【期中期末】年四川省巴中市某校初一（下）期末考試語文試卷與答案及解析

1、試卷第 =page 22 22頁(yè)，總 =sectionpages 22 22頁(yè)試卷第 =page 21 21頁(yè)，總 =sectionpages 22 22頁(yè)年四川省巴中市某校初一（下）期末考試語文試卷一、綜合讀寫1. 某校組織七年級(jí)學(xué)生前往巴中市恩陽區(qū)研學(xué)旅行。閱讀下面文字，完成下列各題。恩陽，依大巴山之南，居四川東北部，連數(shù)州之邊境，當(dāng)多縣之沖衢，水陸交通便利，勢(shì)控秦巴咽喉，歷代歷朝在此設(shè)郡置縣，四海風(fēng)俗、八方文化與巴蜀文化在小鎮(zhèn)匯集交融，形成了它獨(dú)特旖旎的古鎮(zhèn)景觀。恩陽，古稱義陽，新石器時(shí)代起就已經(jīng)有人類在此繁衍生息，后屬古巴國(guó)范疇，具巴文化明顯特質(zhì)?！続】古鎮(zhèn)民居、商鋪、街坊臨水傍山依勢(shì)

2、而筑。大街小巷，層層疊疊，宛若梯田，前后鑲嵌，左右相抱?！綛】古鎮(zhèn)民居建筑的窗欞皆為方窗，現(xiàn)存窗雕多數(shù)為分格類，什錦嵌花，形神各異，造型美觀，堪稱川東北間建筑木雕藝術(shù)之精品，具有極強(qiáng)的民俗文化特色。【C】古鎮(zhèn)最具川北民居風(fēng)格的當(dāng)是吊腳樓，可謂_，布局科學(xué)，（ ）次櫛比，是聰明能干的巴人之建筑藝術(shù)的結(jié)晶。【D】獨(dú)特的吊腳樓與懸山歇山式屋頂_，形成獨(dú)特的傳統(tǒng)建筑特征。拾級(jí)而上的道路從擁擠的吊腳樓下穿過，_在吊腳樓的縫隙之中，又會(huì)突然的柳暗花明，終于_在長(zhǎng)街短巷前。多少年來，恩陽古鎮(zhèn)在艱難中固守著原初的格局和風(fēng)貌，時(shí)刻期冀能夠科學(xué)開發(fā)再度繁華，重現(xiàn)當(dāng)年（ ）約多姿的勝景。 （1）文中畫線字注音和填入

3、括號(hào)內(nèi)的字，全部正確的一項(xiàng)是（）A.ln 鱗 shn 卓B.lng 鱗 sh 綽C.lng 嶙 shn 卓D.lfn 嶙 sh 綽 （2）文中橫線上填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.匠心獨(dú)運(yùn) 相互輝映 蜿蜒曲折 豁然貫通B.巧奪天工 相互輝映 迂回曲折 豁然貫通C.巧奪天工 相互映襯 蜿蜒曲折 豁然開朗D.匠心獨(dú)運(yùn) 相互映襯 迂回曲折 豁然開朗 （3）下列有關(guān)語文知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獨(dú)特”“能夠”“已經(jīng)”的詞性分別是形容詞、動(dòng)詞、副詞。B.“交通便利”“巴蜀文化”“保護(hù)很好”三個(gè)短語分別是主謂短語、偏正短語、動(dòng)賓短語。C.“多少年來，恩陽古鎮(zhèn)在艱難中固守著原初的格局和風(fēng)貌?！边@

