2022年一年級語文春夏秋冬知識點

1、 一年級語文春夏秋冬知識點 春夏秋冬是一班級下冊的第一篇識字課文，圍繞“四季”這個主題，圖文結合，呈現(xiàn)四季天氣現(xiàn)象和自然景物特點。你會整理一班級語文春夏秋冬學問點嗎?下面給大家共享關于一班級語文春夏秋冬學問點，歡迎閱讀! 一班級語文春夏秋冬說課稿 一、說教材。 春夏秋冬這一課是一班級下冊的開篇又是識字課，剛開學，同學的學習從識字開頭，這樣的編排符合同學的年齡特點和認知規(guī)律。 這一單元，從同學熟知的春夏秋冬四季美景入手，到同學喜聞樂見的猜字謎，都是利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字，圖文結合，讓同學了解傳統(tǒng)文化，在觀賞和想象中感受大自然的美妙，激發(fā)對自然的喜愛之情。這一課的學習內容

2、旨在引導同學利用多種形式進行識字，通過觀賞，圖文結合、聯(lián)系生活實際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美，激發(fā)對大自然喜愛的情感。而這一切都是為了達成實現(xiàn)新語文課程標準中“喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”的要求。 作為一班級的同學，他們把握了肯定的識字方法，有了肯定的生活閱歷，但由于同學的起點水平不同，識字量和識字方法的把握程度存在肯定的差異。那如何運用多種形式引導同學識字，在觀賞中陶冶情操，感受詞語學習的魅力成為了我本課思索的重點。 依據以上狀況分析，本課制定了如下教學目標： 1、熟悉“霜、吹”等8個生字;熟悉雨字頭和雙耳旁2個偏旁;讀好詞語和短語。會寫“春、冬”2個生字。 2、感

3、受春、夏、秋、冬的漂亮，培育喜愛生活、喜愛大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學難點。 3、通過聯(lián)想、圖文結合、多種形式讀記等方法，引導同學識字賞詞，這也是本課的教學重點。 教學重點：通過聯(lián)想、圖文結合、多種形式讀記等方法，引導同學識字賞詞。 教學難點：感受春、夏、秋、冬的漂亮，培育喜愛生活、喜愛大自然的情感。 二、說教學方法略。 三、說教學過程 為達成教學目標，本課主要采納互動式與體驗式結合的教學方式。本節(jié)課上，依據同學識字較少，缺乏詞語觀賞的狀況，引入了大量美景圖，并設計了畫圖識字，韻律讀詞的活動，從而為同學創(chuàng)設體驗的機會，寓教于樂，激發(fā)同學愛好，達成教學目標。 環(huán)節(jié)一：通過聯(lián)系舊知，遷移導入新

4、課。 一上課，先請同學回憶背誦一上課文四季，順勢提出問題：四季包括哪四季呢?引出課題春夏秋冬。 這一環(huán)節(jié)的設計考慮到同學的學情，他們對于春夏秋冬有肯定的認知，教學內容更貼近同學的生活實際。通過背誦熟知的課文，喚醒同學對春夏秋冬的美妙回憶。 環(huán)節(jié)二：通過圖文結合，認讀生字詞語。 所以接下以“春夏秋冬都有哪些美麗的景色?”這一問題切入到其次個環(huán)節(jié)的學習。為了讓同學讀好、讀準“春風、夏雨、秋霜、冬雪”這四個詞語，我采納了借助拼音初讀、同桌檢查讀，小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最終的配上音樂有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓同學在不斷地認讀過程中識記、感受學習內容。 接下來，通過

5、出示生動形象的圖片、利用多種識字方法引導同學識字讀詞。例如在熟悉“吹”時，老師引導：春風一吹，大地一片生氣，你會吹什么?有什么好方法記住“吹”字?同學通過做動作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識字。在熟悉“霜”時通過圖片的引入，強化同學對“霜”字的記憶。 環(huán)節(jié)意圖：針對同學的實際狀況，制造性地選擇教學資源，多種形式的認讀，在不斷地復現(xiàn)中識記生字詞，每一次的認讀對于同學來說都是新一層次的提高。通過出示生動形象的圖片，圖文結合，加深同學感官眼看的體驗，強化他們的感受和認知，極大程度地降低了本課的教學難度，突出了教學重點。 環(huán)節(jié)三：通過“畫圖”識字，韻律讀詞。 識記了生字、認讀了詞語也想象

