課葉圣陶先生二三事

1、課葉圣陶先生二三事課葉圣陶先生二三事激趣導入 “教是為了不教”,這是當前大多教育者追求的一個終極目標。同學們,你們對這句話也很熟悉吧,那么你們知道這一觀點是誰提出來的嗎?對,他就是我國著名的文學家、兒童教育學家葉圣陶老先生,他影響了無數(shù)教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的處事、生活、工作的點滴嗎?讓我們一起走進葉圣陶先生二三事。課葉圣陶先生二三事自主學習1.易錯字丁卯年( )躬行( )商酌( )草率( ) 生疏( )懇切( )譬如( )朦朧( )累贅( )別扭( ) 拖沓( )妥帖( )誨人不倦( )不恥下問( )顛沛流離( )修潤( ) mo gng zhu shui sh kn p m

2、ng lng zhui bi t tu hu ch din pi rn 課葉圣陶先生二三事自主學習2.解釋下列詞語。躬行君子,則吾未之有得: 不恥下問: 誨人不倦: 妥帖: 拖沓: 修潤: 顛沛流離: 商酌: 以身作則: 做一個身體力行的君子,那我還沒有做到。 不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。 樂于教誨人而不知疲倦。 穩(wěn)當;合適。 形容做事拖拉,不爽利。 修改潤色。 生活艱難,四處流浪。 商量斟酌。 用自己的行動做出榜樣。課葉圣陶先生二三事自主學習 張中行(19092006),河北香河人,著名學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本古代散文選等。合

3、作編著有文言文選讀文言讀本續(xù)編;編著有文言常識文言津逮佛教與中國文學負暄瑣話等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。課葉圣陶先生二三事張中行，1909年生，河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學校，考入北京大學中文系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學語言教材的編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。 作者簡介課葉圣陶先生二三事主要著述：人稱“雜家”。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集負暄瑣話、負暄續(xù)話、負暄三話、禪外說禪、說夢草、順生論、流年碎影等，另著有文言與白話、文言津逮、詩詞讀寫叢話、佛教

4、與中國文學等，收錄于張中行作品選六卷。主編及參編的著作有文言常識、文言文選讀（三冊）、古代散文選（三冊）及中學通用語文教材等。作者簡介課葉圣陶先生二三事作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉先生言行的記述，贊美了葉先生的高尚品性；同時也闡揚了葉圣陶先生的語文主張。 寫作背景課葉圣陶先生二三事葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作長篇小說倪煥之?！熬乓话恕笔伦冎?，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短篇小說，技巧日臻

5、圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。 人物介紹課葉圣陶先生二三事自主學習 葉圣陶是我國現(xiàn)代著名作家、教育家。本文作者20世紀50年代曾在葉先生領(lǐng)導下從事人民教育出版社語文教科書的編寫工作,與葉先生有著長期的交往,情同師友,關(guān)系密切。這篇文章,是作者在葉先生去世三個月后的悼念追懷之作。課葉圣陶先生二三事自主學習 略讀就是一個人可能達到的最大速度來進行的一種閱讀,也是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法的閱讀方式。 略讀的作用在于用極短的時間迅速瀏覽全篇,掌握其梗概。略讀的要領(lǐng)很簡單,只要在書中找尋出“路標”即可。一般教科書或技術(shù)性書籍,“路標”由章節(jié)大小標題所構(gòu)成。讀者只需要把

6、它們過目一遍,全書的大意就能略知一二了;無標題的書,可讀每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一頁頁地掃描,注意力集中于重要字眼如斜體字或粗體字等。如此就能很快地看完全篇,獲得完整印象。 略讀的程序是:首先以普通速度閱讀開頭的一二段,應做到一字不漏。閱讀開頭幾段是為了解一下全文的大意、背景、文體風格、口吻語氣等。中間段落只需要閱讀關(guān)鍵句子,當然要抓住段落大意。如果能做到這一點,有時只需要用眼睛粗略地掃一下全段,挑出一兩個重要的詞、詞組就可以了。結(jié)尾的幾段因為經(jīng)常含有總結(jié)性的內(nèi)容,恐怕要讀得更充分些。略讀的重要性在于要以最快的速度獲得作者想要表達的主要觀念,而不應對故事情節(jié)發(fā)生興趣。課葉圣陶先

