生命的舞蹈-課件學(xué)習(xí)資料

1、生命的舞蹈-課件教學(xué)安排及思路教學(xué)安排及思路 第一課時第一課時1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過邰麗華表演的千手觀音舞蹈，引發(fā)學(xué)生對他們精神的思考。2.背景知識介紹：介紹作者楚女的背景及人生經(jīng)歷。3.學(xué)習(xí)課文：朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的重點生詞和成語。4.復(fù)述課文內(nèi)容：根據(jù)教師提出的問題“文中講了幾個小故事”？教師引導(dǎo)學(xué)生通過五要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來敘述文中的兩個小故事。5.學(xué)生課堂討論：文中所述的兩個故事有什么共同點和不同點？教師總結(jié)：兩個小故事的異同之處。6.布置作業(yè)：續(xù)寫故事，發(fā)揮想象力，將兩個小故事進(jìn)行延伸拓展。7.教師反思：分析本節(jié)課的成功之處和不足之處。第二課時第二課時1、回顧課

2、文內(nèi)容：學(xué)生分段朗讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容。討論回答以下問題：（1）課文第六段中“兩次生命的舞蹈”是指什么？（2）請同學(xué)們在文中圈劃出表現(xiàn)作者心理活動的詞語，看看作者前后的心理活動發(fā)生了怎么樣的變化？（3）請同學(xué)們分組討論，文中的“生命”、“火”、“舞蹈”是怎么聯(lián)系起來的？每個小組發(fā)表自己的意見。（4）“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！薄凹t舞鞋”指的是什么？（5）怎么理解“生命的本質(zhì)就是舞蹈。”這句話的含義？3、概括本文的中心思想。4、擴(kuò)展延伸，深入理解。聯(lián)系本文的主題精神，再舉出一些用樂觀積極的態(tài)度來面對生活困境的事例。（以汶川地震中最美男孩女孩為例）【芭蕾女孩、可

3、樂男孩、最美志愿者】4、布置作業(yè)：選擇其中一個事例，談?wù)勛约旱淖x后感。5、教師反思：本節(jié)課的優(yōu)點和不足。 第三課時第三課時為了增強(qiáng)學(xué)生的語言與表達(dá)能力、邏輯思維能力，展開的相關(guān)拓展活動：以本文的思想“生命的本質(zhì)”為主題，選擇一個小故事，進(jìn)行演講比賽。課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：教師向?qū)W生講解演講比賽的方法及各項要求。 籌備演講比賽的相關(guān)準(zhǔn)備，如抽簽選擇號碼，獎品、證書、評分記錄表等。課堂引導(dǎo)：課堂引導(dǎo)：引導(dǎo)演講比賽的開展，記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)。教師總結(jié)：教師總結(jié)：通過學(xué)生的演講對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。教師反思：教師反思：總結(jié)本次活動的收獲與不足，汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。請同學(xué)們分段朗讀課文，并思考下列問題：請同學(xué)

4、們分段朗讀課文，并思考下列問題：、在第六段中提到、在第六段中提到“上蒼仿佛有意安排，讓我上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的看到不同形式的兩次生命的舞蹈兩次生命的舞蹈?！币痪?，請同一句，請同學(xué)們說說這學(xué)們說說這“兩次生命的舞蹈兩次生命的舞蹈”是什么？是什么？第一部分第一部分-思考思考第一支舞蹈：一對第一支舞蹈：一對殘疾夫妻為代表的殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈中跳起了火的舞蹈 第二支舞蹈：一第二支舞蹈：一個七八歲的小女個七八歲的小女孩在艱辛的條件孩在艱辛的條件下把勞動變成了下把勞動變成了舞蹈舞蹈對生活的熱愛 不畏艱難困苦樂觀積極的生活態(tài)度2.在文中圈出作者面對

5、在文中圈出作者面對“兩次生命的舞蹈兩次生命的舞蹈”時心理活動的詞時心理活動的詞語，總結(jié)一下作者前后的語，總結(jié)一下作者前后的心理活動心理活動分別有什么變化？分別有什么變化？ 面對殘疾人的舞蹈：面對殘疾人的舞蹈：面對小女孩的舞蹈：面對小女孩的舞蹈：憐憫之情憐憫之情大吃一驚大吃一驚陷入對生命的陷入對生命的沉思和叩問沉思和叩問憐憫之情憐憫之情3 3、讀下面的句子，讀下面的句子，請同學(xué)們分組討論，文中的請同學(xué)們分組討論，文中的“生命生命”、“火火”、“舞蹈舞蹈”是怎么聯(lián)系起來的？是怎么聯(lián)系起來的？第三段“但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈?！钡谒亩巍爸挥杏没鸬奈璧缸鞅?，才恰如其分?；鹪谖璧?，那扭動