4、句的主干是“古鎮(zhèn)固守著格局和風(fēng)貌”。D.“我先后兩次光臨了恩陽，惠顧了它獨(dú)特旖旎的古鎮(zhèn)景觀?！本渲械摹肮馀R”“惠顧”兩個(gè)敬辭使用不恰當(dāng)。 （4）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.走進(jìn)美麗的恩陽古鎮(zhèn)，那清澈凜冽的河水，裊娜多姿的垂柳，幽深悠遠(yuǎn)的古巷，我禁不住停下腳步駐足欣賞。B.我市提出，要積極整理、宣傳、挖掘巴蜀典故，擴(kuò)大文化旅游影響力。C.恩陽古鎮(zhèn)的知名度在不斷提升，具有地方特色的旅游項(xiàng)目“恩陽船說”受到眾多游客的青睞。D.巴中能否創(chuàng)建全國(guó)文明城市，提高廣大市民的文明素質(zhì)是關(guān)鍵。 （5）“雖經(jīng)多次人為和天災(zāi)毀損，現(xiàn)保存完好的有十七條，均為明清時(shí)期建筑?！边@句話是從文中抽取出來的，將它還原在【

5、A】【B】【C】【D】哪一處最恰當(dāng)（） （6）研學(xué)中，同學(xué)們欣賞了許多書法作品，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）A.隸書B.楷書C.草書D.行書 （7）返程途中，同學(xué)們玩起了“文學(xué)常識(shí)大家說”游戲，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.假如生活欺騙了你選自普希金詩(shī)集。普希金，俄國(guó)詩(shī)人，代表作有自由頌致恰達(dá)耶夫致大海等。B.李森祥在臺(tái)階一文中用第一人稱敘述了父親與臺(tái)階的故事。對(duì)父親來說，臺(tái)階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。C.孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒，作者是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷。D.劉慈欣的帶上她的眼睛這篇科幻小說將科學(xué)與幻想結(jié)合，想象奇特，構(gòu)思巧妙。 （8）山水畫廊，秀美巴中。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)

6、的了解，某校還開展了“行走巴中，愛我家鄉(xiāng)”系列研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在研學(xué)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)巴中有許多特色景點(diǎn)，外地游客并不知道。請(qǐng)你任選一處巴中特色景點(diǎn)擬寫一條宣傳語。二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題?！静牧弦弧坑姓{(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的小學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量一般或較少，36.6%的小學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力大，沒時(shí)間”是影響課外閱讀的主要因素，56.7%的小學(xué)教師也持同樣看法。此外，小學(xué)生課外閱讀呈功利化傾向，78%的小學(xué)生將提高學(xué)習(xí)成績(jī)作為閱讀的主要目的之一。在課外讀物的選擇上，經(jīng)常閱讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的學(xué)生占43.3%；而84.9%的老師卻希望小學(xué)生多讀“兒童文學(xué)”類課外讀物，只有27.5%

7、的老師希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物。小學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到63.6%。在4-6年級(jí)的小學(xué)生網(wǎng)民中，網(wǎng)絡(luò)游戲是55.6%小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，另有46.7%的小學(xué)生把“看書、看報(bào)”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一。小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。小學(xué)生普遍希望設(shè)立閱讀課，其中70.2%的小學(xué)生希望擁有專門的閱讀課或閱讀時(shí)間。數(shù)據(jù)顯示，在4-6年級(jí)的小學(xué)生中，84.7%的小學(xué)生表示所在學(xué)校應(yīng)舉辦不同種類的閱讀活動(dòng)。62.9%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)的趣味性”；55.8%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)舉辦次數(shù)”；51.3%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)種類”。超過九成的小學(xué)教師認(rèn)為課外閱讀有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)

8、習(xí)，提高他們的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供專門的閱讀時(shí)間，開展閱讀活動(dòng)。當(dāng)被問及應(yīng)通過什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí)，81.7%的老師認(rèn)為應(yīng)“提供專門的閱讀時(shí)間”，72.5%的老師則認(rèn)為應(yīng)“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動(dòng)”?！静牧隙课覈?guó)城鄉(xiāng)成年居民2020年閱讀情況統(tǒng)計(jì)圖?！静牧先?020年度中國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)研究報(bào)告顯示，2020年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)到7.4億人，同比增長(zhǎng)1.4%，其中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶規(guī)模達(dá)到4.6億人，同比增長(zhǎng)8.3%。某數(shù)據(jù)庫(kù)顯示，2021年2月，超過50%的閱讀用戶幾乎每天都會(huì)閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。報(bào)告還指出，2020年，我國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到204.8億元，同比增長(zhǎng)21%。數(shù)字閱讀已經(jīng)成為