7、生二三事自主學習 1.文章層次清晰,標注好段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分(第1自然段):談寫作本文的緣由和選材。第二部分(第2自然段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分(第35自然段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分(第6自然段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。第五部分(第79自然段):談學習和仿效葉先生品德的思考。課葉圣陶先生二三事自主學習2.本文記敘了葉圣陶先生的哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明? 待人寬:修改文章、送客、復信、會上發(fā)言。律己嚴:作文、做人力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁。3.葉先生“寫話”主張的內(nèi)容是什么? 平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念

8、,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。課葉圣陶先生二三事葉先生的語文主張：葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是“寫話”。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的：一旦所寫的不像“話”，就堅決改。新課講解課葉圣陶先生二三事寫話的文章具有如下的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別重視“簡潔”。這不但是葉圣陶先生的主張，也是張中行先生本文的特點。新課講解課葉圣陶先生二三事自主學習 4.本文是記人散文,為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語文方面的主張? 表現(xiàn)葉圣陶先生的過人品性,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁。5.作者寫葉先生語文方面的主張,對刻畫

9、葉先生的形象有何好處?體現(xiàn)了葉圣陶先生律己嚴的優(yōu)秀品格。課葉圣陶先生二三事根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的問題探究課葉圣陶先生二三事文段探究1.本自然段反映了葉先生什么品德? 待人寬厚,為人正直。2.本自然段主要寫了一件什么事情?刻畫人物運用了怎樣的表現(xiàn)手法? 復信。用具體的典型事例進行敘述,以小見大,體現(xiàn)了人物的精神風貌。課葉圣陶先生二三事布置作業(yè) 通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式了解葉圣陶先生和張中行先生的作品。課葉圣陶先生二三事板書設(shè)計課葉圣陶先生二三事

10、葉圣陶先生的二三事張中行第2課時七年級語文下 新課標人課葉圣陶先生二三事激趣導入 上節(jié)課我們了解了葉圣陶先生生活和工作中的幾件小事,知道了葉圣陶先生寬厚待人、嚴于律己的做人品質(zhì)和力求完美、一絲不茍的作文態(tài)度。我們除了學習葉老先生的優(yōu)秀品質(zhì)外,對于他的寫文章的主張我們必須要學習學習再學習。本節(jié)課我們一起來探討一下文章的寫作特點和葉老先生的語文觀。課葉圣陶先生二三事思考探討1.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事,作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句,對照所記敘的事情,談?wù)勀愕目捶ā?示例:左傳說不朽有三種,居第一位的是立德。在這方面,就我熟悉的一些前輩說,葉圣陶先生總當排在最前列

11、;凡是同葉圣陶先生有些交往的,無不為他的待人厚而深受感動;文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。在我認識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應該說是第一位。這些語句從品德、待人、律己方面概括了葉圣陶的過人之處,有些句子在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全段,使文章層次清晰。課葉圣陶先生二三事思考探究2.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講是什么?(用原文回答)“寫話”。平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。3.為什么葉圣陶先生的文學主張應該得到高度重視,作者從哪些方面進行了論述?(1)從歷史來看,用白話代替文

12、言,言文一致,是大勢所趨,是從理論到實踐都已有了答案的,“所以是不成問題”。(2)從現(xiàn)實看,葉先生的主張是切中時癥的。課葉圣陶先生二三事語句品析1.作者在第一自然段末尾說“心里立即罩上雙層的悲哀”,這“雙層的悲哀”的含義是什么? 舊年將去,葉老去世。2.文章最后一自然段運用了什么表達方法?有何作用? 抒情和議論。一方面表達對葉圣陶先生去世的哀痛,另一方面表現(xiàn)葉圣陶先生語文主張的深遠影響。課葉圣陶先生二三事寫作方法 一是在感情表達方面。本文是追憶故人的文章,對于葉圣陶先生的逝世,與其感情深厚的作者,內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時,他是把這種感情過濾了,或者可以說是把感情潛藏在文章深處了。 二是在人物刻畫方面。本文主旨是記人,文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨,而以敘述為主,結(jié)合議論。 三是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。其態(tài)度誠懇,敘述平實,語言樸素,所寫正是簡明而有條理的口頭語,同時又不失