班主任工作的法律限度問題

1、班主任工作的法律限度問題主講人：覃壯才主講人：覃壯才廣西師范學院教育系廣西師范學院教育系第一部分第一部分班主任是一項光榮而艱巨的工作班主任是一項光榮而艱巨的工作中小學班主任的定位中小學班主任的定位 中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分 是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者小學生健康成長的引領者 是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。中小學班主任的職業(yè)道德中小學班

2、主任的職業(yè)道德 思想素質好 業(yè)務水平高 奉獻精神強 中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見（道德建設的若干意見（2004年年2月月26日）日） 班主任的選聘班主任的選聘 忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生。忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生。 善于做學生的思想工作。善于做學生的思想工作。 具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學和組織能力。學和組織能力。 掌握教育學、心理學的基本知識和方法。掌握教育學、心理學的基本知識和方法。 熟悉相關法律法規(guī)。熟悉相關法律法規(guī)。 品德高尚，為人師表，具有團結

3、協(xié)作精神和較強品德高尚，為人師表，具有團結協(xié)作精神和較強的人際溝通能力。的人際溝通能力。 急需破解的難題急需破解的難題 不愿意做班主任工作不愿意做班主任工作 沒時間做班主任工作沒時間做班主任工作 不會做班主任工作不會做班主任工作已經(jīng)采取的措施已經(jīng)采取的措施 全國中小學班主任工作經(jīng)驗交流會全國中小學班主任工作經(jīng)驗交流會 在教育碩士學歷教育中增設中小學德育研究方向在教育碩士學歷教育中增設中小學德育研究方向 加大對班主任的培訓力度加大對班主任的培訓力度 把班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績作為評聘職稱的重要條把班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績作為評聘職稱的重要條件件 采取切實有效的措施，提高班主任的待遇。采取切實有效的措施，

4、提高班主任的待遇。 教育部關于學習貫徹教育部關于學習貫徹中共中央國務院關于進一步加中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的實施的實施意見（意見（2006年年6月月1日）日）第二部分第二部分班主任工作中的新挑戰(zhàn)班主任工作中的新挑戰(zhàn)班主任崗位面臨挑戰(zhàn)班主任崗位面臨挑戰(zhàn) 班主任津貼缺乏吸引力班主任津貼缺乏吸引力 班主任工作環(huán)境的惡化班主任工作環(huán)境的惡化 整體教育環(huán)境的惡化。整體教育環(huán)境的惡化。 社會外部環(huán)境的多元化而發(fā)生劇烈的改變。社會外部環(huán)境的多元化而發(fā)生劇烈的改變。 學生權益保護意識加強。學生權益保護意識加強。 學校責任制度也加劇了

5、班主任群體在學校中的責任。學校責任制度也加劇了班主任群體在學校中的責任。 針對班主任素質提高的相關培訓缺乏針對班主任素質提高的相關培訓缺乏案例案例1：班主任工作也有風險 2006年年10月月30日早上日早上8時，某中學一初三學生的母時，某中學一初三學生的母親楊某，到學校找到孩子的班主任談孩子的學習親楊某，到學校找到孩子的班主任談孩子的學習問題。問題。 談話中楊某與孩子班主任發(fā)生爭執(zhí)，情緒過激的談話中楊某與孩子班主任發(fā)生爭執(zhí)，情緒過激的楊某用隨身攜帶的水果刀將班主任左臂扎傷。楊某用隨身攜帶的水果刀將班主任左臂扎傷。 從附近經(jīng)過的學校另一老師見狀上前勸阻，也被從附近經(jīng)過的學校另一老師見狀上前勸阻，

6、也被楊某持刀扎傷手臂。校方隨后報警，萬壽寺派出楊某持刀扎傷手臂。校方隨后報警，萬壽寺派出所民警及時趕到現(xiàn)場，將楊某當場控制并帶離學所民警及時趕到現(xiàn)場，將楊某當場控制并帶離學校。校。 據(jù)稱，這位學生家長近期頻繁地被老師請來談話據(jù)稱，這位學生家長近期頻繁地被老師請來談話。 案例案例2：班主任教育還需謹慎：班主任教育還需謹慎 2005年年4月月5日，某中學初一（日，某中學初一（6）班女學生王燕與）班女學生王燕與同學古某、黎某在課間玩。王燕手里拿著一塊石同學古某、黎某在課間玩。王燕手里拿著一塊石頭，古某拍了一下她的手，石頭飛了出去打在黎頭，古某拍了一下她的手，石頭飛了出去打在黎某的頭上。當晚黎某稱頭痛

7、，被送至衛(wèi)生院治療某的頭上。當晚黎某稱頭痛，被送至衛(wèi)生院治療。 第二天上課時，該班班主任肖老師要求王燕、古第二天上課時，該班班主任肖老師要求王燕、古某叫家長來協(xié)商處理黎某醫(yī)療費之事。王燕當時某叫家長來協(xié)商處理黎某醫(yī)療費之事。王燕當時便稱自己沒有責任，不叫家長。肖老師便責罵王便稱自己沒有責任，不叫家長。肖老師便責罵王燕，并要其燕，并要其“滾出去，到別的班上滾出去，到別的班上”。 當日下午只有古某的家長來了。晚自習時，肖老師當日下午只有古某的家長來了。晚自習時，肖老師又問王燕為什么沒有叫家長來，并再次要求她明天又問王燕為什么沒有叫家長來，并再次要求她明天叫來家長，王燕當面拒絕。叫來家長，王燕當面拒

8、絕。 肖老師聽后很生氣，再次責罵王燕并要其到別的班肖老師聽后很生氣，再次責罵王燕并要其到別的班就讀，同時指使同學把王燕的課桌凳搬至教師辦公就讀，同時指使同學把王燕的課桌凳搬至教師辦公室。室。 當時就有同學起哄嘲笑王燕。王燕被罵和遭嘲笑后當時就有同學起哄嘲笑王燕。王燕被罵和遭嘲笑后，哭著離開教室。，哭著離開教室。 第二天，王燕的母親來學校解決了黎某的醫(yī)療費問題第二天，王燕的母親來學校解決了黎某的醫(yī)療費問題。隨后，王燕將自己的課桌搬走，離開學校輟學。隨后，王燕將自己的課桌搬走，離開學校輟學。 在廈門務工的王燕之父聽說此事后，向學校去信，要在廈門務工的王燕之父聽說此事后，向學校去信，要求學校將問題解