6、了畫面，接下來是不是放手給同學更多的自主空間呢?這時我又想到了語文課程標準里的話，它指出：“識字教學要留意兒童的心理特點，將同學生疏的語言因素作為主要材料，結合同學的生活閱歷，引導他們利用各種機會主動識字，力求有用結合?！睆纳钪衼?，到生活中去，基于這一思索，我們進入到了第三個環(huán)節(jié)，“畫圖”識字，韻律讀詞。有了前面的引導、鋪墊，同學基本把握了圖文之間的聯(lián)系，所以在接下來的學習中，我將自主權充分地交還給同學，請他們一起來“畫畫”，通過綻開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在同學描繪時，我準時抓住與教學內容有關的相關信息，相機引導學習“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”等短語中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設計，

7、同學從自己的世界動身，以“畫畫”為學習資源，通過聯(lián)想和想象，結合已有的生活閱歷，說詞語、貼圖、識字，在情境中學習，玩中學，學中悟。 最終針對這些詞語、短語朗朗上口的語言特點，我將學習內容編成輕松好玩的小兒歌，輔以美景和音樂，同學在觀賞、感受中理解，在節(jié)奏韻律中學習，學習形式更為活潑，學習內容更利于同學記憶。 環(huán)節(jié)四：通過指導寫字，培育書寫習慣。 好的學習習慣是同學一生受益的法寶。在指導書寫這一環(huán)節(jié)，我不僅注意同學的書寫質量，更關注對他們寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)的引導和培育。這一環(huán)節(jié)中，同學首先通過觀看、溝通感受漢字的整體結構和關鍵筆畫，然后在老師范寫與書空的過程中感受每一筆的寫法，最終落實在書面上，

8、親自體驗，描一個，寫一個。書寫后的反思和修改必不行少，通過相互評價，讓同學相互學習，相互鼓舞，在修改中進步，在鼓舞中成長。 四、說板書設計略。 (結語)在本課的教學中，我設計了多種形式的認讀和豐富多彩的課堂活動。在這樣的教學內容中，同學學習是主動的，情感是真實的，真正貫徹了語文學習應當注意對同學的整體把握和熏陶感染，陶冶同學情操，激發(fā)同學學習愛好的宗旨。 一班級語文春夏秋冬學問點 一、會認字注音及組詞 霜shung(冰霜) 吹chu(吹牛) 落lu(落葉) 降jing(降落) 飄pio(飄動) 游yu(游泳) 池ch(水池) 二、會寫字及組詞 春(春風)(春雨)(春日) 風(風雨)(風云)(東

9、風) 冬(冬天)(立冬)(冬雪) 雪(大雪)(雪人)(雨雪) 花(開花)(花白)(雪花) 飛(飛鳥)(飛蟲)(飛機) 入(入學)(入口)(出入) 三、易寫錯的字 春：下面是“日”，不要寫成“目”。 冬：“冬”的兩點要在豎中線上。 雪：上面是雨字頭，第三筆要變成橫鉤，不要寫成“雨”字。 入：撇短捺長，其次筆要長，并且要出頭。 姓：左邊不要寫成“忄”。 風：其次筆是橫斜鉤，要寫得穩(wěn)當。 四、多音字 落：lu(落葉) l(丟三落四) lo(空落落) 五、部首 雨(雨字頭)(雪、雷、露、霜、零) 阝(左耳刀)(阿、陽、陰、陣、隊) 六、反義詞 出入 升降 七、字詞積累 池、草、青、山、花、紅、魚、出、

10、水、鳥、入、林 一班級語文春夏秋冬教案 教學目標： 1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。 2.同學自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 3.培育同學能夠與伙伴學習、合作的力量。 教學重點：識字，寫字。 教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 教學課時：1課時。 教具預備：生詞卡片、課件。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎? 生：四個，春、夏、秋、冬。 師：今日我們就來熟悉春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思索謎底。 2、自讀課文，學習生字。 (1)用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。 (2)同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形，指導書寫。 1、檢查生字的自學狀況 (1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。 (2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 2、寫字。 (1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。 (2)老師范寫田字格中的生字，同學書空。 (3)同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。 四、