醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)（整體和單元）說(shuō)課稿

1、第12頁(yè) 共12頁(yè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)整體和單元說(shuō)課稿醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)說(shuō)課 -根底醫(yī)學(xué)部 今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)，包括課程整體說(shuō)課和教學(xué)單元說(shuō)課兩局部。首先，我先進(jìn)展課程整體說(shuō)課。說(shuō)課的內(nèi)容包括：課程定位與目的、學(xué)情分析p 、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)形式和教學(xué)條件，五個(gè)方面。一、課程定位與目的 課程定位：我院是以“效勞為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，建立“綜合性、技能型、區(qū)域化”的效勞型學(xué)院，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是研究免疫學(xué)的根本理論及其在疾病診斷和防治中的應(yīng)用，以及病原生物的生物學(xué)特性、生命活動(dòng)規(guī)律、致病性、免疫性、實(shí)驗(yàn)

2、室檢查及防治原那么的一門(mén)醫(yī)學(xué)根底學(xué)科，其內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)三局部。本課程是高職高專(zhuān)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)根底課，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能做準(zhǔn)備，效勞于口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。課程目的：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立無(wú)菌觀念，熟悉各類(lèi)病原體生物學(xué)特性以及傳播方式、預(yù)防知識(shí)。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下根底，為開(kāi)展護(hù)理臨床醫(yī)療效勞，預(yù)防和控制疾病奠定理論根底。同時(shí)形成良好的職業(yè)素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)、可持續(xù)開(kāi)展的才能，具備強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。本課程與人體解剖及組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)等課程構(gòu)成護(hù)理專(zhuān)業(yè)的重要根底課，為相繼開(kāi)設(shè)的根底護(hù)理、安康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理

3、、兒科護(hù)理等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事護(hù)理及相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)崗位群工作打下必要的根底。詳細(xì)量化為以下三個(gè)方面：知識(shí)目的：學(xué)生能應(yīng)用病原生物與免疫學(xué)的根本理論知識(shí)，解釋臨床常見(jiàn)感染性疾病的病因、診斷方法、特異性防治原那么；能應(yīng)用微生物學(xué)理論與技術(shù)，正確采送免疫學(xué)及病原生物學(xué)檢查的標(biāo)本，為開(kāi)展臨床醫(yī)療效勞，為預(yù)防和控制疾病奠定理論和理論根底。才能目的：利用醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)知識(shí)分析p 、解釋生活事例和臨床案例；掌握標(biāo)準(zhǔn)、純熟的生理指標(biāo)測(cè)定和功能實(shí)驗(yàn)的根本技能操作，而后一項(xiàng)才能，主要根據(jù)社會(huì)及用人單位的需要所設(shè)定。素質(zhì)目的：以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項(xiàng)認(rèn)知性目的。二、學(xué)情

4、分析p 三年制高職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)解剖學(xué)、生理學(xué)的根底上就開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，直接導(dǎo)致根底知識(shí)總體程度欠佳，缺乏扎實(shí)的知識(shí)根底，獨(dú)立學(xué)習(xí)才能弱；但是思維活潑，學(xué)習(xí)積極性高，整體學(xué)習(xí)氣氛良好；本課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、知識(shí)量大，更新快。三、課程設(shè)計(jì)理念與思路 課程設(shè)計(jì)理念：1.遵循終身學(xué)習(xí)的教育觀 根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程需要，注重從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，使“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，不僅僅是傳授知識(shí)與技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)

5、生終身學(xué)習(xí)的方法和創(chuàng)新精神。2.遵循多元智能的學(xué)生觀 根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。老師從多方面理解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取合適其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，使每個(gè)人在原有根底上有所進(jìn)步。如，在進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在同一小組穿插不同層次不同特點(diǎn)的學(xué)生，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和可取之處都充分的發(fā)揮出來(lái)。3.遵循建構(gòu)的知識(shí)觀 知識(shí)不是通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助別人包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。本著以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的原那么，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，采取問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、案

6、例教學(xué)、小組討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式，增加學(xué)生課堂教學(xué)參與環(huán)節(jié)，使學(xué)生能主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)。設(shè)計(jì)思路：1.表達(dá)職業(yè)性原那么，根據(jù)護(hù)理事業(yè)的開(kāi)展需要和護(hù)理職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的職業(yè)才能要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展奠定良好的根底。對(duì)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展擴(kuò)大，對(duì)與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容進(jìn)展精簡(jiǎn)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)的根底知識(shí)和根本技能，為學(xué)習(xí)其它醫(yī)學(xué)根底課和專(zhuān)業(yè)課打下根底。2.表達(dá)理論性原那么，按課程定位，通過(guò)與護(hù)理各專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)絡(luò)溝通、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建立，采取理論與理論相結(jié)合的形式，為學(xué)生提供充足理論時(shí)機(jī)。本課程設(shè)計(jì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容12學(xué)時(shí)，包括觀察細(xì)菌的

