升旗發(fā)言稿規(guī)范學(xué)習(xí)行為鍛造學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、第3頁 共3頁升旗發(fā)言稿 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)行為，鍛造學(xué)習(xí)品質(zhì)升旗發(fā)言稿標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)行為，鍛造學(xué)習(xí)品質(zhì)美國有一位運動心理學(xué)家摩西.加爾韋，他說，一名選手在賽場上進(jìn)展比賽時，他的內(nèi)心還在進(jìn)展著另一場比賽。這句話告訴我們，競爭是身心兩方面的事情。學(xué)習(xí)更是如此。一方面我們要應(yīng)對大量知識的輸入，一方面要應(yīng)對緊張、焦慮、自我疑心等負(fù)面心理的折磨。特別是考試過后，很多同學(xué)會有內(nèi)外交困、狼狽不堪的感覺。試卷上的分?jǐn)?shù)使他們的心靈受到一萬點的暴擊，他們最愛做的題，其實是“求我的心理陰影面積”。其實，之所以處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是因為我們的學(xué)習(xí)沒有根基。這個根基，不是僅僅指知識的積累，更是指學(xué)習(xí)過程的標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過程

2、，知識的積累和遷移就是空談。有些同學(xué)總覺得，學(xué)習(xí)是個人的事情，每個人的情況千差萬別，硬要制定出一些所謂的標(biāo)準(zhǔn)，無異于削足適履，刻舟求劍。這是一種誤解。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不是刻板的制度，而是通過大量的成功案例總結(jié)出來的，具有普遍意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比方課前預(yù)習(xí)，課后反思，睡前回憶，習(xí)題整理，例題重現(xiàn)等等，都是行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是經(jīng)過心理學(xué)家證實了的，符合人類認(rèn)知規(guī)律的。當(dāng)前人的成果擺在你面前，你怎么能回絕呢？當(dāng)你獲得了站在巨人肩膀上的時機(jī)，你為什么還要放棄呢？其次，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不會泯滅一個人的靈感，對靈感的誤讀才是靈感產(chǎn)生的最大障礙，比方喝點酒可以作出好詩，做個夢可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)分子式等等小概率事件。高中階段，知

3、識的綜合性系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，每一環(huán)節(jié)都是必不可少的?？墒怯械耐瑢W(xué)偏科；有的學(xué)習(xí)效率低；有的學(xué)風(fēng)漂浮，滿足于一知半解；有的愛鉆牛角尖，專愛整難題，知識面不寬。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的施行，可以讓同學(xué)們穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，將每一學(xué)科的知識點牢牢把握。知識的完備、交融，會逐漸拓寬思維的廣度和深度，這個時候你就能享受到腦洞大開、左右逢、靈感如星光閃爍的極致之美了。同時，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也可以幫助大家養(yǎng)成沉穩(wěn)的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)是一個不斷行進(jìn)的過程，不能因一時的情緒波動而中斷。老子曾言：“勝人者力，自勝者強(qiáng)?！睉?zhàn)勝自己，就是戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼、懈怠。該整理習(xí)題了，再沮喪也要整理；該回憶知識點了，再興奮也靜下心來回憶。外在行為的穩(wěn)定會引導(dǎo)心理世界的和諧純潔，抗干擾才能也就越來越強(qiáng)，最終到達(dá)運動專家所說的境界，那就是，身心一統(tǒng)，稱霸全場。教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