9、決。學校即責令肖老師上門動員王燕求學校將問題解決。學校即責令肖老師上門動員王燕返校并向其道歉。返校并向其道歉。 5月月18日肖老師再次到王燕家，但王燕避而不見，再次日肖老師再次到王燕家，但王燕避而不見，再次勸學未果。勸學未果。 肖老師將情況向學校匯報后，學校未采取進一步的措肖老師將情況向學校匯報后，學校未采取進一步的措施。施。 同年同年5月月30日下午，王燕在家服農(nóng)藥自殺身亡，她在遺日下午，王燕在家服農(nóng)藥自殺身亡，她在遺書中表達了自己對此事的心里感受以及對肖老師的怨書中表達了自己對此事的心里感受以及對肖老師的怨恨。恨。分分 析析 公民的人格尊嚴受法律保護，公民的人格尊嚴受法律保護，未成年保護法

10、未成年保護法第第15條規(guī)定，教職員應當遵重未成年人的人格尊條規(guī)定，教職員應當遵重未成年人的人格尊嚴，不得有侮辱人格尊嚴的行為。嚴，不得有侮辱人格尊嚴的行為。 肖老師在從事教學過程中，對王燕不僅使用肖老師在從事教學過程中，對王燕不僅使用“滾滾出去出去”之類的語言，而且當眾將課桌搬出教室，之類的語言，而且當眾將課桌搬出教室，不讓王燕上課，迫使其離開學校，極大地損害了不讓王燕上課，迫使其離開學校，極大地損害了王燕的人格尊嚴，同時也侵犯了王燕的受教育權王燕的人格尊嚴，同時也侵犯了王燕的受教育權，肖老師的行為顯然具有違法性。，肖老師的行為顯然具有違法性。 肖老師的行為雖不必然引起學生自殺，卻是王燕肖老師

11、的行為雖不必然引起學生自殺，卻是王燕自殺的主要誘因，兩者之間存在間接的因果關系自殺的主要誘因，兩者之間存在間接的因果關系。 肖老師應當預見其行為對一個未成人可能造成巨大肖老師應當預見其行為對一個未成人可能造成巨大精神壓力，其行為具有過錯性。精神壓力，其行為具有過錯性。 由于肖老師系履行職務活動中的過錯致人損害，且由于肖老師系履行職務活動中的過錯致人損害，且某中學對教職員的違法行為失察，事后采取防范措某中學對教職員的違法行為失察，事后采取防范措施不力，所以肖老師的民事責任依法應由其所在單施不力，所以肖老師的民事責任依法應由其所在單位即某中學承擔。位即某中學承擔。 王燕自身的心理障礙是導致其自殺的

12、直接的、主要王燕自身的心理障礙是導致其自殺的直接的、主要原因，王燕的家長未及時疏導教育子女，監(jiān)護不力原因，王燕的家長未及時疏導教育子女，監(jiān)護不力，對王燕自殺后果的發(fā)生也有一定過錯。，對王燕自殺后果的發(fā)生也有一定過錯。 因此，法院依法判決由學校賠償因王燕死亡造成的因此，法院依法判決由學校賠償因王燕死亡造成的損失損失6.6萬余元的萬余元的40%，即，即2.6萬余元。萬余元。案例案例3：班主任的正當教育是法律保護的：班主任的正當教育是法律保護的權利權利 某縣某中學初一女生小麗某縣某中學初一女生小麗(化名化名)因違反校規(guī)校紀因違反校規(guī)校紀、經(jīng)常夜不歸宿，甚至半夜三更跳窗子、翻院墻、經(jīng)常夜不歸宿，甚至半

13、夜三更跳窗子、翻院墻跑出校外與社會人員同宿而受到班主任嚴肅批評跑出校外與社會人員同宿而受到班主任嚴肅批評，并被其父領回家教育了幾天，家長和學生共同，并被其父領回家教育了幾天，家長和學生共同寫了保證書后又回到學校。寫了保證書后又回到學校。 2004年年12月月4日，上罷晚自習后，小麗又跑出校外日，上罷晚自習后，小麗又跑出校外與一成年男性同宿，班主任到處尋找無果。與一成年男性同宿，班主任到處尋找無果。 次日見小麗到校上課了，班主任便與小麗的家長聯(lián)次日見小麗到校上課了，班主任便與小麗的家長聯(lián)系，其母親來學校把孩子領回去教育。系，其母親來學校把孩子領回去教育。 小麗回家后乘父母不在之機寫了小麗回家后乘

14、父母不在之機寫了“媽媽，我是個壞媽媽，我是個壞女孩，我死后不要為我太傷心女孩，我死后不要為我太傷心”的遺書，服用了的遺書，服用了“殺蟲霜殺蟲霜”農(nóng)藥，經(jīng)搶救無效于農(nóng)藥，經(jīng)搶救無效于6日下午中毒死亡。日下午中毒死亡。 小麗父母認為學校和老師剝奪了未成年子女受小麗父母認為學校和老師剝奪了未成年子女受教育的權利，造成學生傷心絕望而服毒自殺，教育的權利，造成學生傷心絕望而服毒自殺，請求法院判令學校和班主任賠償死亡補償金請求法院判令學校和班主任賠償死亡補償金51340元，安葬費元，安葬費5346元、精神撫慰金元、精神撫慰金20000元。元。分分 析析 某中學作為教育教學機構，班主任作為人民教師某中學作為

15、教育教學機構，班主任作為人民教師有對學生進行教育管理的權利和義務。有對學生進行教育管理的權利和義務。 原告之女在校期間多次違反學校紀律，班主任代原告之女在校期間多次違反學校紀律，班主任代表學校曾對其進行過批評教育。表學校曾對其進行過批評教育。 小麗身為學生本應潔身自好，遵守校規(guī)，卻夜宿小麗身為學生本應潔身自好，遵守校規(guī)，卻夜宿校外。出于安全和負責任的考慮，班主任讓家長校外。出于安全和負責任的考慮，班主任讓家長將其領回教育并無不當，學校和老師并沒有作出將其領回教育并無不當，學校和老師并沒有作出將小麗開除學籍的決定，校方不存在違法行為。將小麗開除學籍的決定，校方不存在違法行為。在履行教育管理保護職

16、責時，校方?jīng)]有過錯。在履行教育管理保護職責時，校方?jīng)]有過錯。 小麗在自己家中服毒身亡，學校和教師無法進行小麗在自己家中服毒身亡，學校和教師無法進行監(jiān)管，小麗家長也無證據(jù)證明小麗的自殺系學校監(jiān)管，小麗家長也無證據(jù)證明小麗的自殺系學校和班主任剝奪其受教育權利所致，小麗的死亡與和班主任剝奪其受教育權利所致，小麗的死亡與學校和老師無法律上的因果關系，駁回訴訟請求學校和老師無法律上的因果關系，駁回訴訟請求 。第三部分第三部分班主任工作的法律限度班主任工作的法律限度班主任的法定工作職責班主任的法定工作職責 教育引導工作教育引導工作 班級的管理工作班級的管理工作 組織好班集體活動組織好班集體活動 關注每一位

