五年級上冊語文教案19精彩極了和糟糕透了人教新課標

1、.年級五年級課題19、“精彩極了和“糟糕透了課時2課時教法設(shè)計師生合作學(xué)習(xí)學(xué)法設(shè)計合作交流教材簡析這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了父親和母親“精彩極了和“糟糕透了兩種完全不同的評價，這件事對“我產(chǎn)生了宏大的影響，使“我在“精彩極了的鼓勵中，在“糟糕透了的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。2、引

2、導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教具準備生字詞卡片課件教學(xué)流程第一課時一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1、說出“糟糕的反義詞和“極的近義詞。2、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫新 城 八 小_活 頁 教 案教學(xué)流程?“精彩極了和“糟糕透了?，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事還是“壞事呢？二、初步感知，理清層次1、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事和“后來的認識兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？2、以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3、全班交流：1朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。2學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。3課文怎樣分

3、成“童年的故事和“后來的認識兩部分。4課文主要講什么？三、品讀文章，體會情感1用自己喜歡的方式朗讀課文，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。1、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪有什么反響？父親的評價是什么？巴迪有什么反響？2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？2學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，老師巡視參與學(xué)生活動。3引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。第 二 課 時教學(xué)流觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真

4、，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀

5、察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的

6、寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。程死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。一、分層探究，讀中感悟1、十二歲的感受：七八歲時

7、，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感謝。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。此部分以讀代講2、成年后的認識：1自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己考慮，再在小組內(nèi)討論。2全班討論，適時指導(dǎo)。老師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：“我越來越認識到我當(dāng)初是多么幸運小心、注意、總結(jié)、進步。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認識到兒時是多么幸運，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的

8、力量是指贊賞的鼓勵作用；“警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的鼓勵，又有批評的警醒。 句2：“這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船，指“在社會中生存和開展。句意的理解可聯(lián)絡(luò)句1理教學(xué)流程解，來自母親的贊賞，鼓勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句3：我從心底知道，“精彩極了也好，“糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。二、總結(jié)課文，表達感受1、總結(jié)：1想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。2學(xué)完全文，你有什么感受。2、聯(lián)絡(luò)實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長為話題，說說父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心的感受。先在小組說，再在班上說。作業(yè)布 置第一課時：1、有感