八語(yǔ)上知識(shí)結(jié)構(gòu)圖及教材解說(shuō)第一單元

1、重走長(zhǎng)征路重走長(zhǎng)征路, , 感受愛(ài)國(guó)情感受愛(ài)國(guó)情 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。得到兩種思想。 著名作家著名作家 蕭伯納蕭伯納1 課標(biāo)對(duì)本單元的要求課標(biāo)對(duì)本單元的要求。 2 單元教材地位。單元教材地位。3 教材內(nèi)容分析。教材內(nèi)容分析。4 單元教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)。5 教學(xué)處理策略。教學(xué)處理策略。6 中考題型分析。中考題型分析。 一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求

2、一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高文化品位。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高文化品位。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。仔細(xì)推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。仔細(xì)推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能運(yùn)用合作的方式，共同探討解決課文疑難問(wèn)題。能運(yùn)用合作的方式，共同探討解決課文疑難問(wèn)題。本單元閱讀要求本單元閱讀要求 教材無(wú)非是給我們提供了學(xué)習(xí)的例子，我們所要做的，便是引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)過(guò)程教材無(wú)非是給我們提供了學(xué)習(xí)的例子，我們所要做的，便是引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，區(qū)分了解多種文體并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小

3、說(shuō)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)的傳遞、語(yǔ)感的遷移中，區(qū)分了解多種文體并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)的傳遞、語(yǔ)感的遷移 。 本冊(cè)書(shū)主題是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)，重本冊(cè)書(shū)主題是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的人文精神熏陶，本單元是視學(xué)生的人文精神熏陶，本單元是“長(zhǎng)征長(zhǎng)征之歌之歌”，主要再現(xiàn)長(zhǎng)征途中的動(dòng)人情景讓?zhuān)饕佻F(xiàn)長(zhǎng)征途中的動(dòng)人情景讓學(xué)生在閱讀中理解長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義和偉大學(xué)生在閱讀中理解長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義和偉大的民族精神，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的的民族精神，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。這個(gè)單元是八年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)啟單元，情思。這個(gè)單元是八年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)啟單元，領(lǐng)起第二單元領(lǐng)起第二單元“愛(ài)國(guó)情懷愛(ài)國(guó)情懷”，對(duì)于學(xué)生情，

4、對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)層層深入，有著不可忽視的作用。感的培養(yǎng)層層深入，有著不可忽視的作用。教教材材地地位位 二、二、誦讀欣賞誦讀欣賞寫(xiě)作寫(xiě)作口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際詩(shī)人詩(shī)人領(lǐng)袖領(lǐng)袖七律七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征長(zhǎng)征組歌長(zhǎng)征組歌兩首兩首草草老山界老山界當(dāng)一次主持人當(dāng)一次主持人三、單元教材內(nèi)容三、單元教材內(nèi)容長(zhǎng)征長(zhǎng)征節(jié)選節(jié)選愛(ài)國(guó)情懷愛(ài)國(guó)情懷課文閱讀課文閱讀寫(xiě)清一件事的寫(xiě)清一件事的起因、經(jīng)過(guò)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果和結(jié)果 長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的驚天動(dòng)地的壯舉，長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。本單元的課文，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。本單元的課文，有的是詩(shī)歌，放聲謳歌長(zhǎng)征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意有的是詩(shī)歌，放聲

5、謳歌長(zhǎng)征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實(shí)地記述了紅軍翻越志；有的是回憶錄，真實(shí)地記述了紅軍翻越“第第一座難走的山一座難走的山”的過(guò)程；有的是小說(shuō)，刻畫(huà)了感的過(guò)程；有的是小說(shuō)，刻畫(huà)了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真地再人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真地再現(xiàn)長(zhǎng)征途中動(dòng)人的情景。讀完這些課文，如同重現(xiàn)長(zhǎng)征途中動(dòng)人的情景。讀完這些課文，如同重走長(zhǎng)征之路，會(huì)讓我們更加深刻的理解長(zhǎng)征深遠(yuǎn)走長(zhǎng)征之路，會(huì)讓我們更加深刻的理解長(zhǎng)征深遠(yuǎn)的歷史意義和偉大的民族精神。的歷史意義和偉大的民族精神。 當(dāng)代作家王朝柱當(dāng)代作家王朝柱長(zhǎng)征之歌長(zhǎng)征之歌七律七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征老山界老山界草草長(zhǎng)征長(zhǎng)征節(jié)選節(jié)選現(xiàn)代詩(shī)歌

