曹植白馬篇PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1曹植白馬篇曹植白馬篇教學(xué)目的教學(xué)目的 通過本詩的鑒賞，使學(xué)生了解漢、魏、通過本詩的鑒賞，使學(xué)生了解漢、魏、晉詩歌在繼承發(fā)揚(yáng)晉詩歌在繼承發(fā)揚(yáng)詩經(jīng)詩經(jīng)楚辭楚辭的藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)方面的成就，理解作者塑造這位武藝高特點(diǎn)方面的成就，理解作者塑造這位武藝高超、渴望為國立功甚至不惜犧牲生命的游俠超、渴望為國立功甚至不惜犧牲生命的游俠少年形象的深刻意義，培養(yǎng)學(xué)員英勇善戰(zhàn)、少年形象的深刻意義，培養(yǎng)學(xué)員英勇善戰(zhàn)、忠貞愛國、視死如歸的戰(zhàn)斗精神。忠貞愛國、視死如歸的戰(zhàn)斗精神。第1頁/共20頁教學(xué)要求教學(xué)要求 了解曹植的文學(xué)成就及在文學(xué)史上的地位；了解曹植的文學(xué)成就及在文學(xué)史上的地位； 體會(huì)詩中體會(huì)詩中“游俠兒游

2、俠兒”形象的深刻意義；形象的深刻意義； 把握曹植詩歌把握曹植詩歌“骨氣奇高骨氣奇高”的藝術(shù)風(fēng)格。的藝術(shù)風(fēng)格。第2頁/共20頁（一）曹植的生平（一）曹植的生平 曹植（曹植（192232192232），字子），字子建，曹丕的弟弟。曾封為陳王，死建，曹丕的弟弟。曾封為陳王，死后謚后謚“思思”，故世稱陳思王。，故世稱陳思王。第3頁/共20頁（二）曹植的創(chuàng)作（二）曹植的創(chuàng)作 曹植的詩今存有曹植的詩今存有8080多首，以五多首，以五言詩成就最高。其章表辭賦也很著言詩成就最高。其章表辭賦也很著名，其中以名，其中以洛神賦洛神賦為最佳。有為最佳。有曹子建集曹子建集。 曹植的創(chuàng)作以曹丕即位為曹植的創(chuàng)作以曹丕即位為

3、界，分為前后兩期。界，分為前后兩期。第4頁/共20頁（二）曹植的創(chuàng)作（二）曹植的創(chuàng)作 前期作品主要抒發(fā)理想和前期作品主要抒發(fā)理想和抱負(fù)，洋溢著樂觀、浪漫的情抱負(fù)，洋溢著樂觀、浪漫的情調(diào)，對(duì)前途充滿信心調(diào)，對(duì)前途充滿信心, ,同時(shí)也同時(shí)也寫了一些反映社會(huì)動(dòng)亂和表現(xiàn)寫了一些反映社會(huì)動(dòng)亂和表現(xiàn)人民疾苦的詩篇。人民疾苦的詩篇。第5頁/共20頁（二）曹植的創(chuàng)作（二）曹植的創(chuàng)作 后期作品較多地反映了封建后期作品較多地反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)了自統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)了自己備受壓抑、有志不得伸的悲憤己備受壓抑、有志不得伸的悲憤情緒。情緒。第6頁/共20頁 “天下才有一石，曹子建獨(dú)占八天下才有一石

4、，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。斗，我得一斗，天下共分一斗?！保ㄖx（謝靈運(yùn)）靈運(yùn)） “ “韓退之之文，曹子建、杜子韓退之之文，曹子建、杜子美之詩，后世所以莫能及也。美之詩，后世所以莫能及也?！保◤埥洌◤埥錃q寒堂詩話歲寒堂詩話）（三）曹植在文學(xué)史上（三）曹植在文學(xué)史上的地位與影響的地位與影響第7頁/共20頁（一）解題（一）解題 白馬篇白馬篇又名又名游俠篇游俠篇，選自，選自樂府詩集樂府詩集之之雜曲歌雜曲歌辭辭齊瑟行齊瑟行，是樂府歌詞，以開頭，是樂府歌詞，以開頭二字命名。二字命名。第8頁/共20頁（二）朗讀（二）朗讀白白 馬馬 篇篇曹曹 植植白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。

5、白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。名在壯士籍，不得中顧私。

6、捐軀赴國難，視死忽如歸。第9頁/共20頁（三）內(nèi)容賞析（三）內(nèi)容賞析 第一層（開篇第一層（開篇2 2句）：概寫主人句）：概寫主人公游俠兒英俊豪邁的氣概。公游俠兒英俊豪邁的氣概。 白馬飾金羈，連翩西北馳。白馬飾金羈，連翩西北馳。 借代和烘托的手法，看似寫馬，借代和烘托的手法，看似寫馬，實(shí)則寫人，顯示了軍情的緊急，創(chuàng)造出濃實(shí)則寫人，顯示了軍情的緊急，創(chuàng)造出濃郁的戰(zhàn)爭氣氛。郁的戰(zhàn)爭氣氛。第10頁/共20頁 第二層（第二層（“借問誰家子借問誰家子”以下以下1212句句）：補(bǔ)敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。）：補(bǔ)敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。借問誰家子，幽并游俠兒。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲

