版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、第四節(jié)輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)海南省五指山市五指山中學(xué)廖涌權(quán)一、設(shè)計(jì)思想 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù),解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)輸血和血型沒有明確的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但有理解血型與輸血關(guān)系的活動(dòng)建議,以及珍愛生命,提倡義務(wù)獻(xiàn)血的情感目標(biāo)?;诖?,通過模擬實(shí)驗(yàn)、獻(xiàn)愛心游戲和相關(guān)視頻,使學(xué)生能有豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。人的血型和輸血是學(xué)生非常關(guān)注的問題,但是由于血型鑒定可能會(huì)造成疾病感染和傳播,國(guó)際上許多國(guó)家都禁止在中學(xué)階段采用真人真血進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以,我從生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中選取模擬實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),幫助
2、學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系;知道血型鑒定的基本過程,掌握血型鑒定的基本技能;學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)等間接實(shí)驗(yàn)的方法。 二、教學(xué)分析 教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的中介,準(zhǔn)確而深刻的理解教材是上好課的前提。血液對(duì)于人體來說很重要,只有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生命活動(dòng)。那么一個(gè)正常成年人的血量是多少?什么情況下需要輸血?輸血需要注意什么?無償獻(xiàn)血有什么意義?這是這節(jié)課要解決的問題。本章前三節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個(gè)較為完善、清晰的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨(dú)成為一節(jié),是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)
3、,因此,本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中占有不容忽視的地位。本節(jié)文字量不多,知識(shí)量也少,但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系,這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣,渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn)定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國(guó)無償獻(xiàn)血制度,使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解,認(rèn)同我國(guó)無償獻(xiàn)血制度,激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí),所以我把它們列為教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1了解血型發(fā)現(xiàn)的過程,說出ABO血型的類型,并能認(rèn)同同型輸血原則; 2了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系;
4、60;3學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識(shí),嘗試“模擬”血型鑒定,增強(qiáng)動(dòng)手能力; 4通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (二)過程與方法 1通過“模擬血型鑒定”的模擬實(shí)驗(yàn),了解ABO血型的鑒定,并認(rèn)同同型輸血; 2通過“獻(xiàn)愛心”游戲,鞏固同型輸血原則,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感; 3通過觀看案例視頻,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力; 4 通過我自身的獻(xiàn)血實(shí)例和豐富的圖片,激發(fā)學(xué)生樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過對(duì)輸血與血型的了解,激發(fā)學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制
5、度; 2通過模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神; 3通過我自身的獻(xiàn)血實(shí)例以及豐富的圖片,激發(fā)學(xué)生珍愛生命夠情感,樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。 四、教學(xué)策略和手段 教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)參與和推進(jìn)的過程,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),以此為依據(jù),我構(gòu)建了“主動(dòng)參與”的教育模式,還給學(xué)生空間和時(shí)間,并讓這些時(shí)間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益,使學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí),能夠得到一定的發(fā)展。為取得最佳效果,我采用如下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,視頻輔助,啟發(fā)設(shè)疑討論,游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資
6、料分析、理論聯(lián)系實(shí)際、表達(dá)和交流等。從而深化重點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),并使學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)、樂學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 根據(jù)初中生直觀形象的思維特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際,在啟發(fā)式教學(xué)原則指導(dǎo)下,我使用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段利用學(xué)生自己同學(xué)的相片、五指山地區(qū)大中專院校學(xué)生獻(xiàn)血圖片、學(xué)生模擬視頻,具有直觀、形象的特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一,切實(shí)起到輔助教學(xué)的作用,能有效地突出重點(diǎn),分解難點(diǎn)。 五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題展示玉樹地震相關(guān)圖片,提出問題,引入新課。