6、現(xiàn)代詩(shī)歌劇本劇本小說(shuō)小說(shuō)回憶錄回憶錄歌詞歌詞詞作家蕭華詞作家蕭華 長(zhǎng)征組歌長(zhǎng)征組歌兩首兩首無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一家陸定一現(xiàn)代作家王愿堅(jiān)現(xiàn)代作家王愿堅(jiān)詩(shī)人詩(shī)人領(lǐng)袖領(lǐng)袖現(xiàn)代詩(shī)歌現(xiàn)代詩(shī)歌領(lǐng)袖毛澤東領(lǐng)袖毛澤東詩(shī)人任先青詩(shī)人任先青 具體內(nèi)容分析具體內(nèi)容分析 思想內(nèi)容、文學(xué)常識(shí)思想內(nèi)容、文學(xué)常識(shí)七律七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征長(zhǎng)征組歌長(zhǎng)征組歌兩首兩首 草草四渡赤水出奇兵四渡赤水出奇兵 人民文學(xué)人民文學(xué)選自選自中國(guó)工農(nóng)紅軍第中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記一方面軍長(zhǎng)征記 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀士的革命樂(lè)觀主義精神，贊主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事兵如神的軍事藝術(shù)藝術(shù) 通過(guò)翻雪山、過(guò)草通

7、過(guò)翻雪山、過(guò)草地的驚世壯舉表現(xiàn)地的驚世壯舉表現(xiàn)了紅軍的樂(lè)觀精神了紅軍的樂(lè)觀精神和堅(jiān)定地共產(chǎn)主義和堅(jiān)定地共產(chǎn)主義信念信念表現(xiàn)了工農(nóng)紅軍表現(xiàn)了工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義和革命樂(lè)觀主義精神精神真實(shí)地?cái)⑹隽碎L(zhǎng)真實(shí)地?cái)⑹隽碎L(zhǎng)征途中紅軍翻越征途中紅軍翻越“第一座難走的第一座難走的山山”的故事。的故事。 表現(xiàn)了老一輩無(wú)表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象高大形象描寫(xiě)了周副主描寫(xiě)了周副主席親自嘗毒草席親自嘗毒草引導(dǎo)紅軍正確引導(dǎo)紅軍正確對(duì)待困難對(duì)待困難老山界老山界長(zhǎng)征長(zhǎng)征節(jié)選節(jié)選過(guò)雪山草地過(guò)雪山草地 渲染了長(zhǎng)征過(guò)草渲染了長(zhǎng)征過(guò)草地途中險(xiǎn)惡環(huán)境地途

8、中險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯畫(huà)面和悲壯畫(huà)面表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂(lè)積極向上的革命樂(lè)觀主義精神觀主義精神毛澤東詩(shī)詞毛澤東詩(shī)詞謳歌了紅軍謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精畏和樂(lè)觀精神神 毛澤東為紀(jì)毛澤東為紀(jì)念長(zhǎng)征勝利念長(zhǎng)征勝利而作的一首而作的一首革命史詩(shī)革命史詩(shī) 電視劇本電視劇本長(zhǎng)征長(zhǎng)征以以“草草”為線為線索，引發(fā)思想索，引發(fā)思想火花火花精心選擇精心選擇場(chǎng)景、個(gè)場(chǎng)景、個(gè)性化的臺(tái)性化的臺(tái)詞詞特寫(xiě)鏡頭的特寫(xiě)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)運(yùn)用 結(jié)構(gòu)、人物、寫(xiě)法結(jié)構(gòu)、人物、寫(xiě)法草草老山界老山界食毒草、辨毒草、食毒草、辨毒草、嘗毒草、議毒草嘗毒草、議毒草泥濘的草地、泥濘

9、的草地、草地水塘邊、草地水塘邊、泥濘的草地、泥濘的草地、草地之夜草地之夜翻山前、翻山前、翻山過(guò)程、翻山過(guò)程、翻山后翻山后善用語(yǔ)言動(dòng)作善用語(yǔ)言動(dòng)作心理神態(tài)描寫(xiě)心理神態(tài)描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心揭示人物內(nèi)心世界世界周副主席：周副主席：不顧個(gè)人安不顧個(gè)人安危、關(guān)心戰(zhàn)危、關(guān)心戰(zhàn)士士采用順敘，按采用順敘，按時(shí)間變化和地時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次次生動(dòng)的景生動(dòng)的景 物描寫(xiě)物描寫(xiě)長(zhǎng)征長(zhǎng)征節(jié)選節(jié)選彭德懷：愛(ài)彭德懷：愛(ài)兵如子、人兵如子、人道主義道主義周團(tuán)長(zhǎng)：顧周團(tuán)長(zhǎng)：顧全大局、毅全大局、毅然赴死然赴死紅軍戰(zhàn)士：紅軍戰(zhàn)士：革命樂(lè)觀主革命樂(lè)觀主義精神義精神刻畫(huà)了領(lǐng)袖形象，刻畫(huà)了領(lǐng)袖形象，贊揚(yáng)了豐功偉績(jī)贊揚(yáng)了豐功偉

