【心得體會(huì)】高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)指南

1、 高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)指南 一.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1.科學(xué)性原則。作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力的規(guī)律，題目的編制甚至排列都要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.差異性原則。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的做作業(yè)的積極性。3趣味性原則。教育心理學(xué)指出：興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是一種自覺的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習(xí)為趣

2、是學(xué)習(xí)活動(dòng)的白覺動(dòng)力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。因此，多選擇、編輯一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供良好的前提。4多樣性原則。單純的“計(jì)算”、“應(yīng)用”這類作業(yè)是一種機(jī)械勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維效果不是很理想。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性原則，既要有書面的，也要有頭的：既要有用腦思考的，又有觀察和動(dòng)手操作的；既要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，又要將與其他學(xué)科聯(lián)系融合在一起的：既可以有獨(dú)立完成的，也可以由小組合作完成的：既可以是老師提問，也可以學(xué)生寫“疑問”，把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。5選擇性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要知識(shí)點(diǎn)和

3、思想方法；有選擇的選取典型例題、易錯(cuò)題和學(xué)生身邊的問題，給他們自主選擇，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。二、分層作業(yè)的具體做法1對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。學(xué)生的差異是客觀存在的，教師必須尊重這種差異、正視這種差異并利用這種差異。通過對(duì)學(xué)生的了解，我將 A 層為優(yōu)等生，這組學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。 B 組為有待提高組，這組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平般，甚至于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有自覺性，成績(jī)欠佳。分組要及時(shí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，做好思想教育工作，明確目的要求，消除思想顧慮，不因?yàn)榉衷?B 組而自卑，實(shí)事求是認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生明確教師對(duì)每一位學(xué)生都充滿著愛心，希望

4、每一位學(xué)生都能成功，都有所進(jìn)步，分組只是針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平不同的實(shí)際，學(xué)生的可接受性差異與教學(xué)要求的不適應(yīng)而調(diào)整要求使之相適應(yīng)，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。并且分組只是暫時(shí)穩(wěn)定，設(shè)定以一個(gè)月為周期，通過平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，定時(shí)對(duì)各組人員進(jìn)行調(diào)整。2對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將作業(yè)內(nèi)容分為規(guī)定題和自選題 A 、 B 兩類，一般規(guī)定題2一4題，自選題 A 、 B 各1-2題。規(guī)定題一般為基本的知識(shí)和技能，和例題相類似的基本題，一般要求規(guī)定題兩組都要完成。自選題 A 類為側(cè)重于與例題相似和對(duì)例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪降念}目，一般要求 B 組學(xué)生選做。自選題 B 類為側(cè)重

5、于應(yīng)用基本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及開發(fā)學(xué)生智力的拓展題、綜合題，要求 A 類學(xué)生選做。這樣，讓不同層次的學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”取得相應(yīng)的成功，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生自然就會(huì)樂于完成作業(yè)，產(chǎn)品那個(gè)人養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3提倡學(xué)生給學(xué)生布置作業(yè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，讓 A 組的學(xué)生對(duì) B 組的學(xué)生進(jìn)行幫扶，要求學(xué)生出的題要類似于課堂練習(xí)題，符合 B 組學(xué)生的學(xué)實(shí)際，做好后學(xué)生進(jìn)行批改，并邊批邊講評(píng)， A 組學(xué)的表達(dá)能力提高了，思路清晰了， B 組學(xué)生的基本知識(shí)的掌握也就提高了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。4布置“錯(cuò)題式”作業(yè)在教學(xué)中，教師最不能理解的是，明明已對(duì)學(xué)生講清的問題，為什么還是一錯(cuò)再錯(cuò)，明明當(dāng)時(shí)會(huì)做的題為什么過一段時(shí)間再碰上就又不會(huì)做了。于是教師就進(jìn)行相同題型的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，殊不知，這會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果學(xué)生厭學(xué)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我時(shí)時(shí)會(huì)陷入深思：什么樣的作業(yè)糾錯(cuò)更適合學(xué)生？于是就嘗試在教學(xué)中采用“錯(cuò)題式”作業(yè)。所謂“錯(cuò)題式”作業(yè)，就是教師利用學(xué)生身邊最常見的錯(cuò)誤錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，整理找出錯(cuò)誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓(xùn)練從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)教師的教學(xué)方