9、我國(guó)的國(guó)民應(yīng)用。此外，免費(fèi)閱讀模式的崛起給數(shù)字閱讀行業(yè)帶來新的機(jī)遇，是付費(fèi)閱讀模式的補(bǔ)充，使得數(shù)字閱讀行業(yè)規(guī)模的“天花板”大幅提高。免費(fèi)閱讀及下沉市場(chǎng)帶來的新一輪流量紅利，已經(jīng)成為帶動(dòng)數(shù)字閱讀發(fā)展的全新增長(zhǎng)點(diǎn)。 （1）下面對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.大多數(shù)小學(xué)生將提高學(xué)習(xí)成績(jī)作為閱讀的主要目的之一。B.在課外讀物的選擇上，絕大多數(shù)小學(xué)生更偏向于選擇“卡通動(dòng)漫”類讀物。C.在小學(xué)生到底是選擇“兒童文學(xué)”類課外讀物還是“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的選取問題上，老師們存在分歧。D.在4-6年級(jí)的小學(xué)生網(wǎng)民中，超過半數(shù)的小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)為網(wǎng)絡(luò)游戲，但也有近半數(shù)的小學(xué)生選擇網(wǎng)上閱讀。 （2）下

10、面對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)及研究報(bào)告是為了號(hào)召市民懂得環(huán)保，愛護(hù)書籍。B.應(yīng)禁止小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，限制其對(duì)“卡通動(dòng)漫”類文學(xué)的閱讀。C.我國(guó)城鎮(zhèn)居民不同介質(zhì)閱讀率和閱讀量與鄉(xiāng)村居民相比差別不大，城鄉(xiāng)差異不明顯。D.免費(fèi)閱讀模式是付費(fèi)閱讀模式的補(bǔ)充，它的崛起大幅提高了數(shù)字閱讀行業(yè)規(guī)模的“天花板”。 （3）針對(duì)閱讀，請(qǐng)給學(xué)?；蚶蠋熖岢鲋辽賰蓷l切實(shí)可行的建議。 閱讀下面文本，完成下列各題。少年書架喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)候每每發(fā)了新書，都要找來舊報(bào)紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數(shù)學(xué)然后是班級(jí)姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩(wěn)妥。學(xué)

11、期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。放學(xué)回家，喜笑

12、顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。那時(shí)，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書架？那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了！什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?？?，這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知

13、所措了，我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過。小小的書架成了！爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。風(fēng)來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭

14、亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。（選自做人與處世，有刪改） （1）本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請(qǐng)篩選關(guān)鍵信息概括。到老師家看到寬大的書架_書架伴“我”成長(zhǎng) （2）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第段畫線句表現(xiàn)出的媽媽的心理。媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。 （3）從詞語

15、運(yùn)用和修辭手法兩個(gè)方面，賞析文中第段畫線的語句。我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來 （4）文中作者稱書架為“久違的老友”“我的長(zhǎng)者”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文寫出你的理解。 閱讀下面文本，完成下列各題。好一朵木槿花宗璞木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端的

16、惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒膝，除了我們的基本隊(duì)伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個(gè)淺坑，澆上水。水很快滲下去了

17、。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會(huì)有新的開始，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。沒想到秋來時(shí)，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌

18、嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械?，是面?duì)一切困難的勇氣。紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。今年果然又有一個(gè)開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。即使再有花開，也不是去年的那一朵了，也許需要紀(jì)念碑，紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯。 （1）根據(jù)提示，寫出作者對(duì)木槿花的態(tài)度變化。鄙視_期待 （2）根