10、績(jī)表現(xiàn)了紅軍革命表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神和樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念信念謳歌了紅軍戰(zhàn)士謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神精神 戰(zhàn)地黃花、如戰(zhàn)地黃花、如血?dú)堦?yáng)、望斷血?dú)堦?yáng)、望斷南飛雁、梅花南飛雁、梅花漫天漫天激勵(lì)后人激勵(lì)后人勇往直前勇往直前詩(shī)詩(shī)歌歌教教學(xué)學(xué)詩(shī)人詩(shī)人領(lǐng)袖領(lǐng)袖長(zhǎng)征組歌長(zhǎng)征組歌兩首兩首七律七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征雪山低頭、草毯雪山低頭、草毯泥氈、風(fēng)雨侵衣、泥氈、風(fēng)雨侵衣、野菜充饑野菜充饑過(guò)雪山草地過(guò)雪山草地贊揚(yáng)了毛主席用贊揚(yáng)了毛主席用兵真如神兵真如神選擇典型事選擇典型事例、情景交例、情景交融融騰躍五嶺圖、疾騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡跨烏蒙圖、巧渡金沙江、金沙江、

11、 飛奪瀘飛奪瀘定橋、喜踏岷山定橋、喜踏岷山雪雪四渡赤水、飛渡烏四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙攻昆明、巧渡金沙江江、四渡赤水出奇兵四渡赤水出奇兵長(zhǎng)短句相間、長(zhǎng)短句相間、比喻貼切比喻貼切環(huán)境烘托，巧環(huán)境烘托，巧用比喻、擬人、用比喻、擬人、對(duì)偶修辭對(duì)偶修辭以全新的角度以全新的角度化用典故、巧化用典故、巧用比喻用比喻 四、單元教學(xué)目標(biāo)四、單元教學(xué)目標(biāo) 從從課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求對(duì)小說(shuō)的要求出發(fā)，結(jié)合本單元教材內(nèi)容和教材出發(fā)，結(jié)合本單元教材內(nèi)容和教材所處的地位，本單元教學(xué)需要完成所處的地位，本單元教學(xué)需要完成以下教學(xué)目標(biāo)。以下教學(xué)目標(biāo)。1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和

12、偉大意義，繼承、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。的內(nèi)心世界。3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)

13、目標(biāo)五、教材處理策略五、教材處理策略 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是否真正成為了學(xué)習(xí)的主體，主語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是否真正成為了學(xué)習(xí)的主體，主要看學(xué)生在課堂上是否有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索學(xué)要看學(xué)生在課堂上是否有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索學(xué)習(xí)。扼殺思維習(xí)。扼殺思維 的的“滿堂灌滿堂灌”固然不行，膚淺作秀的固然不行，膚淺作秀的“滿堂問(wèn)滿堂問(wèn)”也毫無(wú)裨益，只有課堂上學(xué)生盡情誦讀、也毫無(wú)裨益，只有課堂上學(xué)生盡情誦讀、盡心品味，教師相機(jī)點(diǎn)撥，才能收到實(shí)效。問(wèn)題是，盡心品味，教師相機(jī)點(diǎn)撥，才能收到實(shí)效。問(wèn)題是，有限的課時(shí)內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，留給學(xué)生所謂的有限的課時(shí)內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，留給學(xué)生所謂的“充分時(shí)間充分時(shí)間”從何而來(lái)？我

14、認(rèn)為，唯一的辦法就是對(duì)從何而來(lái)？我認(rèn)為，唯一的辦法就是對(duì) 教材大膽取舍，不求滿載而歸，但求每課有得。在教教材大膽取舍，不求滿載而歸，但求每課有得。在教學(xué)中，我按新課程的思想，在教材的處理上作了一些學(xué)中，我按新課程的思想，在教材的處理上作了一些嘗試。嘗試。 教教材材處處理理策策略略 1、提線串珠，直擊主題，把時(shí)間留給學(xué)生。、提線串珠，直擊主題，把時(shí)間留給學(xué)生。 2、角色互換，深入文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。、角色互換，深入文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。3、讀中品，品中悟，悟中得，做好詩(shī)歌教學(xué)。、讀中品，品中悟，悟中得，做好詩(shī)歌教學(xué)。 草草貫穿全文的線貫穿全文的線索人物，推動(dòng)索人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)故事情節(jié)的發(fā)展展

15、交代背景，引交代背景，引出線索，引發(fā)出線索，引發(fā)思想火花思想火花表現(xiàn)了他不顧個(gè)表現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危，英明果人安危，英明果斷引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士斷引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士的高大形象的高大形象描寫(xiě)了周副描寫(xiě)了周副主席親自嘗主席親自嘗毒草引導(dǎo)紅毒草引導(dǎo)紅軍正確對(duì)待軍正確對(duì)待困難困難1、課文圍繞、課文圍繞“草草”寫(xiě)了一寫(xiě)了一件什么事？件什么事？3、以、以“草草”為題為題有什么作用有什么作用4 、周副主席嘗、周副主席嘗毒草這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)毒草這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？有何作用？5、楊光在文、楊光在文中起什么作用？中起什么作用？ 1、提線串珠，層層入深，把握作品主題。、提線串珠，層層入深，把握作品主題。以以草草為例為例 這些問(wèn)題的設(shè)