7、60;人們?cè)诘卣鹬惺軅⒋罅砍鲅?,這時(shí),他們最需要什么樣的救治? 在教師的引導(dǎo)下,積極投入新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。二、血型的發(fā)現(xiàn)1、PPT展示血型發(fā)現(xiàn)史資料,學(xué)生閱讀,引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。 問題一:不經(jīng)過驗(yàn)血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果? 2、及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié),辨析“凝集”和“凝結(jié)”的區(qū)別。 問題二:世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰(shuí)? 3、教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),擴(kuò)展:人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個(gè)血型系統(tǒng),但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。 問題三:他將血型分為哪幾種? 4、在答題完后,
8、詢問幾個(gè)學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。 閱讀資料后積極參與搶答。 爭(zhēng)相回答。培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息的能力。 通過搶答,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,激發(fā)其求知欲,鍛練學(xué)生思維的敏捷性,讓學(xué)生在搶答中體驗(yàn)成功的喜悅,體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。 結(jié)合學(xué)生實(shí)際,
9、自然過渡到血型鑒定。三、血型鑒定模擬實(shí)驗(yàn)1、播放臨床血型鑒定的視頻; 2、創(chuàng)設(shè)情境:班上呂貴杰同學(xué)在見義勇為時(shí)大量失血,他的好朋友要為他獻(xiàn)血的場(chǎng)景(依次展示他們的照片),引入模擬實(shí)驗(yàn); 3、介紹實(shí)驗(yàn)的原理及其操作步驟,教師演示實(shí)驗(yàn)操作(鑒定呂貴杰血樣); 4、引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評(píng)價(jià)和小結(jié); 6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索,讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸血原則。 學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,明確實(shí)驗(yàn)原理,觀看教師演示,分組合作完成實(shí)驗(yàn)。并與相鄰小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(相鄰小組檢驗(yàn)的是不同血型的
10、血樣) 組內(nèi)討論后,各小組派代表匯報(bào)、交流結(jié)果。 思考、討論。創(chuàng)設(shè)親切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀。 以學(xué)生為主體分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),滿足了兒童樂于體驗(yàn)的個(gè)性特征。了解臨床血型鑒定的方法,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)血型與輸血的關(guān)系,形成主動(dòng)探究新知識(shí)的氛圍。 培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識(shí),提高學(xué)生表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。四、同型輸血1、安排閱讀任務(wù):教材76頁(yè):同型輸血 2、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)圖詮釋同型輸血; &
11、#160;3、組織“獻(xiàn)愛心”游戲,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固; (1)、按照座位分為左右兩組;每位同學(xué)抽屜里都有一張標(biāo)有血型的愛心卡片,代表著你的模擬血型。 (2)、每組找一名同學(xué)模擬事故中的失血者,另一組成員中若血型匹配,可以獻(xiàn)血的同學(xué)就舉起你們手中的愛心卡片。 (3)、數(shù)一數(shù)對(duì)方小組獻(xiàn)愛心的人數(shù),和不符合輸血條件的人數(shù)。 4、對(duì)舉錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),辨析其錯(cuò)誤原因,糾正錯(cuò)誤; 5、教師出示一張AB血型的愛心卡片,讓兩組血型匹配的同學(xué)舉手“獻(xiàn)血”。認(rèn)真閱讀。 嘗試畫圖。
12、 參與游戲: 1、各組先后派選代表亮出需要輸血的血型牌,該組全體成員檢查對(duì)方小組是否有同學(xué)舉錯(cuò)血型牌,數(shù)出舉手人數(shù)。 2、指出并糾正對(duì)方小組成員的錯(cuò)誤。(循環(huán)2次) 全班同學(xué)舉起血型牌。 通過簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)輸血與血型的關(guān)系。 面向全體學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。并能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)血型與
13、輸血關(guān)系的掌握情況,鞏固知識(shí),深化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 將課堂氣氛推向高潮。五、第一模塊小結(jié)與知識(shí)運(yùn)用播放事先準(zhǔn)備好學(xué)生參與拍攝的視頻片段,讓學(xué)生能夠運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)解決視頻中的現(xiàn)象; 1、播放視頻片段一:幾個(gè)人將大量失血者送到醫(yī)院,醫(yī)生安排兩位護(hù)士分別準(zhǔn)備手術(shù)和驗(yàn)血,旁邊有人質(zhì)疑為什么要驗(yàn)血,再不抓緊就來不及了。 展示問題:在傷者大量失血的緊急情況下,醫(yī)生為什么不立刻給傷者輸血,還要先驗(yàn)血呢? 2、播放視頻片段二:驗(yàn)出傷者的血型后有三個(gè)人同時(shí)獻(xiàn)血,但并不是每個(gè)
