有關(guān)劉家小學(xué)留守兒童的調(diào)查報(bào)告

1、. . 11 - / NUMPAGES12附錄一中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐課題關(guān)于五臺(tái)小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查 姓 名 王穎 教育層次 本 科學(xué) 號(hào) 75 省級(jí)電大 電大專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 分 校 分校 指導(dǎo)教師 鳳娥 教 學(xué) 點(diǎn) 洛南教學(xué)點(diǎn)關(guān)于五臺(tái)小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2011年秋春 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科） 王穎隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體-留守兒童。有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年成較大規(guī)模

2、的上升趨勢(shì)。因此，留守兒童問題雖然得到了各級(jí)黨委、政府與社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是留守兒童問題仍然是當(dāng)今社會(huì)值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。就留守兒童存在的問題，我通過對(duì)家村五臺(tái)小學(xué)進(jìn)行了走訪和調(diào)查，并對(duì)留守兒童問題談一些初淺的看法。 一、調(diào)查目的 通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。希望能夠引起家長(zhǎng)和有關(guān)部門的重視，使這個(gè)群體得到良性健康的發(fā)展。二、調(diào)查設(shè)計(jì)：（1）、調(diào)查時(shí)間：2013年2月28日至3月30日（2）、調(diào)查地點(diǎn)：洛南縣石門鎮(zhèn)王橋村五臺(tái)小學(xué)（3）、調(diào)查對(duì)象：本校三至六年級(jí)48名學(xué)生 （4）、調(diào)查方式：發(fā)放問卷、走訪調(diào)查三、調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)（一）基本生活方面：你認(rèn)

3、為自己的基本生活狀況如何？本項(xiàng)調(diào)查情況分為五種情況，調(diào)查結(jié)果如下表：序號(hào)生活狀況人數(shù)所占百分比1 一般28582良好8173較差1225從表統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，58%的學(xué)生認(rèn)為自己的生活狀況屬于“一般”，這說明大部分學(xué)生對(duì)自己的生活狀況不是很滿意，25的學(xué)生對(duì)自己的生活狀況不滿意，只有少數(shù)同學(xué)感到良好。 （二）、心理健康方面第一項(xiàng)：情緒方面關(guān)于“你平時(shí)的心情如何”一問中，學(xué)生回答情況如下：序號(hào)心情狀況人數(shù)所占百分比1 快樂13 102比較快樂10213一般18 384有點(diǎn)煩485非常煩36從表中我們不難看出，回答“快樂”或“比較快樂”的總共15人，占總?cè)藬?shù)的48%，情況教好。但是從上面的調(diào)查情況我們

4、也必須看到，表示“一般”的有18人，占38%，就是說，這部分人其實(shí)多少有點(diǎn)不樂在里面，另外還有大約15%的人是有點(diǎn)煩，或非常煩，心理上存在一定的障礙。對(duì)于這部分學(xué)生，對(duì)于他們煩惱的原因，我們也進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，情況如下表。序號(hào)煩惱原因人數(shù)所占百分比1學(xué)習(xí)方面23482個(gè)人性格483同學(xué)人際8174家庭生理5105經(jīng)濟(jì)方面817從表中可以看出，學(xué)生的煩惱其實(shí)一半來(lái)自于學(xué)習(xí)方面，60%以上與學(xué)校有關(guān)，這說明在學(xué)生心理健康這方面，我們學(xué)校還是要承擔(dān)一定的責(zé)任。關(guān)于解決煩惱的辦法，選擇與朋友交流的占30%，與父母交流的占25%，自己承受的占20%，抑制或回避占12.3%，與老師交流解決的占5%。說明老師

