成績(jī)完全不能說(shuō)明任何問(wèn)題，更不能說(shuō)明詞匯量。很多雅思考生喜歡跟自己的詞匯量較勁，只要被老師評(píng)價(jià)詞匯量大，就欣欣然，指出詞匯量小，便悻悻然，絲毫不考慮量化標(biāo)準(zhǔn)和解決方案。更有學(xué)生按自己背的單詞書(shū)為界定，比如恰好背了一本雅思10000詞匯(書(shū)名系杜撰)，而且居然背完了一遍，便認(rèn)為詞匯量已達(dá)到這個(gè)級(jí)別，卻不去看看該書(shū)的簡(jiǎn)介和序言，究竟是不是真的編輯進(jìn)去了一萬(wàn)個(gè)單詞。

4、2、 如何評(píng)判一個(gè)單詞是否掌握。即使學(xué)生真的背了很多單詞書(shū)，而且確實(shí)個(gè)體詞的認(rèn)知率比同齡人要高，但也不能證明自身在雅思上具備競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)檠潘紝?duì)于詞匯的考核并不是GRE等學(xué)術(shù)能力考試的方式，并不會(huì)一下子擺出五個(gè)高難詞讓考生選擇，而是就考生的單詞替換和對(duì)應(yīng)能力進(jìn)行考察，下面我們給出兩個(gè)例子，分別取自美國(guó)高考的填空題和雅思的填空題，來(lái)說(shuō)明雅思考試的“親民性”。樣品1：SAT(美國(guó)高考)online course(在線測(cè)試)section 8(第八節(jié))4. Luisa worked with extreme precision, _that served her well in her law car

5、eer.(A) a meticulousness (B) an effrontery (C) an inhibition (D) a litigiousness (E) an impetuousness其中A-E項(xiàng)分別被翻譯成 ：謹(jǐn)小慎微、厚顏無(wú)恥、抑制約束、搬弄是非、沖動(dòng)莽撞如果考生有一個(gè)詞不認(rèn)識(shí)，那么這道題的正確率可以想見(jiàn)不會(huì)太高。樣品2：劍橋雅思真題輯第四冊(cè)第三套第三篇題目：A linguist can use a corpus to comment objectively on 37_原文：A corpus enables the linguist to make unbiased s

6、tatements about frequency of usage在這個(gè)時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)盡管題目中也有兩個(gè)相對(duì)生疏的單詞：linguist 和corpus，但對(duì)于雅思而言，這些詞并不是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀兛梢岳盟鼈冋业轿闹袑?duì)應(yīng)的位置。換句話說(shuō)，很多單詞本身的作用僅僅是定位。而真要想確定答案了，我們卻需要意識(shí)到雅思真正的考點(diǎn)所在，即：can=enable=能夠，comment on=make statements about=評(píng)論，objective=unbiased=客觀的、無(wú)偏見(jiàn)的?？疾斓降膯卧~，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生確信都是高中時(shí)代見(jiàn)過(guò)的單詞(除bias外，都屬于高中英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯)，但考生們自己可

7、以考慮一下，statement背過(guò)很多次，但能不能聯(lián)想到與comment建立了解?如果說(shuō)之前背單詞只在乎單個(gè)意思的話，那么今后，可能背“詞對(duì)”才是正朔。因此，一個(gè)單純的高中階段考試，或者一個(gè)類似于游戲的詞匯測(cè)試軟件，是無(wú)法直接橫向量化出一個(gè)學(xué)生初步的雅思成績(jī)的，我們需要做的，就是如下的四個(gè)考試單項(xiàng)拆解的對(duì)比分析，以期正本清源，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解到，如果需要在學(xué)習(xí)雅思前，利用自己現(xiàn)有的成績(jī)進(jìn)行對(duì)應(yīng)參照，那么我們必須要對(duì)聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)四項(xiàng)分別估分，然后做總分核算，才能讓平時(shí)的英語(yǔ)考試成績(jī)成為最有效的參考樣本。聽(tīng)力大綱的對(duì)比和解決方案初步接觸雅思的考生，可能認(rèn)為聽(tīng)力部分是最接近平時(shí)練習(xí)的高考題型，但分析起來(lái)

8、，盡管考察詞匯量幾近相同，但若干小細(xì)節(jié)會(huì)讓雅思的難點(diǎn)陡然升高。1. 題型：相對(duì)于高考聽(tīng)力只考察選擇這樣單一的題型，雅思聽(tīng)力題型考察方式更加地多元化，填空題以及選擇題細(xì)致劃分多達(dá)10種。這要求學(xué)生在審題以及解題方面需要有相對(duì)的能力提升。2. 音頻播放次數(shù)：高考考試聽(tīng)力的句子聽(tīng)寫(xiě)部分聽(tīng)力音頻播放三遍，但雅思聽(tīng)力所有音頻只播放一遍，這對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力反應(yīng)能力以及聽(tīng)力感覺(jué)有較高的要求。3. 專項(xiàng)詞匯：很多考生準(zhǔn)備高考聽(tīng)力，只是盲目練習(xí)，完全忽視了場(chǎng)景分項(xiàng)詞匯。而雅思每個(gè)場(chǎng)景有相對(duì)固定高頻的考察話題以及詞匯，而且雅思聽(tīng)力對(duì)于填空題的考察，詞匯拼寫(xiě)是得分要點(diǎn)。4. 審題時(shí)間：相對(duì)于高考聽(tīng)力對(duì)于開(kāi)卷審題的時(shí)間