14、人血型都匹配。 展示問題:應(yīng)該選擇誰(shuí)作為輸血者呢? 觀看視頻,踴躍發(fā)言,用新學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)事例。 活躍課堂氣氛,使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí),并能夠遷移與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。六、血量1、播放視頻片段三:我血型匹配,身體又好,你就多抽點(diǎn)。 展示問題:是不是血型匹配,抽多少都沒事? 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁(yè) 血量 展示問題: 問題一:成年人的血量相當(dāng)于本人體重的多少?&
15、#160;問題二:對(duì)于健康成年人,一次失血超過多少就會(huì)有生命危險(xiǎn)? 問題三:一次失血超過800毫升會(huì)有什么癥狀? 問題四:健康人每次獻(xiàn)血多少不會(huì)影響健康?觀看視頻。 思考、回答。 閱讀教材。 前三個(gè)問題學(xué)生搶答,最后一個(gè)問題全班集體回答。 及時(shí)評(píng)價(jià),充分發(fā)揮鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極效應(yīng),促進(jìn)學(xué)生自覺、熱情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。七、無償獻(xiàn)血與情感升華1
16、、通過引入情境:班上四位同學(xué)為呂貴杰同學(xué)獻(xiàn)血未果,引導(dǎo)學(xué)生回答無償獻(xiàn)血應(yīng)具備的條件。 2、介紹我自身的獻(xiàn)血實(shí)例,讓學(xué)生讀出我的各次獻(xiàn)血量(總共1400ml),引出兩個(gè)問題: (1)我獻(xiàn)血四次總共獻(xiàn)血1400ml后身體健康不健康?使學(xué)生明白適量獻(xiàn)血不會(huì)影響身體健康; (2)這1400ml血液對(duì)于整個(gè)社會(huì)來講夠不夠用?引導(dǎo)學(xué)生明確無償獻(xiàn)血需要全社會(huì)共同努力,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界才會(huì)充滿愛。 3、展示:五指山市大中專院校學(xué)生獻(xiàn)血圖片(配樂:讓世界充滿愛 4、展示課堂作業(yè):利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一句獻(xiàn)血宣傳語(yǔ),為社會(huì)盡一份義務(wù),奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心學(xué)生各抒己
17、見,發(fā)表觀點(diǎn)。 明確無償獻(xiàn)血需要全社會(huì)共同的參與,樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。 學(xué)生思考、回答。 結(jié)合我自身的獻(xiàn)血實(shí)例,借助平時(shí)生活中積累的圖片來幫助理解,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,以深化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 將課堂推向又一個(gè)高潮。六
18、、作業(yè)設(shè)計(jì) 利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一份宣傳廣告、漫畫或倡議書,形式不限,旨在號(hào)召大家都來關(guān)心公益事業(yè),為社會(huì)盡一份義務(wù),奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心。 七、板書設(shè)計(jì) 附1:實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:模擬血型的鑒定 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?#160;(1)了解血型鑒定的過程;(2)理解同型輸血。 實(shí)驗(yàn)材料:“_的血樣”,“A血清(碘液)”、“B血清(橙汁)”、試管等。 實(shí)驗(yàn)原理:讓血樣分別與A血清和B血清混合,通過觀察有無沉淀產(chǎn)生(有無凝集),從而判斷血型。 實(shí)驗(yàn)步驟: 第四步
19、: 觀察是否有凝集現(xiàn)象,并記錄結(jié)果 第五步:根據(jù)現(xiàn)象,對(duì)照血型鑒定表,判斷血型。 實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論: _的血樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(凝集或不凝集)加入A型標(biāo)準(zhǔn)血清 加入B型標(biāo)準(zhǔn)血清 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:_型血 附:血型鑒定標(biāo)準(zhǔn):A血清不凝集凝集不凝集凝集B血清凝集不凝集不凝集凝集對(duì)應(yīng)血型A型B型O型AB型 注:本文獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十三屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。2011-11-21 人輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì) (2009-10-14 19:47:36)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽: 教學(xué)設(shè)計(jì) 教
20、育分類: 生物教學(xué)研究輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市雙橋中學(xué):黎淑嫻教材分析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
21、生物學(xué)(七年級(jí)下冊(cè))第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第四節(jié)。本節(jié)課是這一章的最后一節(jié),學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn),自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識(shí)體系。人的血型和輸血是學(xué)生非常關(guān)注的問題,但由于血型鑒定可能會(huì)造成疾病感染和傳播,國(guó)際上許多國(guó)家都禁止在中學(xué)階段采用真人真血進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),所以教材中并沒有安排探究血型鑒定的實(shí)驗(yàn),因此,本人從全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)中選取了“模擬血型鑒定”的模擬實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系,知道血型鑒定的基本過程,掌握血型鑒定的基本技能,學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)等間接實(shí)驗(yàn)的方法。