7、形態(tài)構(gòu)造，空氣及人體皮膚、口腔中微生物的分布檢測(cè)、細(xì)菌革蘭染色、抗酸染色、各種免疫細(xì)胞形態(tài)觀察、寄生蟲(chóng)成蟲(chóng)及蟲(chóng)卵的觀察等實(shí)驗(yàn)。3.表達(dá)開(kāi)放性原那么，一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選取適當(dāng)?shù)男问浇M織教學(xué)，要讓學(xué)生的腦子真正地動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、理論性、創(chuàng)新性得以發(fā)揮。二是課程內(nèi)容要開(kāi)放，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)世界、我國(guó)及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢(shì)，內(nèi)容不斷更新，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，使該課程更加貼近醫(yī)學(xué)臨床實(shí)際需要。三是教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法如案例教學(xué)法、學(xué)生試講法等，充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、 顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資，為學(xué)生提供開(kāi)放式的教育環(huán)境，使學(xué)生的主動(dòng)性、理論性、創(chuàng)新性得以開(kāi)展

8、。4.設(shè)計(jì)過(guò)程 首先明確護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的及崗位對(duì)本課程的相關(guān)知識(shí)、才能、技能、素質(zhì)的需求，知識(shí)要求，明確本課程在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的地位，確定課程目的。根據(jù)課程目的選取課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上考遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁，由易到難地引入教學(xué)內(nèi)容。將本課程分為微生物總論、微生物各論、免疫學(xué)根底、人體寄生蟲(chóng)等四個(gè)教學(xué)單元，采用理論與理論相結(jié)合的教學(xué)形式，在課程目的落實(shí)上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維，采用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手理論、合作交流。在課程施行效果評(píng)價(jià)上注重結(jié)果與過(guò)程并重，采用多種考核方式，在課程施行效果評(píng)價(jià)上注重結(jié)果與過(guò)程并重，注重學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。5.考

9、核形式及要求 考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，構(gòu)成課程的整個(gè)成績(jī)。平常考核30%與期末閉卷考試70%相結(jié)合方式進(jìn)展的，平常考核成績(jī)主要是收取學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩方面的結(jié)合，這樣催促學(xué)生平常認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決了期末考試一次定成績(jī)的缺乏。四、教學(xué)形式和方法 本課程的教學(xué)方法可根據(jù)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)等多種形式，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，合理選擇各種教學(xué)方法，老師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)組織上充分利用校內(nèi)顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)條件開(kāi)展教學(xué)。1.啟發(fā)式教學(xué)法 即上課開(kāi)場(chǎng)就由老師提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋考慮，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生考慮、開(kāi)

10、闊學(xué)生思路，然后按照提出問(wèn)題的思路進(jìn)展講授，使學(xué)生通過(guò)考慮，按照問(wèn)題思路理解掌握根本知識(shí)。本法多用于微生物總論、免疫學(xué)概述等局部，內(nèi)容較為抽象難理解，在該局部的教學(xué)中注意根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，以問(wèn)題為中心，帶著考慮導(dǎo)入課程。創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以迅速建立起原有知識(shí)與新知識(shí)的的聯(lián)絡(luò)，有效地進(jìn)入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。2.案例教學(xué)法 在微生物各論、臨床免疫、寄生蟲(chóng)各論教學(xué)單元中，老師將所需要掌握的理論知識(shí)融匯到一個(gè)典型生動(dòng)的案例中，通過(guò)典型案例以問(wèn)題為中心展開(kāi)教學(xué)。一般先給出典型的臨床病例，給學(xué)生15-30分鐘左右的時(shí)間自己學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，要求結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做出疾病的

11、初步診斷，并說(shuō)明理由。設(shè)置問(wèn)題情境，營(yíng)造師生的互動(dòng)式、討論式教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。3.理論理論一體化教學(xué) 細(xì)菌的生物學(xué)特性、生長(zhǎng)繁殖、細(xì)菌染色等局部教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)，采用邊理論邊理論的方式開(kāi)展教學(xué)。如，細(xì)菌的生物學(xué)特性這一教學(xué)內(nèi)容，安排在數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡室教學(xué)，在集影像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)集靈敏的互動(dòng)系統(tǒng)為一體的教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，理論與理論的結(jié)合。4.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 對(duì)于內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解和掌握的內(nèi)容，比方微生物的分布、病毒概述等。采用以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。首先由老師提出假設(shè)干問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，然后鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)做討論發(fā)

