教師校本教研教師發(fā)言稿

1、第6頁 共6頁老師校本教研老師發(fā)言稿老師校本教研老師發(fā)言稿校本教研特色材料發(fā)言稿敬的局辦領導，各位兄弟學校的老師，中午好：今天，各位領導、老師來我校傳經(jīng)送寶，讓桶車小學蓬蓽生輝，說是經(jīng)歷之談，愧不敢當，在各位行家里手面前，堪稱班門弄斧，既然在這里我充當了被趕的鴨子，也只好乖乖的上了架，把我校的一些詳細做法談談，與大家分享：一、領導重視是內(nèi)動力：有一種愛叫做放手學校領導班子始終把教學研究工作放在學校工作的重中之重，以教研教改促進教學質(zhì)量的提升：學校舍得為教研教改工作花錢出力；但凡我鄉(xiāng)老師，在外鄉(xiāng)承當一次公開課，除了正常開支以外，另補_元的裝備費。以示鼓勵；在鄉(xiāng)內(nèi)承當一次公開課，視其效果，補給 3

2、0 到_元不等。校長是教誨處，教科室開展工作的堅強后盾，但凡教誨處開展的各項工作，有個別老師不合格的，或不執(zhí)行的，堅決按照有關制度執(zhí)行，每一次不按時完成教誨處布置工作的扣_元，還要批評教育，并且限時完成。校長放手讓我們?nèi)プ?，工作也開展的得心應手，各項工作都能高質(zhì)量的按時完成。二、人文關心是催化劑：教誨處和教科室是連接老師和校長的工作紐帶，人文關心是開展一切工作的催化劑，我把我們桶小的老師都當著親人去對待，去關心他們，去保護他們，去支持他們，這樣的情感投入，收獲的當然是老師們都把你疼在心里，有事大家?guī)湍阕?，安排的工作任務也從沒人說長道短，這就是我們桶小的文化底蘊，我校從校長到老師到工友，團結一致

3、，這就是人文關心這種催化劑在起作用。三、制度、方案是工作的原那么：光靠感情去工作是遠遠不夠的，俗話說沒有規(guī)距不成方圓建立建全各項工作制度才是保證各項工作順利開展的根本原那么，說實話，教誨工作我是采用導、教來開展的，導就是在每期的開學之初，就制定好了本學期的方案，大到學區(qū)的各種活動，細到每一位老師，每一周應該完成哪些工作任務，充分讓每一位老師心知肚明。教就是幫助老師們?nèi)ネ瓿梢恍┰敿毜墓ぷ?，如：學期初的各種方案的制定，學生學籍的清理，期中期末的質(zhì)量檢測，每月敬的局辦領導，各位兄弟學校的老師，中午好：今天，各位領導、老師來我校傳經(jīng)送寶，讓_小學蓬蓽生輝，說是經(jīng)歷之談，愧不敢當，在各位行家里手面前，堪

4、稱班門弄斧，既然在這里我充當了被趕的鴨子，也只好乖乖的上了架，把我校的一些詳細做法談談，與大家分享：一、領導重視是內(nèi)動力：有一種愛叫做放手學校領導班子始終把教學研究工作放在學校工作的重中之重，以教研教改促進教學質(zhì)量的提升：學校舍得為教研教改工作花錢出力；但凡我鄉(xiāng)老師，在外鄉(xiāng)承當一次公開課，除了正常開支以外，另補_元的裝備費。以示鼓勵；在鄉(xiāng)內(nèi)承當一次公開課，視其效果，補給 30 到_元不等。校長是教誨處，教科室開展工作的堅強后盾，但凡教誨處開展的各項工作，有個別老師不合格的，或不執(zhí)行的，堅決按照有關制度執(zhí)行，每一次不按時完成教誨處布置工作的扣_元，還要批評教育，并且限時完成。校長放手讓我們?nèi)プ觯?/p>

5、工作也開展的得心應手，各項工作都能高質(zhì)量的按時完成。二、人文關心是催化劑：教誨處和教科室是連接老師和校長的工作紐帶，人文關心是開展一切工作的催化劑，我把我們桶小的老師都當著親人去對待，去關心他們，去保護他們，去支持他們，這樣的情感投入，收獲的當然是老師們都把你疼在心里，有事大家?guī)湍阕?，安排的工作任務也從沒人說長道短，這就是我們桶小的文化底蘊，我校從校長到老師到工友，團結一致，這就是人文關心這種催化劑在起作用。三、制度、方案是工作的原那么：光靠感情去工作是遠遠不夠的，俗話說沒有規(guī)距不成方圓建立建全各項工作制度才是保證各項工作順利開展的根本原那么，說實話，教誨工作我是采用導、教來開展的，導就是在每

6、期的開學之初，就制定好了本學期的方案，大到學區(qū)的各種活動，細到每一位老師，每一周應該完成哪些工作任務，充分讓每一位老師心知肚明。教就是幫助老師們?nèi)ネ瓿梢恍┰敿毜墓ぷ?，如：學期初的各種方案的制定，學生學籍的清理，期中期末的質(zhì)量檢測，每月一次的常規(guī)教學普查，甚至一堂課的教學設計，一個淘氣學生的轉(zhuǎn)化等等。四、抓好常規(guī)是根本保證：針對學校的教學常規(guī)工作，我堅信公生民，嚴生威的原那么。我們是每周一督查，由各教研組的組長負責完成，并給老師們提出缺乏之外，及優(yōu)點；每月一檢查，由校長，教誨處，教科室共同完成，主要看看哪個教研組的工作作得好，作得細；每一學期一評比，每學期到了期末時，把老師們的教案和學生的作業(yè)拿

7、出來展示，互相學習，互相評比，這樣實行分層管理，工作有條不紊。教誨主任雖然只是一名普通的老師，但是，我們要想開展好工作，必須站在學校全局的高度去審視學校的人、財、物、事、民、風等。做到人盡其材，物盡其用，讓我們的工作少走彎路，到達事半功倍的效果。一次的常規(guī)教學普查，甚至一堂課的教學設計，一個淘氣學生的轉(zhuǎn)化等等。四、抓好常規(guī)是根本保證：針對學校的教學常規(guī)工作，我堅信公生民，嚴生威的原那么。我們是每周一督查，由各教研組的組長負責完成，并給老師們提出缺乏之外，及優(yōu)點；每月一檢查，由校長，教誨處，教科室共同完成，主要看看哪個教研組的工作作得好，作得細；每一學期一評比，每學期到了期末時，把老師們的教案和學生的作業(yè)拿出來展示，互相學習，互相