22、教學(xué)對(duì)象分析初一學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成,教學(xué)過程特別要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣,不斷變換教學(xué)方式給予刺激,多提供豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):列舉ABO血型的類型; 概述人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、 自主探究、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。情感目標(biāo):認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度,培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 概述輸血與血型的關(guān)系教
23、學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度,培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)策略 依照“情景問題活動(dòng)概念”的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了“情景激發(fā)問題點(diǎn)撥活動(dòng)探究概念建構(gòu)”的教學(xué)總體思路,具體策略為:合作學(xué)習(xí)法: 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過實(shí)驗(yàn)探究、觀看動(dòng)畫、小組討論等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究法: 設(shè)計(jì)了模擬“血型鑒定”的探究實(shí)驗(yàn), 學(xué)生在探究的過程中自我解決問題,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)
24、結(jié)構(gòu)。 課前準(zhǔn)備教 師:配制模擬“A型血”(0.02mol/L Pb(NO3)2),“B型血”(0.02mol/L BaCl2),“O型血”(蒸餾水),“AB型血”(上述“A型血”及“B型血”等量混合),“A型血清”( 0.02mol/L AgNO3),“B型血清”( 0.02mol/L NaI)。學(xué) 生:查詢書籍、網(wǎng)站,搜集一些有關(guān) “血型發(fā)現(xiàn)的歷史”方面的資料。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,問題點(diǎn)撥教師展示“交通意外”的flash(一個(gè)小男孩遇到車禍,失血過多,生命垂危),鼓勵(lì)學(xué)生描述看到的情景,教師提出問題:小男孩失血過多,生命垂危,你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦
25、?學(xué)生發(fā)散思維,積極思考教師提出的問題,回答:“輸血” 、“包扎傷口”、“進(jìn)行止血”等等,緊扣學(xué)生的回答,教師繼續(xù)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考:可以隨便就給小男孩輸血嗎?引入“輸血與血型”的探究實(shí)驗(yàn)。(二)分組探究,自主學(xué)習(xí)學(xué)生分組進(jìn)行模擬“血型鑒定”的探究實(shí)驗(yàn),將抽象的知識(shí)變?yōu)橛腥さ膶?shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師先介紹實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)要求:實(shí)驗(yàn)材料:模擬“A”“B”“O”“AB”型血及“A型血清”和“B型血清”實(shí)驗(yàn)用具:載玻片、吸管實(shí)驗(yàn)要求:教師將配制好的4種“血液”分別標(biāo)上“1”“2”“3”“4”,表示分別取自4位車禍傷員,他們急需輸血。要求學(xué)生閱讀參考資料,設(shè)計(jì)如何利用“A型血
26、清”和“B型血清”確定4人血型的方案,并根據(jù)鑒定出的4位車禍傷員的血型,確定輸血用血液的血型。參考資料: A型血B型血0型血AB型血A型血清無沉淀有沉淀無沉淀有沉淀B型血清有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀 然后四人小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí):小組討論后,制定計(jì)劃,實(shí)施計(jì)劃,自主探究,分析結(jié)果、表達(dá)交流。教師在整個(gè)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(三)教師點(diǎn)撥,概念建構(gòu)1、小組交流實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表達(dá)交流,構(gòu)建知識(shí)體系,形成輸血與血型關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力等等,及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力。2、教師展示“當(dāng)個(gè)小醫(yī)生”的flash(三個(gè)因車禍?zhǔn)а^多生命垂危的傷者,需要先鑒定傷者的血型,然后再給他們輸合適的血液,才可以拯救他們的生命。如果輸錯(cuò)了血液,傷者將會(huì)死亡,如果輸對(duì)了血液,傷者就會(huì)康復(fù),并作出勝利的手勢(shì)),學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)的血型鑒定知識(shí),為三位傷者鑒定血型和進(jìn)行輸
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 滬科版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)專項(xiàng)素養(yǎng)綜合練(十)等腰三角形中作輔助線的六種常用方法課件
- 北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元生物圈中的動(dòng)物和微生物第15章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第2節(jié)第1課時(shí)骨和骨連結(jié)課件
- 七年級(jí)三種時(shí)態(tài)語(yǔ)法練習(xí)modification
- 部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中綜合檢測(cè)
- 五年級(jí)的品德與社會(huì)教育課件
- 2024年四川省安全員B證考試題庫(kù)附答案
- 管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
- 河沙碎石采購(gòu)合同模板
- 第一課件教學(xué)網(wǎng)
- 租賃公租房合同模板
- 小區(qū)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案處理方案
- 高三家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
- 繪畫心理學(xué)課件
- 國(guó)殤-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件
- 血管瘤和脈管畸形課件
- 消防栓月點(diǎn)檢表
- 關(guān)于職業(yè)技能鑒定成績(jī)復(fù)核的管理規(guī)定
- 部編版《蜀道難》課件(61張)
- 抖音公會(huì)掛靠合作協(xié)議(法務(wù)審核最新版)
- 湘教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件3.1 建立一元一次方程模型
- cs6200系列萬兆路由交換機(jī)安裝手冊(cè)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論