5、在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方面做的還是不夠，需要下功夫，力爭(zhēng)使多數(shù)學(xué)生能夠與時(shí)解決煩惱，健康快樂的生活、學(xué)習(xí)。第二項(xiàng)：人際關(guān)系方面與父母關(guān)系方面 關(guān)于“你經(jīng)常打和父母交流嗎？”一問中，學(xué)生回答如下序號(hào)關(guān)系情況人數(shù)所占百分比1感情交流一般28 582感情交流較好 10 213很少交流1021從表中可以看出，我們的學(xué)生中仍有21%的學(xué)生與父母交流較少，關(guān)系不好，心理上存在一定的障礙。與教師關(guān)系 關(guān)于“你經(jīng)常跟老師溝通嗎？”一問中，學(xué)生回答如下序號(hào)關(guān)系情況人數(shù)所占百分比1 一般 24502 比較好6 123 一般 1225 4 很少溝通511 從上面的調(diào)查表我們可以看出，與老師能夠比較好的進(jìn)行溝通的學(xué)生只占

6、到總?cè)藬?shù)的 12%，說明學(xué)生對(duì)老師不是很信任，或者說心里存在一定的戒備。 第三項(xiàng)：學(xué)習(xí)態(tài)度方面 關(guān)于“你的學(xué)習(xí)自覺性怎么樣 ？”一問中，學(xué)生回答如下序號(hào) 學(xué)習(xí)態(tài)度人數(shù)所占百分比1 目標(biāo)明確，主動(dòng)完成作業(yè)5112 迫于老師或家長(zhǎng)才學(xué)習(xí)25523 無(wú)目標(biāo)，無(wú)所謂18 37從此項(xiàng)我們不難看出，我們的學(xué)生在是否需要學(xué)習(xí)，為了什么而學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)還是存在很大問題的，有將近60%以上的學(xué)生竟然是迫于老師與家長(zhǎng)的脅迫在勉強(qiáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)任務(wù)，更有37%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)目標(biāo)、無(wú)所謂的態(tài)度，情況非常不樂觀。第四項(xiàng)：對(duì)于留守兒童道德意識(shí)方面的調(diào)查處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和

7、監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏與時(shí)有效的約束管教，不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為 偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。這種狀況不能不引起人們的深思和重視。 四、成因分析1、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力。 （1）近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，學(xué)校教師

8、與家長(zhǎng)的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。（2）外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧與。（3）學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。2、家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。（1）父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查

9、中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。（2）監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。（3）父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。四是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長(zhǎng)直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。3、社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠。近年來(lái)，社會(huì)上的一

10、些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)缺乏父母關(guān)愛，并在成長(zhǎng)中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場(chǎng)所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、等腐蝕容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。 四、對(duì)策與建議1、健全制度，完善留守兒童的管理措施。各級(jí)政府和學(xué)校都要積極探索對(duì)留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴(yán)格責(zé)任追究，校領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，班主任為直接責(zé)任人，切實(shí)履行好管理和教育留守兒童的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、

11、安全方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理。加強(qiáng)留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無(wú)人照看，學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，從而解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。2、加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。近年來(lái)，外出打工人員不斷增多，各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，可見勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。因此，各級(jí)政府對(duì)留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺(tái)有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策，并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3、創(chuàng)新機(jī)

12、制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于留守兒童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行與時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，并有針對(duì)性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長(zhǎng)。 農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關(guān)系

13、到我國(guó)未來(lái)人口和勞動(dòng)力素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定，因此值得全社會(huì)高度關(guān)注。附錄二 中央廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題石門鎮(zhèn)五臺(tái)小學(xué)2013.2.25-3.30關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童的調(diào)查 指導(dǎo)教師情況工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（由學(xué)生填寫）： 留守兒童同樣是我們未來(lái)的接班人，他們的教育迫在眉睫、不容忽視。我于2013年2月25日至6月30日利用一個(gè)月時(shí)間，對(duì)石門鎮(zhèn)五臺(tái)小學(xué)三至六年級(jí)48名留守兒童的生活等狀況進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果是：1、留守兒童的生活狀況基本良好；2、少數(shù)學(xué)生存在煩或比較煩的心理障礙，主要因素來(lái)源于學(xué)習(xí)和缺少關(guān)愛；3、有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好的與家長(zhǎng)