19、據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括木槿的“兩度花開”以及對(duì)“我”的影響。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析第段“那朵花”的含義。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。 （4）結(jié)合全文和下面的鏈接材料，談?wù)勀愕玫搅耸裁磫⑹?？【鏈接材料】花和人都?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。（宗璞紫藤蘿瀑布）三、默寫題 古詩(shī)文名句默寫。 誦讀經(jīng)典詩(shī)文，能讓我們領(lǐng)略豐富的內(nèi)涵。讀天凈沙秋思，我們從“夕陽西下，_”中感受到馬致遠(yuǎn)漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之苦；讀江南逢李龜

20、年，我們從“正是江南好風(fēng)景，_”中領(lǐng)會(huì)到杜甫久別重逢的心情。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，能讓我們懷有高雅的情懷。與韓愈漫步于晚春時(shí)節(jié)，他看到花木仿佛知曉春將逝去而吟誦“草樹知春不久歸，_”（晚春），讓我們珍惜春光；與杜牧夜泊秦淮，看朦朧水色夜景，“_，夜泊秦淮近酒家”，感受凄清氣氛；和郭茂倩探討樂府詩(shī)，“_，_”（木蘭詩(shī)）一句讓我們領(lǐng)略了花木蘭戰(zhàn)場(chǎng)生活的艱難苦寒。四、古詩(shī)詞鑒賞 閱讀下面文本，完成下列各題。望 岳杜 甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 （1）描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”呈現(xiàn)的畫面。 （2）下列詩(shī)句中與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山

21、小”所抒之志相似的一項(xiàng)是（）A.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。B.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。五、文言文閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住筷惪得C公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（選自賣油翁歐陽修）【乙】常羊?qū)W射于屠龍子朱，

22、屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田于云夢(mèng)，使虞人起禽而射之。禽發(fā)鹿出于王左麋交于王右，王引弓欲射，有鵠拂王旃而過，翼若垂云，王注矢于弓，不知其所射。養(yǎng)叔進(jìn)曰：臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中；如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣?！保ǔＱ?qū)W射劉基，有刪改）【注】若：你。田：打獵。云夢(mèng)：澤名。虞人：古代掌管山澤的小官吏。起：趕起。禽：禽獸。鵠（h）：天鵝。旃（zhn）：赤色曲柄旗。 （1）請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）禽發(fā)鹿出于王左麋交于王右 （2）下列語句中畫線詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）A.睨之久而不去 相委而去B.爾安敢輕吾射 王引弓欲射C.使虞人起禽而射之 其反

23、激之力D.置一葉于百步之外而射之 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （3）下列語句的翻譯和理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 翻譯：賣油的老頭看陳堯咨射出的箭十支能中八九支，也只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。 理解：“微頷”表現(xiàn)賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)不以為意，并不十分贊賞。B.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翻譯：你也懂得射箭嗎？（難道）我的射技不精湛嗎？ 理解：接連兩個(gè)問句表現(xiàn)了陳堯咨誠(chéng)懇相問的態(tài)度。C.我亦無他，惟手熟爾。 翻譯：我也沒有別的（奧妙），只不過是手法技藝熟練罷了。 理解：賣油翁的酌油技藝令人驚嘆，他卻依然稱此為“惟手熟爾”，體現(xiàn)了賣油翁沉穩(wěn)卻不失自信，雖身懷絕技卻不以此驕矜。D.如使置十葉

24、焉，則中不中非臣所能必矣！ 翻譯：如果放十片葉子在百步之外，那么能不能射中，我就很難說了！ 理解：養(yǎng)叔用自己現(xiàn)身說法，言辭懇切，進(jìn)諫射箭不能目標(biāo)過于分散，會(huì)讓人無所適從。 （4）甲乙兩文都提到了射箭，但所講的道理不同，它們分別蘊(yùn)含了什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劔@得的啟示。六、名著閱讀 名著閱讀。三更有夢(mèng)書當(dāng)枕，腹有詩(shī)書氣自華。本學(xué)期，大家一定認(rèn)真閱讀了不少名著，我們一起開一個(gè)期末讀書交流會(huì)。 （1）專題探究。請(qǐng)從下面名著中任選一本，仿照西游記的探究專題，為所選的書設(shè)計(jì)兩個(gè)專題。示例：西游記專題一：取經(jīng)故事會(huì)專題二：話說“唐僧師徒”專題三：孫悟空的“成長(zhǎng)之路”A駱駝祥子 B海底兩萬里我選_，專題一