9、把控，雅思聽(tīng)力考試的審題時(shí)間把控非常嚴(yán)格，不允許提前開(kāi)卷，對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)非常不適應(yīng)，換句話說(shuō)，那種等著放考試須知的空當(dāng)通讀一遍題型的技巧已經(jīng)用不上了。閱讀大綱的對(duì)比和解決方案除了上文多次提及的閱讀對(duì)詞匯的要求，雅思閱讀區(qū)別與其他考試的特征也有很多：1.題型：一說(shuō)到閱讀理解，考生只能想象到選擇題一種題型，殊不知對(duì)于雅思閱讀的五大類考題而言，選擇題是題量最小的，而其他四類填空、配對(duì)、判斷、標(biāo)題，都是高中教學(xué)大綱完全沒(méi)涉及過(guò)的題型，從課上學(xué)生認(rèn)真記筆記情況來(lái)看，每一類題型的步驟和技巧的確是他們亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。2.時(shí)間掌控：高中時(shí)代，學(xué)生普遍習(xí)慣通篇閱讀然后進(jìn)行答題，這種解題方法在雅思閱讀中

10、是很難，或者說(shuō)是不可能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)檠潘奸喿x考試時(shí)間只有60分鐘，而在這有限的時(shí)間里我們有三篇文章，40道題目需要完成。而我們對(duì)考生更有利的話術(shù)在于：雅思在于細(xì)節(jié)出題，通常有幾個(gè)題就對(duì)應(yīng)幾個(gè)句子，多余的句子，對(duì)解題并無(wú)太大幫助。3.定位：所謂定位就是能不能通過(guò)題目快速在文章中判斷出答案所在位置。只有具備這種能力，才有可能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考試。由于高考題型和雅思題型的差異，很多同學(xué)極度缺乏準(zhǔn)確定位的訓(xùn)練，也不相信自己能夠定準(zhǔn)位置。到頭來(lái)又強(qiáng)迫自己重新讀一遍文章，與上述第二點(diǎn)左右互搏，進(jìn)入了阿西莫夫機(jī)器人三定律的死循環(huán)。4.語(yǔ)法：完形填空是大部分同學(xué)從小到大最耳熟能詳?shù)念}型之一，并且錯(cuò)題率極高。它考

11、察的內(nèi)容很大部分集中在單詞的固定搭配，也就是介詞上，比如apply后面跟for還是to，come后面給出in，on，with和by，讓我們進(jìn)行選擇。所以很多同學(xué)就會(huì)花大量時(shí)間背誦這些介詞，而雅思考試并沒(méi)有這方面的考察，雅思更注重考察語(yǔ)言的實(shí)用性。所以在雅思考試中我們不需要知道associate搭配with，也不需要知道link搭配to，只需要知道這兩個(gè)單詞為表示了解的同義詞即可。所以這些也是很多同學(xué)在高考上費(fèi)了很大功夫，但仍然不能達(dá)到理想的雅思成績(jī)的原因。寫(xiě)作大綱的對(duì)比和解決方案說(shuō)到雅思與高考寫(xiě)作的唯一相近點(diǎn)，就是G類雅思考試和高考都會(huì)考察書(shū)信體。但作為主流的A類學(xué)術(shù)雅思考試，其線柱餅表的小作

12、文，讓考生愛(ài)恨交加：愛(ài)的是題一定能讀懂題，恨的是一定“寫(xiě)不出花來(lái)”。為什么考生非要產(chǎn)生“寫(xiě)出花來(lái)”這種奇怪的思想，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)寫(xiě)作得分長(zhǎng)期低于國(guó)際平均線，卻找不到任何突破點(diǎn)，仔細(xì)分析一下，是傳統(tǒng)的考試大綱與雅思考點(diǎn)的沖突所致：1.評(píng)分方式：高考是歸檔評(píng)分，換句話說(shuō)，30分的作文，產(chǎn)生六個(gè)檔，只要批卷者主觀給定了一個(gè)分?jǐn)?shù)段，考生的成績(jī)只能在這個(gè)檔內(nèi)部進(jìn)退;而雅思是9級(jí)評(píng)分，并且有兩個(gè)外國(guó)考官評(píng)分，如果成績(jī)你依然覺(jué)得不公平，還接受復(fù)議。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 我們直接看一下官方給出的雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣與國(guó)內(nèi)考試的對(duì)比會(huì)一目了然1) TA任務(wù)完成: 因?yàn)樾∽魑膰?guó)內(nèi)沒(méi)有任何考試中出現(xiàn)過(guò)，所以學(xué)生即使具備