16、計(jì)，全圍繞這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，全圍繞“草草”這一線索展開(kāi)，既能涉及課文這一線索展開(kāi)，既能涉及課文結(jié)構(gòu)、主題理解，同時(shí)大大減少了老師在課堂上所占的時(shí)間，從結(jié)構(gòu)、主題理解，同時(shí)大大減少了老師在課堂上所占的時(shí)間，從而把時(shí)間留給學(xué)生。而把時(shí)間留給學(xué)生。 食毒草、辨毒草、食毒草、辨毒草、嘗毒草、議毒草嘗毒草、議毒草2、圍繞、圍繞“草草”分析課文的結(jié)構(gòu)分析課文的結(jié)構(gòu)1 1、朗讀課文，了、朗讀課文，了解背景，找出劇本解背景，找出劇本的主要人物。的主要人物。 2 2、默讀課文，品味描、默讀課文，品味描寫(xiě)周團(tuán)長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)周團(tuán)長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的詞句，分析性格描寫(xiě)的詞句，分析性格。 3、找出有關(guān)彭德懷語(yǔ)言、找出有關(guān)彭

17、德懷語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，仔細(xì)品味、分析性格。仔細(xì)品味、分析性格。 4、品味含義深刻、品味含義深刻的語(yǔ)句，理解作品的語(yǔ)句，理解作品主題。主題。走進(jìn)作品，走進(jìn)走進(jìn)作品，走進(jìn)人物內(nèi)心，身臨人物內(nèi)心，身臨其境，有利于學(xué)其境，有利于學(xué)生分析人物。生分析人物。2、角色互換，深入文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。、角色互換，深入文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。 以以節(jié)選節(jié)選為例為例節(jié)選節(jié)選發(fā)揮想象，聯(lián)發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，相信系實(shí)際，相信每個(gè)學(xué)生在這每個(gè)學(xué)生在這課的學(xué)習(xí)中都課的學(xué)習(xí)中都會(huì)有所感觸。會(huì)有所感觸。3 3、讀中、讀中品，品中悟，悟中得，做好詩(shī)歌教學(xué)。，品中悟，悟中得，做好詩(shī)歌教學(xué)。以以七律七律長(zhǎng)

18、征長(zhǎng)征為例為例讀標(biāo)題讀標(biāo)題明背景明背景七七律律長(zhǎng)長(zhǎng)征征明確詩(shī)歌體裁、題目明確詩(shī)歌體裁、題目聯(lián)作者聯(lián)作者品詞句品詞句記術(shù)語(yǔ)記術(shù)語(yǔ)一一二二三三四四五五革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人、書(shū)法家。革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人、書(shū)法家。1935年年10月，毛澤東率紅一方面軍越過(guò)岷山。月，毛澤東率紅一方面軍越過(guò)岷山?！膀v細(xì)浪騰細(xì)浪”、“走泥丸走泥丸”夸張修辭?？鋸埿揶o?！膀v騰”“”“走走”化靜為動(dòng)；化靜為動(dòng)；“暖暖”“”“寒寒”寓情于景。寓情于景。以以讀讀導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)化化虛虛為為實(shí)實(shí)六、中考題型分析六、中考題型分析表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法考點(diǎn)呈現(xiàn)方式考點(diǎn)呈現(xiàn)方式理解重要詞理解重要詞句的含義句的含義概括內(nèi)容要點(diǎn)概括內(nèi)容要點(diǎn)分析寫(xiě)作技巧分析寫(xiě)作技巧品味富有表品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言現(xiàn)力的語(yǔ)言拓展延伸拓展延伸故事情節(jié)故事情節(jié)人物形象人物形象材料安排材料安排景物描寫(xiě)景物描寫(xiě)修辭、關(guān)鍵修辭、關(guān)鍵詞的作用詞的作用補(bǔ)白、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、談感悟、作評(píng)價(jià)等談感悟、作評(píng)價(jià)等景物描寫(xiě)中景物描寫(xiě)中“以以聲寫(xiě)靜聲寫(xiě)靜”的寫(xiě)法的寫(xiě)法紅軍戰(zhàn)士：不紅軍戰(zhàn)士：不畏艱難險(xiǎn)阻的畏艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義革命樂(lè)觀主義精神精神“難走難走”體現(xiàn)在體現(xiàn)在哪些方面？哪些方面？比