25、：_ 專題二：_ （2）讀法交流?！白x書有法，貴在得法”。本學(xué)期，大家學(xué)習(xí)了“圈點(diǎn)批注”和“快速閱讀”兩種讀書方法，請(qǐng)結(jié)合下面的一部名著，向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹其中的一種方法。A駱駝祥子 B紅巖 C海底兩萬里 D白洋淀紀(jì)事 E哈利波特七、寫作 微寫作。走進(jìn)巴中某中學(xué)新落成的圖書館，看到幾位七年級(jí)同學(xué)聚在一起挑選書籍。甲同學(xué)挑選了一本老舍的小說駱駝祥子，乙同學(xué)捂著嘴笑：“這本書怎么還能進(jìn)圖書館？”丙同學(xué)也隨聲附和：“老舍怎么能寫這種小說？里面的白房子明顯不是一個(gè)好地方。”看到這一幕，你走上前，想對(duì)三位同學(xué)說：“你們都誤會(huì)了，老舍寫駱駝祥子可不簡(jiǎn)單，這部小說藏著一個(gè)人成長(zhǎng)的秘密”請(qǐng)以上面畫線句為開頭。寫

26、一段關(guān)于駱駝祥子的推薦語。（150字以內(nèi)） 閱讀下面文字，按要求作文。成長(zhǎng)的路上，總會(huì)遇見不同的風(fēng)景，你會(huì)遇見春夏秋冬，那里訴說著大自然生生不息的美景；你會(huì)遇見親情友情，那里流淌著小日子赤誠(chéng)相伴的溫馨；你會(huì)遇見自己，那里安放著單純、童真等美好的事情“你”可以是風(fēng)景，是一個(gè)人，是一件事，也可以是一本書，是一種品質(zhì)等。以“與你相遇”為題寫一篇記敘文。要求：書寫規(guī)范，600字左右； 不套作，不抄襲，不透露個(gè)人信息； 語言流暢，感情真摯，表達(dá)有新意。參考答案與試題解析 年四川省巴中市某校初一（下）期末考試語文試卷一、綜合讀寫1.【答案】BABC（5）BAC（8）示例：山水天堂，醉美恩陽；巴山蜀水秀古鎮(zhèn)

27、，好玩莫過恩陽河?！究键c(diǎn)】常見易錯(cuò)字易誤讀常見字詞義辨析成語的使用詞性短語類型提取句子主干語言得體病句辨析句子銜接文學(xué)常識(shí)宣傳標(biāo)語【解析】此題暫無解析【解答】（1）“欞”應(yīng)讀作“l(fā)ng”，“什錦”中“什”應(yīng)讀作“sh”，“（ ）次櫛比”應(yīng)寫作“鱗次櫛比”，“（ ）約多姿”應(yīng)寫作“綽約多姿”。故選B。（2）第一空，匠心獨(dú)運(yùn)：在文學(xué)、藝術(shù)等方面獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用巧妙的心思。巧奪天工：精巧的人工勝過天然形成的。形容技巧的高超（多指工藝美術(shù)）。結(jié)合語境分析，用“匠心獨(dú)運(yùn)”更恰當(dāng)。排除B、C兩項(xiàng)。第二空，相互輝映：事物互相對(duì)照、襯托。相互映襯：互相映，互相襯托。第三空，蜿蜒曲折：迂回彎曲地。迂回曲折：彎彎曲曲