6、、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)?！薄叭俭w在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。”燃體燃體比喻人的生命。比喻人的生命。 火火象征著他們的熱情象征著他們的熱情。舞蹈舞蹈比喻比喻生命的激情、活力生命的激情、活力-體現(xiàn)體現(xiàn)蓬勃的生命力蓬勃的生命力。生命的本質(zhì)就是舞蹈生命的本質(zhì)就是舞蹈4 4、“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！逼渲衅渲小凹t舞紅舞鞋鞋”指的是什么？指的是什么？用用“紅舞鞋紅舞鞋”比喻像火一樣熱情，一種積極比喻像火一樣熱情，一種積極的生活態(tài)度。生活中的每個人，從降生的那的生活態(tài)度。生活中的每個人，從降生的那一天起，就穿上了一雙火紅的

7、舞蹈鞋，也正一天起，就穿上了一雙火紅的舞蹈鞋，也正是有了這雙鞋這種積極熱情的生活態(tài)度，我是有了這雙鞋這種積極熱情的生活態(tài)度，我們才能戰(zhàn)勝生活中的艱難險阻。們才能戰(zhàn)勝生活中的艱難險阻。火的舞蹈火的舞蹈紅舞鞋紅舞鞋生命生命共同點共同點 熱情、積極熱情、積極向上的生活態(tài)度向上的生活態(tài)度5 5、文章最后一句話、文章最后一句話“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因為路舞著唱著前行，這一切都是因為生命的本質(zhì)就是舞蹈生命的本質(zhì)就是舞蹈?！睙崆闃酚^、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的熱情樂觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度就是生命的本質(zhì)生活態(tài)度就是生命的本質(zhì) 第二部分第

8、二部分本文的中心思想本文的中心思想 本文作者通過對殘疾人不顧自身的身體殘缺盡情舞蹈和小本文作者通過對殘疾人不顧自身的身體殘缺盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動兩件事的敘述，用火女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動兩件事的敘述，用火的舞蹈作比喻，揭示了的舞蹈作比喻，揭示了生命的本質(zhì)：在任何艱難困苦的情生命的本質(zhì)：在任何艱難困苦的情況下都能用熱情樂觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度去況下都能用熱情樂觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度去面對。面對。第三部分第三部分拓展延伸拓展延伸 深入理解深入理解在2008年“512“汶川大地震中，誕生了許多“最美”的“男孩女孩”，他們憑借著自己對生活的熱愛，積極

9、地面對艱難困苦。2008年5月15日，李月被困已經(jīng)70個小時，被壓在廢墟下的李月向救援人員喊道：“叔叔不要鋸掉我的腿，我還要跳舞！救援人員在無奈之下，做出了給她截肢的決定。手術(shù)后，她在北京殘奧會開幕式上表演了舞蹈永不停跳的舞步?，F(xiàn)在李月已經(jīng)出版了三本文集，記錄了自四川大地震以來她的成長歷程。北京舞蹈學(xué)院仍然是她夢想中的大學(xué)?！鞍爬倥爬倥ⅰ崩钤吕钤?2008年5月15日，在災(zāi)難過后80個小時，薛梟被救援人員抬出廢墟。就在人們要將他抬上救護(hù)車時，薛梟突然向救援人員說，“叔叔，幫我拿支可樂”。 地震之后，薛梟被保送進(jìn)入上海財經(jīng)大學(xué)。2013年畢業(yè)后，薛梟成功進(jìn)入可口可樂公司成都分公司，負(fù)責(zé)處理消費投訴等相關(guān)事務(wù)?！翱蓸纺泻⒖蓸纺泻ⅰ毖n薛梟“最美志愿者最美志愿者”廖廖智智 2008年，舞蹈老師廖智，在廢墟里挺過26小時后獲救，但卻失去了雙腿和女兒。地震以后，廖智并沒放棄舞蹈生涯，堅持舞蹈排練，多次參加舞蹈演出和舞蹈真人秀。 2013年四川雅安地震后，她帶著假肢，奔赴救災(zāi)一線當(dāng)志愿者。同年她還參加上海國際馬拉松比賽。第四部分第四部分作業(yè)作業(yè)通過閱讀了汶川地震通過閱讀了汶川地震“最美男孩女孩最美男孩女孩”的故事，同學(xué)們有什的故事，同學(xué)們有什么感受？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么樣的精神？么感受？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么樣的精神？請同學(xué)們請同學(xué)們選