17、學生的全面發(fā)展關注每一位學生的全面發(fā)展 學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者一、思想道德教育工作中的法律限度一、思想道德教育工作中的法律限度 主要工作主要工作 思想教育思想教育 道德教育道德教育 行為教育行為教育 限度限度公正公正 履行班主任的道德教育義務履行班主任的道德教育義務 堅持正面教育為主堅持正面教育為主 堅守法律的底線堅守法律的底線案例案例4：女中學生憂郁成疾：女中學生憂郁成疾 肇事學生和肇事學生和學校擔責學校擔責 小佳原是某中學二年級學生，性格文靜內(nèi)向。小佳原是某中學二年級學生，性格文靜內(nèi)向。2003年年11月月27日上午，在第三節(jié)課間，小佳被小明等

18、三個同班的男同學堵日上午，在第三節(jié)課間，小佳被小明等三個同班的男同學堵在教室后面，小明用課桌擋住她。小佳害怕，想從桌子下鉆在教室后面，小明用課桌擋住她。小佳害怕，想從桌子下鉆出來，這時，小明一下把小佳推倒，課桌正好磕在小佳的胸出來，這時，小明一下把小佳推倒，課桌正好磕在小佳的胸部。部。 當天下午第一節(jié)課時，小佳哭著把此事告訴班主任老師。下當天下午第一節(jié)課時，小佳哭著把此事告訴班主任老師。下午放學后，班主任老師把肇事的三名男同學叫到辦公室解決午放學后，班主任老師把肇事的三名男同學叫到辦公室解決此事，并同時讓小佳先回家。此事，并同時讓小佳先回家。 與小明等一直關系不錯的小偉本沒有被老師叫去辦公室，

19、但與小明等一直關系不錯的小偉本沒有被老師叫去辦公室，但他出于好奇也跟著去了。待了一會兒，小偉自覺沒趣，也隨他出于好奇也跟著去了。待了一會兒，小偉自覺沒趣，也隨著小佳一起離開了辦公室?；氐浇淌液螅娓鐐兇虮Р黄降闹〖岩黄痣x開了辦公室。回到教室后，替哥們打抱不平的小偉與小佳發(fā)生口角，沖動之下他打了小佳一個耳光，小佳小偉與小佳發(fā)生口角，沖動之下他打了小佳一個耳光，小佳哭著回到家?？拗氐郊摇?調皮的男生欺負女生本不是一件特別大的事，但在調皮的男生欺負女生本不是一件特別大的事，但在性格內(nèi)向的小佳心中卻留下了深深的陰影。第二天性格內(nèi)向的小佳心中卻留下了深深的陰影。第二天早上，班主任老師發(fā)現(xiàn)小佳沒有像往

20、常一樣去上學早上，班主任老師發(fā)現(xiàn)小佳沒有像往常一樣去上學，當即撥通了她家的電話。在電話里，小佳告訴老，當即撥通了她家的電話。在電話里，小佳告訴老師自己昨晚喝了農(nóng)藥。學校立即派老師前往小佳家?guī)熥约鹤蛲砗攘宿r(nóng)藥。學校立即派老師前往小佳家，送她去醫(yī)院搶救治療。經(jīng)醫(yī)院診斷，小佳為，送她去醫(yī)院搶救治療。經(jīng)醫(yī)院診斷，小佳為“農(nóng)農(nóng)藥中毒藥中毒”。 出院后，老師發(fā)現(xiàn)，小佳上課時開始精神恍惚，于出院后，老師發(fā)現(xiàn)，小佳上課時開始精神恍惚，于是小佳的父母立即帶著她前往北京兒童醫(yī)院診治，是小佳的父母立即帶著她前往北京兒童醫(yī)院診治，臨床診斷為情緒障礙：臨床診斷為情緒障礙：焦慮障礙焦慮障礙抑郁障礙。在抑郁障礙。在治療的治

21、療的2004年年初期間，小佳幾次從家中出走。家年年初期間，小佳幾次從家中出走。家長不得不為小佳辦理了轉學，并因情緒障礙辦理了長不得不為小佳辦理了轉學，并因情緒障礙辦理了休學手續(xù)。休學手續(xù)。 分分 析析 小佳當晚喝農(nóng)藥雖系其個人所為，但四個男生白小佳當晚喝農(nóng)藥雖系其個人所為，但四個男生白天的侵害行為無疑是她喝農(nóng)藥的重要誘發(fā)因素，天的侵害行為無疑是她喝農(nóng)藥的重要誘發(fā)因素，侵害行為與小佳喝農(nóng)藥的行為及引發(fā)的情緒障礙侵害行為與小佳喝農(nóng)藥的行為及引發(fā)的情緒障礙的后果具有因果關系。的后果具有因果關系。 但鑒于喝農(nóng)藥的時間、地點及系自身行為的情況但鑒于喝農(nóng)藥的時間、地點及系自身行為的情況，小佳的監(jiān)護人亦負有

22、監(jiān)護不力的責任。，小佳的監(jiān)護人亦負有監(jiān)護不力的責任。 根據(jù)案情實際，由根據(jù)案情實際，由4被告承擔小佳合理損失的被告承擔小佳合理損失的30為恰當。為恰當。 作為對未成年人依法負有教育、管理、保護義務作為對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的教育機構，學校也負有責任。小佳事發(fā)當天在的教育機構，學校也負有責任。小佳事發(fā)當天在學校兩次受到侵害，學校均未能有效防范并控制學校兩次受到侵害，學校均未能有效防范并控制，因此具有過錯，應承擔其余四被告賠償責任中，因此具有過錯，應承擔其余四被告賠償責任中30的補充賠償責任。的補充賠償責任。 討討 論論 教育學生一定要做到公平公正，否則容易引起不教育學生一定要做到

23、公平公正，否則容易引起不良后果。良后果。 思想教育要因人而異。對于不同性格的學生采取思想教育要因人而異。對于不同性格的學生采取不同的教育策略。要做到因材施教。不同的教育策略。要做到因材施教。 思想道德教育不能突破法律設置的底線，否則教思想道德教育不能突破法律設置的底線，否則教育就容易誤入歧途。育就容易誤入歧途。二、班級的管理工作中的法律限度二、班級的管理工作中的法律限度 主要工作：主要工作： 班級教學和生活秩序管理班級教學和生活秩序管理 堅持正面教育為主，耐心誠懇批評教育為輔。堅持正面教育為主，耐心誠懇批評教育為輔。 科學公正地評價學生的操行科學公正地評價學生的操行 班集體文化建設班集體文化建