28、，繞來繞去。常比喻事物發(fā)展的曲折性。結(jié)合語境分析，用“蜿蜒曲折”更恰當(dāng)。第四空，豁然貫通：豁然：通達(dá)的樣子；貫通：前后貫穿通曉。指一下子弄通了某個(gè)道理?；砣婚_朗：原形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。后用以比喻頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過來。結(jié)合語境分析，用“豁然貫通”更恰當(dāng)。排除D項(xiàng)。故選A。（3）B項(xiàng)，“保護(hù)很好”是動(dòng)補(bǔ)短語。（4）A項(xiàng)，“停下腳步”“駐足”語義重復(fù)，應(yīng)刪去其一。B項(xiàng)，“整理、宣傳、挖掘”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“挖掘、整理、宣傳”。D項(xiàng)，兩面對(duì)一面，刪去“能否”。故選C。（5）所給句子總說古鎮(zhèn)的建筑，由此可知，其前文應(yīng)該總說古鎮(zhèn)的建筑，據(jù)此將該句分別代入【A】【B】【C】【D】四處發(fā)現(xiàn)，只有【B

29、】處“古鎮(zhèn)民居、商鋪、街坊臨水傍山依勢(shì)而筑。大街小巷，層層疊疊，宛若梯田，前后鑲嵌，左右相抱”講的是古鎮(zhèn)的建筑，故該句應(yīng)置于【B】處。（6）觀察這兩幅書法作品可知，兩幅書法的字形多呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”，由此可以看出，兩幅書法作品都屬于隸書。故選A。（7）C項(xiàng)，資治通鑒的作者是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬光。（8）任選一處自己熟悉的巴中特色景點(diǎn)，為其擬寫宣傳語即可。注意所擬寫的宣傳語一定要語意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶、比喻等修辭。答案不唯一，景點(diǎn)明確，語言恰當(dāng)即可。二、現(xiàn)代文閱讀【答案】BD（3）示例：開設(shè)閱讀課或者提供專門的閱讀時(shí)間。多舉辦一

30、些校園讀書節(jié)或其他不同種類的讀書活動(dòng)，并注意增加活動(dòng)的趣味性。【考點(diǎn)】材料理解與分析應(yīng)用文閱讀開放問題【解析】此題暫無解析【解答】（1）B項(xiàng)，“絕大多數(shù)小學(xué)生更偏向于選擇卡通動(dòng)漫類讀物”表述錯(cuò)誤。材料一中表述的是“經(jīng)常閱讀卡通動(dòng)漫類課外讀物的學(xué)生占43.3%”，由此可知，不是絕大多數(shù)小學(xué)生。（2）A項(xiàng)，“是為了號(hào)召市民懂得環(huán)保，愛護(hù)書籍”屬無中生有。B項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。材料一只是說“在4-6年級(jí)的小學(xué)生網(wǎng)民中，網(wǎng)絡(luò)游戲是55.6%小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一”，并沒有說應(yīng)禁止小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲；材料一表述的是“經(jīng)常閱讀卡通動(dòng)漫類課外讀物的學(xué)生占43.3%；而84.9%的老師卻希望小學(xué)生多讀兒童文學(xué)類

31、課外讀物，只有27.5%的老師希望小學(xué)生多讀卡通動(dòng)漫類課外讀物”，并不是說限制其對(duì)“卡通動(dòng)漫”類文學(xué)的閱讀。C項(xiàng)，“差別不大，城鄉(xiāng)差異不明顯”表述錯(cuò)誤。由材料二的統(tǒng)計(jì)圖可以看出，城鄉(xiāng)差別較大，差異較明顯。故選D。（3）解答此題，可結(jié)合材料一中“小學(xué)生普遍希望設(shè)立閱讀課，其中70.2%的小學(xué)生希望擁有專門的閱讀課或閱讀時(shí)間”提出開設(shè)閱讀課或者提供專門的閱讀時(shí)間的建議。結(jié)合材料一中“62.9%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加活動(dòng)的趣味性；55.8%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加活動(dòng)舉辦次數(shù)；51.3%的小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加活動(dòng)種類”“超過九成的小學(xué)教師認(rèn)為課外閱讀有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供專門的閱讀時(shí)間