12、言，老師做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和交流溝通才能。五、教學(xué)條件 為了使教學(xué)可以到達(dá)本課程設(shè)定的教學(xué)目的，還需要以下條件作為支撐。1、師資：微生物學(xué)學(xué)教研室共有4位專(zhuān)任老師，都具有本科以上學(xué)歷，研究生3人，副教授1人，講師3人，具有雙師資格的老師4人，現(xiàn)有老師承當(dāng)所有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2.實(shí)驗(yàn)條件：本教研室具備準(zhǔn)備室1間，多媒體微免實(shí)驗(yàn)室1間，顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室1間。裝備顯微鏡29臺(tái)、超凈工作臺(tái)、電冰箱、酶標(biāo)儀等實(shí)驗(yàn)設(shè)備。擁有教學(xué)玻片標(biāo)本各種病原體，常見(jiàn)寄生蟲(chóng)教學(xué)大體標(biāo)本，常見(jiàn)蟲(chóng)卵教學(xué)玻片，免疫學(xué)應(yīng)

13、用玻片標(biāo)本吞噬、淋轉(zhuǎn)、玫瑰花環(huán)。多媒體微免實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)展理論教學(xué)的演示、學(xué)生獨(dú)立操作?？梢约?xì)菌培養(yǎng)基制備、細(xì)菌培養(yǎng)接種、細(xì)菌革蘭染色、抗酸染色、免疫學(xué)檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)。顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，滿足了教、學(xué)、做一體化的要求，開(kāi)展細(xì)菌形態(tài)及構(gòu)造觀察、各種免疫細(xì)胞形態(tài)觀察、寄生蟲(chóng)蟲(chóng)卵的觀察等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提供師生互動(dòng)，資共享的教學(xué)環(huán)境。以上就是我從課程定位與目的、學(xué)情分析p 、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)形式和教學(xué)條件，五個(gè)方面對(duì)免疫與病原生物學(xué)的整體說(shuō)課。下面，我要進(jìn)展教學(xué)單元說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是結(jié)核分枝桿菌這一局部。本單元包括：結(jié)核分枝桿菌的生物學(xué)特性；結(jié)核分枝桿菌的致病性；微生物學(xué)檢查；防治原那么，四個(gè)小節(jié)

14、。根據(jù)本單元的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的。知識(shí)目的：理解結(jié)核病防治的重要意義；熟悉結(jié)核分枝桿菌的生物學(xué)特性以及致病性；掌握結(jié)核菌素試驗(yàn)的原理及結(jié)果分析p ，理解結(jié)核病的防治原那么。才能目的：培養(yǎng)觀察、動(dòng)手才能和歸納總結(jié)才能。通過(guò)對(duì)日常生活及醫(yī)療相關(guān)知識(shí)的理解，加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。情感目的：以實(shí)驗(yàn)的探究，感受醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究中的作用。培養(yǎng)熱愛(ài)生命、救死扶傷的職業(yè)素質(zhì)。本著高職高專(zhuān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)包括，結(jié)核分枝桿菌的生物學(xué)特性以及致病性；結(jié)核菌素試驗(yàn)的原理及結(jié)果分析p ；難點(diǎn)是結(jié)核分枝桿菌的致病性。在教學(xué)中我充分貫徹“以學(xué)生為

15、主體，老師為主導(dǎo)”的原那么，結(jié)合本單元內(nèi)容特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法。1.啟發(fā)式教學(xué)法 上課開(kāi)場(chǎng)就由一首描寫(xiě)林黛玉的詩(shī)詞入手，并提問(wèn)林黛玉所患何病？為什么紅學(xué)家們大多數(shù)人都認(rèn)為林黛玉是典型的肺結(jié)核患者？這些問(wèn)題都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)新一節(jié)課的學(xué)習(xí)。在授課即將完畢時(shí)，由老師帶著學(xué)生一一解決最初的疑問(wèn)，找出紅樓夢(mèng)這本名著中描寫(xiě)林黛玉疾病病癥的語(yǔ)句，并進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生都符合肺結(jié)核病的哪些病癥，學(xué)生反映熱烈，授課效果非常好。2、案例分析p 法 在對(duì)結(jié)核分枝桿菌的教學(xué)中，我將從實(shí)際病例分析p 入手，先展示一個(gè)結(jié)核病的病例，帶著學(xué)生們?nèi)シ治鰌 病例，提出問(wèn)題，認(rèn)定目的，引入課程。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情景中去遇見(jiàn)“困難”，碰到“問(wèn)題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去解決問(wèn)題?；锇閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再逐步的講述結(jié)核分枝桿菌的生物學(xué)性狀。3、直觀演示法：利用圖片直接演示結(jié)核桿菌的鏡下形態(tài)及培養(yǎng)特性，詳細(xì)而形象。而結(jié)核桿菌的致病性是重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，圖片直觀演示法幫助學(xué)生更好地理解結(jié)核病的發(fā)病機(jī)制、傳播途徑以及結(jié)核桿菌對(duì)人體的危害性。應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、實(shí)驗(yàn)法 結(jié)核桿菌的生物學(xué)性狀尤其是染色性是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，且具有實(shí)用價(jià)值。結(jié)核分