24、設 安全教育安全教育 法律限度法律限度 管理和教育方式得當管理和教育方式得當 學業(yè)、操行評價公正學業(yè)、操行評價公正 安全教育規(guī)范到位安全教育規(guī)范到位 建立應急機制建立應急機制 關注教學設施安全關注教學設施安全案例案例5：班主任定規(guī)矩：抽煙罰：班主任定規(guī)矩：抽煙罰50異性牽異性牽手罰手罰100。 某中等職業(yè)學校班主任章老師于某中等職業(yè)學校班主任章老師于2005年學生入校年學生入校軍訓后，口頭向他們宣布了班級制定的管理制度軍訓后，口頭向他們宣布了班級制定的管理制度，對各種違紀行為實行不同程度的經(jīng)濟處罰：抽，對各種違紀行為實行不同程度的經(jīng)濟處罰：抽煙罰煙罰50元、宿舍無人沒關門罰元、宿舍無人沒關門罰

25、20元、叫同學外號元、叫同學外號罰罰10元、冬天暖水壺不打開水罰元、冬天暖水壺不打開水罰50元元 并規(guī)定這些罰款是誰舉報就獎勵給誰，一旦接到并規(guī)定這些罰款是誰舉報就獎勵給誰，一旦接到舉報，班主任就會找人談話，一談就是幾個小時舉報，班主任就會找人談話，一談就是幾個小時，不承認錯誤就予以停課處罰。，不承認錯誤就予以停課處罰。 效果效果章老師工作積極性高，責任心強，管理章老師工作積極性高，責任心強，管理的班級不管從學習成績還是平時表現(xiàn)，都是全校的班級不管從學習成績還是平時表現(xiàn)，都是全校最好的，所以家長放心，多數(shù)學生也認同這種方最好的，所以家長放心，多數(shù)學生也認同這種方式。式。 淵源淵源據(jù)稱，班主任實

26、行的罰款措施是家長委據(jù)稱，班主任實行的罰款措施是家長委員會提出的。員會提出的。討討 論論 取得良好的教育效果，且取得家長的支持，但卻取得良好的教育效果，且取得家長的支持，但卻為部分學生反對。為部分學生反對。 觸犯了法律規(guī)范的底線。觸犯了法律規(guī)范的底線。 班主任沒有權力對學生行使行政處罰權，如罰款班主任沒有權力對學生行使行政處罰權，如罰款、限制人身自由等。、限制人身自由等。 但學校仍可根據(jù)法律行使管理權力，對內(nèi)部成員但學校仍可根據(jù)法律行使管理權力，對內(nèi)部成員（如教師、學生）進行行政處分和紀律處分。（如教師、學生）進行行政處分和紀律處分。 案例案例6：體罰學生間接引發(fā)精神?。后w罰學生間接引發(fā)精神病

27、 一高二學生因瑣事與同學發(fā)生糾紛，班主任為此一高二學生因瑣事與同學發(fā)生糾紛，班主任為此對參與打架的學生周小安打了兩下，并揪了其耳對參與打架的學生周小安打了兩下，并揪了其耳朵，由此間接誘發(fā)周小安得了精神分裂癥，校方朵，由此間接誘發(fā)周小安得了精神分裂癥，校方與學生家長因賠償問題一直未達成協(xié)議，該生一與學生家長因賠償問題一直未達成協(xié)議，該生一紙訴狀將學校和老師告上法庭。紙訴狀將學校和老師告上法庭。 2005年年12月月24日晨，樅陽某校日晨，樅陽某校506班兩學生因用水班兩學生因用水問題打架，原告周小安問題打架，原告周小安(化名化名)為幫助同鄉(xiāng)也參與了為幫助同鄉(xiāng)也參與了打架。打架。 上午第二節(jié)課下課

28、后，班主任方里上午第二節(jié)課下課后，班主任方里(化名化名)將周喊出將周喊出教室了解打架情況。期間，方里用手輕打了周兩教室了解打架情況。期間，方里用手輕打了周兩下，并揪了周的耳朵，同時讓周叫父母到學校處下，并揪了周的耳朵，同時讓周叫父母到學校處理此事。理此事。 26日下午，周的母親趕到學校，方老師讓她拿日下午，周的母親趕到學校，方老師讓她拿100元醫(yī)療費給受傷的學生，周的母親說沒錢而沒有元醫(yī)療費給受傷的學生，周的母親說沒錢而沒有賠付。賠付。 第二天，周小安對老師說身體不適回家休息。當天第二天，周小安對老師說身體不適回家休息。當天晚上，周便在家亂打東西，行為怪異，學校知情后晚上，周便在家亂打東西，行

29、為怪異，學校知情后即借支即借支1000元給周的父母。元給周的父母。 29日，周小安被父母帶到安慶市第六人民醫(yī)院治療日，周小安被父母帶到安慶市第六人民醫(yī)院治療，周被診斷為精神分裂癥，住了近兩個月的院后沒，周被診斷為精神分裂癥，住了近兩個月的院后沒有明顯好轉。有明顯好轉。 幾天后，周小安又被轉到南京醫(yī)科大學腦科醫(yī)院治幾天后，周小安又被轉到南京醫(yī)科大學腦科醫(yī)院治療，又住了一個多月的院，共花去醫(yī)療費療，又住了一個多月的院，共花去醫(yī)療費1.1萬余元萬余元。 為給兒子治病，周小安的父母又帶孩子先后到安慶為給兒子治病，周小安的父母又帶孩子先后到安慶宜城醫(yī)院、安慶第二人民醫(yī)院和南京腦科醫(yī)院門診宜城醫(yī)院、安慶第

30、二人民醫(yī)院和南京腦科醫(yī)院門診治療，花去醫(yī)療費治療，花去醫(yī)療費3萬多元。在周小安治療期間，學萬多元。在周小安治療期間，學校共支付醫(yī)療費校共支付醫(yī)療費1.3萬元。萬元。 今年今年6月，周小安以學校疏于管理，教師體罰學生月，周小安以學校疏于管理，教師體罰學生導致其精神病發(fā)生為由向法院提起訴訟，要求學導致其精神病發(fā)生為由向法院提起訴訟，要求學校和老師賠償醫(yī)療費等校和老師賠償醫(yī)療費等18萬余元。萬余元。 案件訴訟中，周小安的病情經(jīng)司法鑒定結論為：案件訴訟中，周小安的病情經(jīng)司法鑒定結論為：被體罰的這一生活事件是導致其精神分裂癥發(fā)病被體罰的這一生活事件是導致其精神分裂癥發(fā)病的誘發(fā)因素，與此事件之間有間接因果