7、沙漠垂。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差。宿昔秉良弓，楛矢何參差?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。（三）內(nèi)容賞析（三）內(nèi)容賞析第11頁/共20頁 以高度凝練的筆墨、鋪陳描寫的手以高度凝練的筆墨、鋪陳描寫的手法，生動(dòng)形象而又集中概括地交待了這位英法，生動(dòng)形象而又集中概括地交待了這位英雄不凡的來歷和超群的武藝，為寫他英雄事雄不凡的來歷和超群的武藝，為寫他英雄事跡作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。跡作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。 第二層（第二層（“借問誰家子借問誰家子”以下以下1212句句）：補(bǔ)敘游俠兒的來

8、歷和他超群的武藝。）：補(bǔ)敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。（三）內(nèi)容賞析（三）內(nèi)容賞析第12頁/共20頁 第三層（第三層（“邊城多警急邊城多警急”以下以下句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡。奮勇殺敵的英雄事跡。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。（三）內(nèi)容賞析（三）內(nèi)容賞析第13頁/共20頁 第三層（第三層（“邊城多警急邊城多警急”以下句以下句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、奮勇殺敵）：寫游俠兒在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡。的英雄事跡。

9、1 1、從結(jié)構(gòu)上講，緊承開頭、從結(jié)構(gòu)上講，緊承開頭“連翩西北馳連翩西北馳”，這既是，這既是“西北馳西北馳”的原因，也是的原因，也是“西北馳西北馳”的繼續(xù)。的繼續(xù)。 2 2、從內(nèi)容上講，把人物放在了嚴(yán)酷的戰(zhàn)、從內(nèi)容上講，把人物放在了嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中來塑造。在邊塞緊急的關(guān)頭，國家一爭環(huán)境中來塑造。在邊塞緊急的關(guān)頭，國家一聲令下，他毫不猶豫聲令下，他毫不猶豫, ,立即奔赴前線。立即奔赴前線。（三）內(nèi)容賞析（三）內(nèi)容賞析第14頁/共20頁 第四層（最后第四層（最后8 8句）：寫游俠兒句）：寫游俠兒棄身報(bào)國、視死如歸的崇高思想境界。棄身報(bào)國、視死如歸的崇高思想境界。棄身鋒刃端，性命安可懷？棄身鋒刃端，性

10、命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。捐軀赴國難，視死忽如歸。 這既是詩篇中主人翁的獨(dú)白，又這既是詩篇中主人翁的獨(dú)白，又是詩人對(duì)英雄崇高精神世界的揭示和禮是詩人對(duì)英雄崇高精神世界的揭示和禮贊。贊。（三）內(nèi)容賞析（三）內(nèi)容賞析第15頁/共20頁（四）藝術(shù)分析（四）藝術(shù)分析 詩歌以詩歌以“白馬飾金羈，連翩西北馳白馬飾金羈，連翩西北馳”突兀突兀而起，又以而起，又以“借問誰家子借問誰家子”十二句來補(bǔ)敘十二句來補(bǔ)敘“西北馳西北馳”的原因。繼而又倒敘的原因。繼而又倒敘“名在壯士籍名在壯士籍”、告別家人時(shí)的、告別家人

11、時(shí)的心情；最后策馬心情；最后策馬“赴國難赴國難”的一幕則與開首重合。如的一幕則與開首重合。如此章法，象電影中的此章法，象電影中的“閃回閃回”，使白馬英雄的形象漸，使白馬英雄的形象漸次深化，憂國去家，捐軀濟(jì)難的主題得到鮮明突出的次深化，憂國去家，捐軀濟(jì)難的主題得到鮮明突出的表現(xiàn)。表現(xiàn)。倒敘、補(bǔ)敘手法的運(yùn)用倒敘、補(bǔ)敘手法的運(yùn)用第16頁/共20頁 “控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。身散馬蹄。”“”“左的左的”、“月支月支”、“馬蹄馬蹄”。 “ “羽檄從北來，厲馬登高堤。長軀蹈匈奴，左羽檄從北來，厲馬登高堤。長軀蹈匈奴，左顧凌鮮卑。顧凌鮮卑?！变侁惞P法的運(yùn)用鋪陳筆法的運(yùn)用（四）藝術(shù)分析（四）藝術(shù)分析第17頁/共20頁背誦全詩背誦全詩預(yù)習(xí)下一課預(yù)習(xí)下一課綜合運(yùn)用本詩的敘述手法綜合運(yùn)用本詩的敘述手法（倒敘、補(bǔ)敘、鋪陳）刻（倒敘、補(bǔ)敘、鋪陳）刻畫一個(gè)你熟悉的人物。畫一個(gè)你熟悉的人物。第18頁/共20頁白馬安上金色的羈頭，結(jié)著伴兒向西北飛馳； 莫問這是誰家的青年，是幽州和并州的騎士？ 在小時(shí)便遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，立志獻(xiàn)身在異地的邊境； 想起從前練武的情景，手持著刀弓，等待黎明。 弦控的弓就象一輪滿月，離弦的利箭，就象流星； 象流星劃破漆黑的長夜，擊斃飛猱和遠(yuǎn)方的目標(biāo)。 象樹上的猿類一般機(jī)警，象林中