【期中期末】年四川省巴中市某校初一（下）期末考試語文試卷與答案及解析

1、試卷第 =page 22 22頁，總 =sectionpages 22 22頁試卷第 =page 21 21頁，總 =sectionpages 22 22頁年四川省巴中市某校初一（下）期末考試語文試卷一、綜合讀寫1. 某校組織七年級學生前往巴中市恩陽區(qū)研學旅行。閱讀下面文字，完成下列各題。恩陽，依大巴山之南，居四川東北部，連數(shù)州之邊境，當多縣之沖衢，水陸交通便利，勢控秦巴咽喉，歷代歷朝在此設郡置縣，四海風俗、八方文化與巴蜀文化在小鎮(zhèn)匯集交融，形成了它獨特旖旎的古鎮(zhèn)景觀。恩陽，古稱義陽，新石器時代起就已經(jīng)有人類在此繁衍生息，后屬古巴國范疇，具巴文化明顯特質?！続】古鎮(zhèn)民居、商鋪、街坊臨水傍山依勢

2、而筑。大街小巷，層層疊疊，宛若梯田，前后鑲嵌，左右相抱?！綛】古鎮(zhèn)民居建筑的窗欞皆為方窗，現(xiàn)存窗雕多數(shù)為分格類，什錦嵌花，形神各異，造型美觀，堪稱川東北間建筑木雕藝術之精品，具有極強的民俗文化特色?！綜】古鎮(zhèn)最具川北民居風格的當是吊腳樓，可謂_，布局科學，（ ）次櫛比，是聰明能干的巴人之建筑藝術的結晶。【D】獨特的吊腳樓與懸山歇山式屋頂_，形成獨特的傳統(tǒng)建筑特征。拾級而上的道路從擁擠的吊腳樓下穿過，_在吊腳樓的縫隙之中，又會突然的柳暗花明，終于_在長街短巷前。多少年來，恩陽古鎮(zhèn)在艱難中固守著原初的格局和風貌，時刻期冀能夠科學開發(fā)再度繁華，重現(xiàn)當年（ ）約多姿的勝景。 （1）文中畫線字注音和填入

3、括號內的字，全部正確的一項是（）A.ln 鱗 shn 卓B.lng 鱗 sh 綽C.lng 嶙 shn 卓D.lfn 嶙 sh 綽 （2）文中橫線上填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.匠心獨運 相互輝映 蜿蜒曲折 豁然貫通B.巧奪天工 相互輝映 迂回曲折 豁然貫通C.巧奪天工 相互映襯 蜿蜒曲折 豁然開朗D.匠心獨運 相互映襯 迂回曲折 豁然開朗 （3）下列有關語文知識的理解，不正確的一項是（）A.“獨特”“能夠”“已經(jīng)”的詞性分別是形容詞、動詞、副詞。B.“交通便利”“巴蜀文化”“保護很好”三個短語分別是主謂短語、偏正短語、動賓短語。C.“多少年來，恩陽古鎮(zhèn)在艱難中固守著原初的格局和風貌?！边@

4、句的主干是“古鎮(zhèn)固守著格局和風貌”。D.“我先后兩次光臨了恩陽，惠顧了它獨特旖旎的古鎮(zhèn)景觀。”句中的“光臨”“惠顧”兩個敬辭使用不恰當。 （4）下列句子中沒有語病的一項是（）A.走進美麗的恩陽古鎮(zhèn)，那清澈凜冽的河水，裊娜多姿的垂柳，幽深悠遠的古巷，我禁不住停下腳步駐足欣賞。B.我市提出，要積極整理、宣傳、挖掘巴蜀典故，擴大文化旅游影響力。C.恩陽古鎮(zhèn)的知名度在不斷提升，具有地方特色的旅游項目“恩陽船說”受到眾多游客的青睞。D.巴中能否創(chuàng)建全國文明城市，提高廣大市民的文明素質是關鍵。 （5）“雖經(jīng)多次人為和天災毀損，現(xiàn)保存完好的有十七條，均為明清時期建筑?！边@句話是從文中抽取出來的，將它還原在【

5、A】【B】【C】【D】哪一處最恰當（） （6）研學中，同學們欣賞了許多書法作品，下列選項中正確的一項是（）A.隸書B.楷書C.草書D.行書 （7）返程途中，同學們玩起了“文學常識大家說”游戲，下列表述不正確的一項是（）A.假如生活欺騙了你選自普希金詩集。普希金，俄國詩人，代表作有自由頌致恰達耶夫致大海等。B.李森祥在臺階一文中用第一人稱敘述了父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質期待，更是他的精神追求。C.孫權勸學選自資治通鑒，作者是北宋政治家、史學家、文學家司馬遷。D.劉慈欣的帶上她的眼睛這篇科幻小說將科學與幻想結合，想象奇特，構思巧妙。 （8）山水畫廊，秀美巴中。為了增進學生對家鄉(xiāng)