13、了讀圖能力，也極度欠缺文字展開(kāi)的能力，而給分點(diǎn)的設(shè)定，如數(shù)據(jù)的改寫(xiě)，關(guān)鍵數(shù)字拐點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，更是自學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。而雅思對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的限制，也是習(xí)慣了120字寫(xiě)作的高中生的難點(diǎn)。2)CC連貫性和銜接性：連貫性這個(gè)概念，在高中教學(xué)中是不提的，邏輯是否通達(dá)，更是少有人在意，而這部分，在雅思寫(xiě)作中占了四分之一的分量。同時(shí)，關(guān)于大作文的話題，只有教育、科技類是四級(jí)?？键c(diǎn)，考生相對(duì)熟悉，而政府類、犯罪類話題，國(guó)內(nèi)是個(gè)禁區(qū)，考生在雅思中一旦遇到，馬上詞窮。換句話說(shuō)，很多考生被迫要在考試現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)編詞，思想連貫性和完整性可想而知，必不盡如人意。3)LR詞匯資源：高考和雅思對(duì)于詞匯量的要求幾乎相當(dāng)，但120字的要求下，

14、所謂“模板”可解大圍，但雅思250字的要求，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作部分要求嚴(yán)苛很多，那些習(xí)慣投機(jī)取巧的學(xué)生立刻現(xiàn)形。4) GRA語(yǔ)法能力: 同第三條，而且語(yǔ)法部分的長(zhǎng)單句擴(kuò)充能力是考生長(zhǎng)期低分的主要表征。3.考試順序：筆試是雅思考試上午場(chǎng)的最后一項(xiàng)，所以很多同學(xué)考雅思寫(xiě)作的時(shí)候心情、注意力和腎上腺素都在最低值，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)看錯(cuò)題干等極端事件?？谡Z(yǔ)大綱的對(duì)比和解決方案盡管進(jìn)入新千年，很多省份嘗試在高考中加入英語(yǔ)口語(yǔ)部分，但是需要注意的是，高考口語(yǔ)測(cè)試多為選考，且只有筆試成績(jī)達(dá)到一定高度才有“資格”進(jìn)行口語(yǔ)的測(cè)試。即使必考，成績(jī)也不會(huì)對(duì)高考成績(jī)?cè)斐扇魏斡绊憽Ｓ纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)測(cè)試其實(shí)仍然處于“有名無(wú)實(shí)

15、”的境地，一方面承認(rèn)其重要，一方面又沒(méi)有讓其真正得到起碼的尊重。因此，雅思口語(yǔ)部分，面臨著沒(méi)有國(guó)內(nèi)任何大綱可對(duì)比的尷尬境地。1.意識(shí)層面最簡(jiǎn)單而形象的描述：中國(guó)人在評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)時(shí)，主要依據(jù)發(fā)音的好壞來(lái)判斷，而雅思考官在評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)時(shí)，主要依據(jù)溝通質(zhì)量來(lái)判斷。雅思口語(yǔ)短短十分鐘的時(shí)間就承載了閱讀一個(gè)小時(shí)的同等分?jǐn)?shù)比重，所以給分要更加嚴(yán)謹(jǐn)。雅思口語(yǔ)從流利度，詞匯，語(yǔ)法，發(fā)音四個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，而這對(duì)于不熟悉雅思流程的考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該成為他們的口語(yǔ)課開(kāi)篇的筆記。2.文化層面在雅思口語(yǔ)考試中，常會(huì)有大量?jī)?nèi)容考察dancing、art等方面的話題，但對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，完全無(wú)從答起，甚至用中文也不會(huì)

16、回答。殊不知，文化類別的話題，在英美國(guó)家人看來(lái)，比起一張全家?；蛞粋€(gè)酒店講起來(lái)更有料。但我們只看到很多學(xué)生抱著僥幸心理，希望這些自己永遠(yuǎn)不會(huì)考慮的話題不被抽到。3.邏輯順序根據(jù)大學(xué)階段非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)要求來(lái)看，學(xué)生應(yīng)具備的能力是“能夠和來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的人士進(jìn)行比較流利的會(huì)話，較好地掌握會(huì)話策略，能基本表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、事件、理由等，表達(dá)思想清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確”。可見(jiàn)，陳述事實(shí)，事件，理由也是重要之能力。按照我們中國(guó)人的習(xí)慣，學(xué)生往往喜歡先陳述理由，后總結(jié)答案。例如，考官問(wèn)Do you like dancing?中國(guó)學(xué)生一般會(huì)說(shuō)”well you know, dancing is beneficial for my health. It