32、，開展閱讀活動(dòng)”可提出多舉辦一些校園讀書節(jié)或其他不同種類的讀書活動(dòng)，并注意增加活動(dòng)的趣味性。答案不唯一，結(jié)合材料以及學(xué)習(xí)實(shí)際提出切實(shí)可行的建議即可?！敬鸢浮浚?）“我”用字典做了一個(gè)小書架,父親為“我”制作書架（2）從“笑意”可以看出媽媽為“我”如此愛書而感到高興，對(duì)“我”用字典作書架表示贊賞；從“光澤”可以看出媽媽因?yàn)椤拔摇睈蹠吐敾鄱鴮?duì)“我”的未來充滿期望。（3）運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了“我”的想象和期待；又用“款款而來”，寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。（4）稱“久違的老友”：“我”在老師家見過書架，因期待而想象過書架的樣子，所以早已熟悉?！拔业拈L(zhǎng)者”：書架變得蒼老，書架陪伴“我”，給“我

33、”力量或者書架上的書籍給“我”成長(zhǎng)以指點(diǎn)引導(dǎo)。【考點(diǎn)】散文閱讀梳理故事情節(jié)分析文章中人物情感賞析文章語言修辭手法及作用記敘文內(nèi)容理解與分析【解析】此題暫無解析【解答】（1）本文以“書架”為線索，可分為四個(gè)部分：第一部分（），寫“我”到老師家看到他的寬大的自制書架，無比的震驚；第二部分（），寫“我”回家后在書桌上用字典搭了個(gè)小“書架”，并向父母炫耀；第三部分（），寫父親到包裝廠撿來木料，為“我”制作了一個(gè)書架；第四部分（），寫“我”對(duì)這個(gè)書架的喜愛，它陪伴著“我”成長(zhǎng)。據(jù)此概括作答即可。（2）媽媽是在聽了我自制的“小書架”之后有了這樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出媽媽在聽了“我”的描述后，明白了“我”對(duì)書的喜愛

34、，她為“我”的愛讀書而感到高興，對(duì)“我”用字典作書架表示贊賞，因此“嘴角漾起一份笑意”。同時(shí)，從“光澤”一詞可以看出媽媽因?yàn)椤拔摇睈蹠吐敾鄱鴮?duì)“我”的未來充滿期望。（3）題目要求從詞語運(yùn)用和修辭手法兩個(gè)方面賞析句子。從修辭手法的角度入手，連用兩個(gè)“看見了”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)書架的想象和期待，形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)書架的渴求。從詞語運(yùn)用的角度入手，“款款而來”是一個(gè)動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。（4）根據(jù)第段內(nèi)容可知，“我”曾經(jīng)在老師家見過書架，并且期待、想象過自己書架的樣子，因此，當(dāng)我的“小小的書架成了”時(shí)，我稱它為“久違的老友”；根據(jù)第段“而它早已泛起了油漬

35、的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身”可知，書架變得蒼老，但仍陪伴“我”，給“我”力量，故稱之為“我的長(zhǎng)者”?！敬鸢浮浚?）驚喜,震撼（2）木槿花讓“我”充滿了幻想，走出悲傷，給了“我”面對(duì)一切困難的勇氣。（3）“那朵花”一語雙關(guān)。從表層來看，指小園中綠枝上那朵紫色的木槿花；從深層含義來看，“那朵花”給人帶來希望，具有堅(jiān)忍不拔的精神，具有不畏懼生活磨難的勇氣，具有積極樂觀的態(tài)度。（4）示例：無論是花還是人，都會(huì)遇到各種挫折和不如意，我們身處逆境或遭遇不幸的時(shí)候，不能自怨自艾，應(yīng)該保持堅(jiān)定的信念，學(xué)會(huì)隱忍、堅(jiān)韌，終會(huì)有沖破迷霧，走向