31、關系，同的誘發(fā)因素，與此事件之間有間接因果關系，同時傷殘程度被評定為七級。時傷殘程度被評定為七級。 雙方辯論的焦點主要集中在被告方里是否有體罰雙方辯論的焦點主要集中在被告方里是否有體罰行為，校方是否疏于管理，原告是否原來就有病行為，校方是否疏于管理，原告是否原來就有病，即便有體罰行為，其行為與原告病情有無因果，即便有體罰行為，其行為與原告病情有無因果關系上。關系上。 法院一審認為，被告方里在履行教育職責過程中法院一審認為，被告方里在履行教育職責過程中，對違紀的學生未采用恰當?shù)?、合理的方式進行，對違紀的學生未采用恰當?shù)?、合理的方式進行教育，卻以違紀為由對學生周小安進行體罰，并教育，卻以違紀為由對

32、學生周小安進行體罰，并由于間接導致原告的精神病發(fā)生，主觀上存在過由于間接導致原告的精神病發(fā)生，主觀上存在過錯，依法應承擔相應的民事責任。錯，依法應承擔相應的民事責任。 老師的行為應認定為教學職務行為，應由負責對老師的行為應認定為教學職務行為，應由負責對教師管理的學校對外承擔賠償責任。教師管理的學校對外承擔賠償責任。 討討 論論 教師體罰間接導致了學生的精神分裂，本身教師教師體罰間接導致了學生的精神分裂，本身教師的體罰行為有悖于教育正常行為，雖體罰當時未的體罰行為有悖于教育正常行為，雖體罰當時未造成嚴重后果，但是卻帶來了精神上的壓力，是造成嚴重后果，但是卻帶來了精神上的壓力，是致學生精神分離其中

33、一個原因。致學生精神分離其中一個原因。 體罰的范圍很廣，凡是致學生身體、心理傷害的體罰的范圍很廣，凡是致學生身體、心理傷害的行為均可定位為體罰。行為均可定位為體罰。 體罰行為違反體罰行為違反教育法教育法未成年人保護法未成年人保護法，也受也受民法通則民法通則規(guī)范。規(guī)范。 教師是學校的雇員，其行為為教學職務行為，學教師是學校的雇員，其行為為教學職務行為，學校為第一責任人。校為第一責任人。案例案例7：一根教鞭管理不善：一根教鞭管理不善 實驗小學賠實驗小學賠償八萬償八萬 原告王某和被告丁某均系實小同班學生，被告丁某原告王某和被告丁某均系實小同班學生，被告丁某系該班班長。系該班班長。 2003年年7月月

34、7日，該班在上體育課時，課任老師讓學日，該班在上體育課時，課任老師讓學生在教室內(nèi)復習，因課堂秩序混亂，老師讓班長丁生在教室內(nèi)復習，因課堂秩序混亂，老師讓班長丁某維持課堂秩序，丁某即拿起放在講桌下的教鞭（某維持課堂秩序，丁某即拿起放在講桌下的教鞭（竹棍）站到講臺前維持秩序。竹棍）站到講臺前維持秩序。 因學生王某不遵守課堂紀律，丁某即讓王某站到講因學生王某不遵守課堂紀律，丁某即讓王某站到講臺前并用教鞭敲打王某頭部，所持教鞭不慎刺傷王臺前并用教鞭敲打王某頭部，所持教鞭不慎刺傷王某左眼，導致王某左眼球下方腫起一個小肉球。某左眼，導致王某左眼球下方腫起一個小肉球。 事故發(fā)生后，課任老師將王某帶到校醫(yī)務室

35、，因校事故發(fā)生后，課任老師將王某帶到校醫(yī)務室，因校醫(yī)務室無人，而又未采取其他措施，同時也未告知醫(yī)務室無人，而又未采取其他措施，同時也未告知班主任和雙方家長。班主任和雙方家長。 7月月11日，原告的父母發(fā)現(xiàn)原告左眼受傷，遂到縣日，原告的父母發(fā)現(xiàn)原告左眼受傷，遂到縣人民醫(yī)院檢查，診斷為左眼鞏膜脫落。人民醫(yī)院檢查，診斷為左眼鞏膜脫落。 2003年年7月月14日至日至2004年年4月月10日，原告先后經(jīng)十日，原告先后經(jīng)十堰市太和醫(yī)院、十堰市人民醫(yī)院、北京同仁醫(yī)院堰市太和醫(yī)院、十堰市人民醫(yī)院、北京同仁醫(yī)院、中國人民解放軍總醫(yī)院等多次檢查治療，均無、中國人民解放軍總醫(yī)院等多次檢查治療，均無法治愈。法治愈。

36、 事后，原告的左眼視力持續(xù)下降至事后，原告的左眼視力持續(xù)下降至0.15度，經(jīng)司度，經(jīng)司法鑒定為七級傷殘。法鑒定為七級傷殘。 法院經(jīng)審理認為，學生丁某所持教鞭系縣實驗小學法院經(jīng)審理認為，學生丁某所持教鞭系縣實驗小學教師用以輔助教學的工具，學校對教鞭的管理使用教師用以輔助教學的工具，學校對教鞭的管理使用應履行管理職責。應履行管理職責。 因學校對教鞭疏于管理及該校教師在事故發(fā)生后未因學校對教鞭疏于管理及該校教師在事故發(fā)生后未及時采取相應補救措施，導致了損害結果的發(fā)生和及時采取相應補救措施，導致了損害結果的發(fā)生和擴大，依法應承擔民事賠償責任。擴大，依法應承擔民事賠償責任。 學生丁某因系無民事行為能力人

37、，對所持教鞭是否學生丁某因系無民事行為能力人，對所持教鞭是否具有危害性沒有預見能力，其在課堂上維持秩序的具有危害性沒有預見能力，其在課堂上維持秩序的行為應視為在學校和老師的安排下所形成的一種班行為應視為在學校和老師的安排下所形成的一種班干部履行管理職責的行為，故該行為所引起的損傷干部履行管理職責的行為，故該行為所引起的損傷后果應由所在學校承擔責任。后果應由所在學校承擔責任。 原告眼部受傷視力下降至原告眼部受傷視力下降至0.15度，經(jīng)多家醫(yī)院檢度，經(jīng)多家醫(yī)院檢查診治已無恢復的可能，遺留了七級傷殘，對其查診治已無恢復的可能，遺留了七級傷殘，對其將來的學習、就業(yè)、生活將產(chǎn)生較大影響，對其將來的學習、

38、就業(yè)、生活將產(chǎn)生較大影響，對其的精神也將產(chǎn)生較大的痛苦，故其要求賠償精神的精神也將產(chǎn)生較大的痛苦，故其要求賠償精神撫慰金的請求應適當予以支持，遂依法判決被告撫慰金的請求應適當予以支持，遂依法判決被告竹溪縣實驗小學賠償原告王某各項經(jīng)濟損失竹溪縣實驗小學賠償原告王某各項經(jīng)濟損失78132.87元元分分 析析 班主任管理好班級是應盡的責任，但是在管理過班主任管理好班級是應盡的責任，但是在管理過程中，班委會也發(fā)揮著輔助的作用。程中，班委會也發(fā)揮著輔助的作用。 在本案中，班主任授權班長對課堂秩序進行管理在本案中，班主任授權班長對課堂秩序進行管理，是正當?shù)?。但是，由于對教鞭的管理不當，致，是正當?shù)摹５牵?/p>

39、由于對教鞭的管理不當，致使班長可以輕易地拿起教鞭，不慎造成學生傷害使班長可以輕易地拿起教鞭，不慎造成學生傷害，且事后沒有采取及時的救治措施，導致學生傷，且事后沒有采取及時的救治措施，導致學生傷害擴大，學校因此必須承擔責任。害擴大，學校因此必須承擔責任。 實際上，班主任對班級中的教輔用具應當履行好實際上，班主任對班級中的教輔用具應當履行好管理職責，但許多老師疏于管理，沒有盡到應盡管理職責，但許多老師疏于管理，沒有盡到應盡的義務。的義務。 什么是職務行為？什么是職務行為？ 最高人民法院最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋法律若干問題的解釋第條第款規(guī)

40、定：第條第款規(guī)定： “法人或者其他組織的法定代表人、負責人以及工作法人或者其他組織的法定代表人、負責人以及工作人員，在執(zhí)行職務中致人損害的，依照人員，在執(zhí)行職務中致人損害的，依照民法通則民法通則第一百二十一條的規(guī)定，由該法人或者其他組織承擔第一百二十一條的規(guī)定，由該法人或者其他組織承擔民事責任。上述人員實施與職務無關的行為致人損害民事責任。上述人員實施與職務無關的行為致人損害的，應當由行為人承擔賠償責任。的，應當由行為人承擔賠償責任?！?據(jù)此規(guī)定，法人的法定代表人或者工作人員職務據(jù)此規(guī)定，法人的法定代表人或者工作人員職務侵權之構成，不以法人的過錯為要件，而適用無侵權之構成，不以法人的過錯為要件

41、，而適用無過錯責任原則，即只要是職務行為致人損害，法過錯責任原則，即只要是職務行為致人損害，法人就應承擔責任；如果與職務行為無關，則由行人就應承擔責任；如果與職務行為無關，則由行為人承擔責任。為人承擔責任。 所謂職務行為，就是指一切與法人要求執(zhí)行之職所謂職務行為，就是指一切與法人要求執(zhí)行之職務通常合理相關聯(lián)的事項。即在確定損害行為是務通常合理相關聯(lián)的事項。即在確定損害行為是否為職務行為時，不能僅以法人的業(yè)務范圍為限否為職務行為時，不能僅以法人的業(yè)務范圍為限，與業(yè)務范圍有相當關聯(lián)的較為常見的工作人員，與業(yè)務范圍有相當關聯(lián)的較為常見的工作人員損害行為，也應以職務行為論。損害行為，也應以職務行為論。

42、 一般來說，對于法人有明確授權或者指示的事件一般來說，對于法人有明確授權或者指示的事件，工作人員為完成此事所進行的活動當然屬于職，工作人員為完成此事所進行的活動當然屬于職務行為。務行為。 但對于工作人員超出授權范圍的行為是否屬于職但對于工作人員超出授權范圍的行為是否屬于職務行為，不能一概而論，要結合案件具體分析。務行為，不能一概而論，要結合案件具體分析。如果工作人員的行為超出授權范圍，但屬于通常如果工作人員的行為超出授權范圍，但屬于通?？梢灶A見的合理行為，或者與執(zhí)行職務有內(nèi)在的可以預見的合理行為，或者與執(zhí)行職務有內(nèi)在的聯(lián)系，就應當認定為職務行為。聯(lián)系，就應當認定為職務行為。 在某些特殊情況下，

43、即使工作人員的行為與法人在某些特殊情況下，即使工作人員的行為與法人的業(yè)務無關，也應認定為職務行為，法人亦要負的業(yè)務無關，也應認定為職務行為，法人亦要負替代責任。替代責任。 比如，旅館服務員、公共汽車駕駛員、醫(yī)院的護比如，旅館服務員、公共汽車駕駛員、醫(yī)院的護士等服務行業(yè)的雇員如果對顧客發(fā)脾氣，即使純士等服務行業(yè)的雇員如果對顧客發(fā)脾氣，即使純粹出于個人原因，與雇主的業(yè)務完全無關，雇主粹出于個人原因，與雇主的業(yè)務完全無關，雇主也要負替代責任，因為這些行業(yè)本身的服務性質也要負替代責任，因為這些行業(yè)本身的服務性質要求顧客受到較高程度的尊重和保護。要求顧客受到較高程度的尊重和保護。 如果教師役使學生的行為

44、與教育教學活動有合理如果教師役使學生的行為與教育教學活動有合理的關聯(lián)，應當認定役使學生的行為系職務行為。的關聯(lián)，應當認定役使學生的行為系職務行為。 如果教師役使學生的行為純粹是為謀己之私利，如果教師役使學生的行為純粹是為謀己之私利，與教育教學活動無關，但以教師身份為個人目的與教育教學活動無關，但以教師身份為個人目的役使學生的行為，一般也應認定為職務行為。役使學生的行為，一般也應認定為職務行為。 三、班集體活動中的法律限度三、班集體活動中的法律限度 主要工作主要工作 指導班委會、少先隊中隊、團支部開展工作，組織開指導班委會、少先隊中隊、團支部開展工作，組織開展豐富多彩的團隊活動；展豐富多彩的團隊

45、活動； 組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動。團活動和各種文體活動。 法律限度法律限度 依照法定程序履行申報手續(xù)依照法定程序履行申報手續(xù) 活動出發(fā)前需要進行安全教育和安全措施檢查活動出發(fā)前需要進行安全教育和安全措施檢查 活動過程中應當有足夠的力量維護學生安全活動過程中應當有足夠的力量維護學生安全案例案例8：學生車禍身亡，班主任有錯學校：學生車禍身亡，班主任有錯學校擔責賠償擔責賠償 2004年年4月月10日下午，甘肅定西市岷縣梅川中學某日下午，甘肅定西市岷縣梅川中學某班班30多名學生，由班主任任某帶領前往梅川鎮(zhèn)看多名學生

46、，由班主任任某帶領前往梅川鎮(zhèn)看望生病的同學。但在返回途中突遇車禍，學生楊望生病的同學。但在返回途中突遇車禍，學生楊琴霞不幸身亡，肇事車主向死者親屬賠償損失琴霞不幸身亡，肇事車主向死者親屬賠償損失4萬萬元。元。 死者親屬認為是學校和班主任的過錯行為導致學死者親屬認為是學校和班主任的過錯行為導致學生死亡，校方應該承擔相應的責任，遂將班主任生死亡，校方應該承擔相應的責任，遂將班主任任某、梅川中學和岷縣教育局告上法庭，要求賠任某、梅川中學和岷縣教育局告上法庭，要求賠償有關損失償有關損失7萬余元。萬余元。 法庭一審認為，楊琴霞遭遇車禍，班主任未盡到法庭一審認為，楊琴霞遭遇車禍，班主任未盡到職責，沒有必要