36、成功的一天?！究键c(diǎn)】散文閱讀分析文章中人物情感篩選信息，歸納要點(diǎn)（記敘文）理解記敘文中詞語含義或作用記敘文閱讀開放問題【解析】此題暫無解析【解答】（1）解答此題，需在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中已給出的態(tài)度找到相對(duì)應(yīng)的段落，然后再根據(jù)具體內(nèi)容分析作者情感即可。從第段中“木槿以前給我的印象是平庸”可知，作者開始對(duì)木槿花的態(tài)度是鄙視；從第段中“驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個(gè)淺坑，澆上水”可知，作者此時(shí)對(duì)木槿花的態(tài)度是驚喜；從段“我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花”可知，作者此時(shí)的心情是震撼；從段“我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花”可知，作者

37、對(duì)木槿花再次開花充滿了期待。（2）通讀全文，由第段內(nèi)容可知，“我”家遭受變故，“我”內(nèi)心悲傷而惶恐，就在此時(shí)，“我”在小園的荒草叢中發(fā)現(xiàn)了一朵紫色的木槿花綴在不高的綠枝上，結(jié)合后文中“最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著”可知，木槿花的第一度開放讓“我”充滿了幻想，走出悲傷。結(jié)合第段內(nèi)容分析，木槿花的第二度開放，給了“我”面對(duì)一切困難的勇氣。（3）結(jié)合文章內(nèi)容可知，“那朵花”一語雙關(guān)。結(jié)合第段內(nèi)容可知，“那朵花”的表層含義指小園中綠枝上那朵紫色的木槿花。從深層含義來看，結(jié)合第段中“讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留

38、著”，第段中“拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械?，是面?duì)一切困難的勇氣”，第段中“那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我”等句分析，“那朵花”給人帶來希望，它具有堅(jiān)忍不拔的精神、不畏懼生活磨難的勇氣和積極樂觀的態(tài)度。（4）結(jié)合文章內(nèi)容可知，作者經(jīng)歷了一段黑暗的時(shí)光，而木槿花的兩度開放，讓作者充滿了幻想，走出悲傷，給了他面對(duì)一切困難的勇氣?！炬溄硬牧稀恐幸矊懙健盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。由此可知，無論是花還是人，都會(huì)遇到各種挫折和不如意，當(dāng)身處逆境或遭遇不幸的時(shí)候，不能自怨自艾，應(yīng)該保持堅(jiān)定的信念，要學(xué)會(huì)隱忍、堅(jiān)韌，相信終會(huì)有沖破迷霧，走向成功的一天。答案

39、不唯一，言之成理即可。三、默寫題【答案】斷腸人在天涯,落花時(shí)節(jié)又逢君,百般紅紫斗芳菲,煙籠寒水月籠沙,朔氣傳金柝,寒光照鐵衣【考點(diǎn)】名篇名句默寫木蘭詩(shī)（樂府詩(shī)集）天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）江南逢李龜年（杜甫）晚春（韓愈）泊秦淮（杜牧）【解析】此題暫無解析【解答】注意“涯”的書寫。注意“逢”的書寫。注意“芳菲”的書寫。注意“籠”的書寫。由“讓我們領(lǐng)略了花木蘭戰(zhàn)場(chǎng)生活的艱難苦寒”可推知答案。注意“柝”的書寫。四、古詩(shī)詞鑒賞【答案】（1）示例：山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；定睛凝望，鳥兒飛歸，眼眶也似乎要裂開。D【考點(diǎn)】望岳（杜甫）課內(nèi)古詩(shī)詞曲閱讀詩(shī)歌畫面描繪把握主旨情感【解析】此題暫無解析【解答】（1）解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”意思是望著那升騰的層層云氣，心胸?fù)u蕩；睜大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥回旋入山，眼角好像要裂開一樣。據(jù)此抓住“曾云”“歸鳥”等意象，進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想描繪即可。（2）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。A項(xiàng)，表達(dá)了作者歸心似箭的愉悅心情。B項(xiàng)，告訴我們不要囿于成見，看待事物要學(xué)會(huì)從不同角度去觀察。C項(xiàng)，