47、的安全防范措施及相應的安全教職責，沒有必要的安全防范措施及相應的安全教育，學校管理不到位、監(jiān)管不力，班主任在履行育，學校管理不到位、監(jiān)管不力，班主任在履行學校的管理職責時，其管理中的重大過失造成的學校的管理職責時，其管理中的重大過失造成的嚴重后果，應當由校方承擔民事責任。嚴重后果，應當由校方承擔民事責任。 岷縣教育局是行政主管部門，對造成的嚴重后果岷縣教育局是行政主管部門，對造成的嚴重后果不承擔直接的管理職責，遂判決梅川中學賠償死不承擔直接的管理職責，遂判決梅川中學賠償死者親屬各種損失者親屬各種損失36萬余元。萬余元。 一審宣判后，死者親屬和岷縣教育局均提出上訴一審宣判后，死者親屬和岷縣教育局

48、均提出上訴。10月月28日，經(jīng)定西市中級人民法院主持，雙方日，經(jīng)定西市中級人民法院主持，雙方當事人達成調解協(xié)議，由梅川中學賠償死者親屬當事人達成調解協(xié)議，由梅川中學賠償死者親屬有關損失有關損失37萬余元萬余元 分分 析析 班主任帶學生去看望生病的學生，在我國教育傳班主任帶學生去看望生病的學生，在我國教育傳統(tǒng)中似乎是一種慣例和道義上的義務。統(tǒng)中似乎是一種慣例和道義上的義務。 班主任沒有盡到職責，沒有必要的安全防范措施班主任沒有盡到職責，沒有必要的安全防范措施和相應的安全教育，盡管這是一起交通事故，肇和相應的安全教育，盡管這是一起交通事故，肇事者因此承擔了交通安全法所規(guī)定的責任，但并事者因此承擔了

49、交通安全法所規(guī)定的責任，但并不能免除班主任由于過失導致的賠償責任。不能免除班主任由于過失導致的賠償責任。 通過典型案例和預防措施來提醒教師和學校在教通過典型案例和預防措施來提醒教師和學校在教育教學過程中保證安全，保證符合法定程序，可育教學過程中保證安全，保證符合法定程序，可以取得了良好的效果。以取得了良好的效果。 案例案例9：學生動物園遭熊襲擊：學生動物園遭熊襲擊 學生學校學生學校公園均擔責公園均擔責 小學生陳星星在學校組織的活動中，在動物園拿小學生陳星星在學校組織的活動中，在動物園拿汽水喂熊時，被狗熊咬傷。在索賠無果的情況下汽水喂熊時，被狗熊咬傷。在索賠無果的情況下，陳星星將學校和公園告上法

50、庭。，陳星星將學校和公園告上法庭。2005年年4月，江月，江蘇省南通市中級人民法院判決學校擔責蘇省南通市中級人民法院判決學校擔責40%，賠，賠償償4.9萬，公園擔責萬，公園擔責20%，賠償，賠償2.4萬。萬。 分分 析析 5個班的學生去公園，而隨行教師僅有個班的學生去公園，而隨行教師僅有5名，且在名，且在公園內(nèi)隨行教師放任學生自由活動。公園內(nèi)隨行教師放任學生自由活動。 被告人民公園在公園及動物園入口處設有游客須被告人民公園在公園及動物園入口處設有游客須知標牌，在動物園內(nèi)熊舍處設有警示標牌。知標牌，在動物園內(nèi)熊舍處設有警示標牌。 按其年齡和受教育程度應當知曉起碼的安全常識按其年齡和受教育程度應當

51、知曉起碼的安全常識及具備對其行為的危險性的認知能力。及具備對其行為的危險性的認知能力。 學校雖對學生進行了安全教育，但作為教育機構學校雖對學生進行了安全教育，但作為教育機構，其應當知道，未成年人的自制能力和自我保護，其應當知道，未成年人的自制能力和自我保護能力有別于成年人。因此，除安全教育外，管理能力有別于成年人。因此，除安全教育外，管理和保護措施必須到位。和保護措施必須到位。 被告人民公園工作人員為招徠游人，以低于兒童被告人民公園工作人員為招徠游人，以低于兒童票價的特殊收費讓原告等學生進入動物園。票價的特殊收費讓原告等學生進入動物園。 對于這些特殊游人（均系限制民事行為能力的未對于這些特殊游

52、人（均系限制民事行為能力的未成年人，又無家長或教師攜帶），其即應予以特成年人，又無家長或教師攜帶），其即應予以特殊關注，如在猛獸觀賞區(qū)域安排人員進行巡查，殊關注，如在猛獸觀賞區(qū)域安排人員進行巡查，一旦發(fā)現(xiàn)他們有危險行為能及時勸告和制止，以一旦發(fā)現(xiàn)他們有危險行為能及時勸告和制止，以確保他們的人身安全。確保他們的人身安全。討討 論論 在班主任或學校組織學生參加大型的活動時，僅在班主任或學校組織學生參加大型的活動時，僅有安全教育是不夠的，必須派出足夠的人員來保有安全教育是不夠的，必須派出足夠的人員來保護學生的安全，維護正常的活動秩序。護學生的安全，維護正常的活動秩序。 而接待方也要對未成年人觀賞給予

53、特殊照顧。而接待方也要對未成年人觀賞給予特殊照顧。 有足夠的警示標志。有足夠的警示標志。 盡到注意義務。盡到注意義務。 案例案例10：課間嬉戲摔傷腿學校無責不：課間嬉戲摔傷腿學校無責不賠償賠償 陳東風（陳東風（12歲）、周生生（歲）、周生生（13歲）均系初中一年歲）均系初中一年級學生。級學生。 2006年年10月月24日上午課間休息期間，他倆在玩耍日上午課間休息期間，他倆在玩耍嬉戲追逐過程中，陳東風不慎摔傷左腿，隨即被嬉戲追逐過程中，陳東風不慎摔傷左腿，隨即被送往醫(yī)院治療。經(jīng)醫(yī)院確診，陳東風的傷情為左送往醫(yī)院治療。經(jīng)醫(yī)院確診，陳東風的傷情為左膝復合傷、左脛骨髁間棘骨折、左膝交叉韌帶及膝復合傷、

54、左脛骨髁間棘骨折、左膝交叉韌帶及半月板損傷。醫(yī)生對其施行了行膝關節(jié)鏡探查術半月板損傷。醫(yī)生對其施行了行膝關節(jié)鏡探查術、左膝前交叉韌帶修復術，陳東風住院、左膝前交叉韌帶修復術，陳東風住院11天，共天，共花醫(yī)療費花醫(yī)療費8311.05元。元。 陳東風受傷后，因未獲得經(jīng)濟賠償，遂在其家長陳東風受傷后，因未獲得經(jīng)濟賠償，遂在其家長的監(jiān)護下，以學校及周生生的家長未盡到監(jiān)護職的監(jiān)護下，以學校及周生生的家長未盡到監(jiān)護職責為由起訴至法院，要求共同賠償因此所受到的責為由起訴至法院，要求共同賠償因此所受到的醫(yī)療費、護理費等損失。醫(yī)療費、護理費等損失。 法院查明：學校對學生進行了相關安全常識教育法院查明：學校對學生

55、進行了相關安全常識教育，印發(fā)的，印發(fā)的學生規(guī)定學生規(guī)定第第7條規(guī)定：條規(guī)定：“室內(nèi)室外室內(nèi)室外不準追打、吵鬧，不準追打、吵鬧，”，并于，并于2006年年9月月1日與各班日與各班主任簽訂了主任簽訂了安全管理責任狀安全管理責任狀，而且陳東風、，而且陳東風、周生生所在班級的周生生所在班級的主題班會記錄表主題班會記錄表中記載了中記載了“不能追逐、打鬧和斗毆不能追逐、打鬧和斗毆”的內(nèi)容。的內(nèi)容。 法院經(jīng)審理后認為，公民享有生命健康權；學校法院經(jīng)審理后認為，公民享有生命健康權；學校應承擔的責任形式為過錯責任，本案中學校不僅應承擔的責任形式為過錯責任，本案中學校不僅印發(fā)了與安全相關的規(guī)定，而且還與各班主任簽

56、印發(fā)了與安全相關的規(guī)定，而且還與各班主任簽訂了責任狀，并且進行了安全常識教育，學校已訂了責任狀，并且進行了安全常識教育，學校已盡到了合理的謹慎注意義務，履行了相應的職責盡到了合理的謹慎注意義務，履行了相應的職責，不應當承擔賠償責任；，不應當承擔賠償責任； 原告陳東風與被告周生生均系限制民事行為能力原告陳東風與被告周生生均系限制民事行為能力人，已具備一定的判斷能力及自我保護和防范意人，已具備一定的判斷能力及自我保護和防范意識，在學校給予安全教育后仍追逐打鬧，致發(fā)生識，在學校給予安全教育后仍追逐打鬧，致發(fā)生損害后果，具有相等的過錯責任，周生生的監(jiān)護損害后果，具有相等的過錯責任，周生生的監(jiān)護人應當承

57、擔人應當承擔50的民事賠償責任。的民事賠償責任。 討討 論論 課外活動和課間時間是未成年人發(fā)生人身傷害事課外活動和課間時間是未成年人發(fā)生人身傷害事故最多的領域之一。故最多的領域之一。 班主任應當履行好注意義務，保證學生在課外活班主任應當履行好注意義務，保證學生在課外活動和課間時間活動的安全。動和課間時間活動的安全。 從司法實踐看，只要學校在安全教育方面盡了責從司法實踐看，只要學校在安全教育方面盡了責任，同時安排老師負責課外活動和課間活動的管任，同時安排老師負責課外活動和課間活動的管理，就意味著學校已經(jīng)履行好注意義務了。理，就意味著學校已經(jīng)履行好注意義務了。 但是，如果應當發(fā)現(xiàn)學生活動具有危險性

58、，而沒但是，如果應當發(fā)現(xiàn)學生活動具有危險性，而沒有能夠發(fā)現(xiàn)或者沒有及時制止，則應當承擔過錯有能夠發(fā)現(xiàn)或者沒有及時制止，則應當承擔過錯責任。責任。 案例案例11：學生課間受傷：學生課間受傷 學校擔責學校擔責20% 2004年年2月月24日上午下課后，曾博廣喊同學郝海燕、張杏日上午下課后，曾博廣喊同學郝海燕、張杏一起做一起做“轉過圈轉過圈”游戲，開始由曾博廣沖撞郝海燕與張杏游戲，開始由曾博廣沖撞郝海燕與張杏拉的手，結果曾博廣未沖開，隨后由郝海燕沖撞曾博廣與拉的手，結果曾博廣未沖開，隨后由郝海燕沖撞曾博廣與張杏拉的手，結果也未沖開，但郝卻壓在曾博廣的右肩上張杏拉的手，結果也未沖開，但郝卻壓在曾博廣的

59、右肩上，并摔倒在地上。，并摔倒在地上。 曾當時就感到右肩疼痛，在上課時被老師楊平發(fā)現(xiàn)送到村曾當時就感到右肩疼痛，在上課時被老師楊平發(fā)現(xiàn)送到村衛(wèi)生室去治療，后被家人送往宜城市人民醫(yī)院住院治療衛(wèi)生室去治療，后被家人送往宜城市人民醫(yī)院住院治療9天。天。 經(jīng)宜城市司法鑒定中心鑒定，曾博廣的傷情為：右鎖骨骨經(jīng)宜城市司法鑒定中心鑒定，曾博廣的傷情為：右鎖骨骨折，但致殘程度尚達不到折，但致殘程度尚達不到GB186672002道路交通事故道路交通事故受傷人員傷殘評定受傷人員傷殘評定的規(guī)定。學校不愿賠償其醫(yī)藥費，導的規(guī)定。學校不愿賠償其醫(yī)藥費，導致糾紛發(fā)生。致糾紛發(fā)生。 宜城人民法院經(jīng)審理認為，原告曾博廣、被告

60、郝宜城人民法院經(jīng)審理認為，原告曾博廣、被告郝海燕均系未成年人，其行為的法律責任，應由其海燕均系未成年人，其行為的法律責任，應由其法定監(jiān)護人承擔。法定監(jiān)護人承擔。 本案中，由于原告曾博廣與被告郝海燕玩的游戲本案中，由于原告曾博廣與被告郝海燕玩的游戲具有一定的危險性，損害結果的發(fā)生與原告和郝具有一定的危險性，損害結果的發(fā)生與原告和郝海燕的監(jiān)護人未盡到監(jiān)護之責相關，故被告郝海海燕的監(jiān)護人未盡到監(jiān)護之責相關，故被告郝海燕的監(jiān)護人依法應承擔相應賠償責任，原告曾博燕的監(jiān)護人依法應承擔相應賠償責任，原告曾博廣的監(jiān)護人對損害結果的發(fā)生也應承擔一定的過廣的監(jiān)護人對損害結果的發(fā)生也應承擔一定的過錯責任。錯責任。