6、的了解，某校還開展了“行走巴中，愛我家鄉(xiāng)”系列研學實踐活動，在研學中，同學們發(fā)現(xiàn)巴中有許多特色景點，外地游客并不知道。請你任選一處巴中特色景點擬寫一條宣傳語。二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題?！静牧弦弧坑姓{查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的小學生認為自己的閱讀量一般或較少，36.6%的小學生認為“學習壓力大，沒時間”是影響課外閱讀的主要因素，56.7%的小學教師也持同樣看法。此外，小學生課外閱讀呈功利化傾向，78%的小學生將提高學習成績作為閱讀的主要目的之一。在課外讀物的選擇上，經(jīng)常閱讀“卡通動漫”類課外讀物的學生占43.3%；而84.9%的老師卻希望小學生多讀“兒童文學”類課外讀物，只有27.5%

7、的老師希望小學生多讀“卡通動漫”類課外讀物。小學生上網(wǎng)率達到63.6%。在4-6年級的小學生網(wǎng)民中，網(wǎng)絡游戲是55.6%小學生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡活動之一，另有46.7%的小學生把“看書、看報”作為自己的主要網(wǎng)絡活動之一。小學生的手機閱讀率為31.3%。小學生普遍希望設立閱讀課，其中70.2%的小學生希望擁有專門的閱讀課或閱讀時間。數(shù)據(jù)顯示，在4-6年級的小學生中，84.7%的小學生表示所在學校應舉辦不同種類的閱讀活動。62.9%的小學生認為應“增加活動的趣味性”；55.8%的小學生認為應“增加活動舉辦次數(shù)”；51.3%的小學生認為應“增加活動種類”。超過九成的小學教師認為課外閱讀有利于促進小學生學

8、習，提高他們的素質，學校應當提供專門的閱讀時間，開展閱讀活動。當被問及應通過什么方式促進小學生閱讀時，81.7%的老師認為應“提供專門的閱讀時間”，72.5%的老師則認為應“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動”?！静牧隙课覈青l(xiāng)成年居民2020年閱讀情況統(tǒng)計圖?！静牧先?020年度中國數(shù)字閱讀市場研究報告顯示，2020年我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達到7.4億人，同比增長1.4%，其中網(wǎng)絡文學用戶規(guī)模達到4.6億人，同比增長8.3%。某數(shù)據(jù)庫顯示，2021年2月，超過50%的閱讀用戶幾乎每天都會閱讀網(wǎng)絡文學。報告還指出，2020年，我國數(shù)字閱讀市場規(guī)模達到204.8億元，同比增長21%。數(shù)字閱讀已經(jīng)成為

9、我國的國民應用。此外，免費閱讀模式的崛起給數(shù)字閱讀行業(yè)帶來新的機遇，是付費閱讀模式的補充，使得數(shù)字閱讀行業(yè)規(guī)模的“天花板”大幅提高。免費閱讀及下沉市場帶來的新一輪流量紅利，已經(jīng)成為帶動數(shù)字閱讀發(fā)展的全新增長點。 （1）下面對材料有關內容的表述，不正確的一項是（）A.大多數(shù)小學生將提高學習成績作為閱讀的主要目的之一。B.在課外讀物的選擇上，絕大多數(shù)小學生更偏向于選擇“卡通動漫”類讀物。C.在小學生到底是選擇“兒童文學”類課外讀物還是“卡通動漫”類課外讀物的選取問題上，老師們存在分歧。D.在4-6年級的小學生網(wǎng)民中，超過半數(shù)的小學生的網(wǎng)絡活動為網(wǎng)絡游戲，但也有近半數(shù)的小學生選擇網(wǎng)上閱讀。 （2）下

10、面對材料有關內容的理解與分析，正確的一項是（）A.發(fā)布的調查數(shù)據(jù)及研究報告是為了號召市民懂得環(huán)保，愛護書籍。B.應禁止小學生玩網(wǎng)絡游戲，限制其對“卡通動漫”類文學的閱讀。C.我國城鎮(zhèn)居民不同介質閱讀率和閱讀量與鄉(xiāng)村居民相比差別不大，城鄉(xiāng)差異不明顯。D.免費閱讀模式是付費閱讀模式的補充，它的崛起大幅提高了數(shù)字閱讀行業(yè)規(guī)模的“天花板”。 （3）針對閱讀，請給學?；蚶蠋熖岢鲋辽賰蓷l切實可行的建議。 閱讀下面文本，完成下列各題。少年書架喜歡書，像喜歡一件寶物。小時候每每發(fā)了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數(shù)學然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩(wěn)妥。學

11、期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊隊意氣風發(fā)的少年，春意蕩漾?。×_列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細膩，溫暖。我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動了許久。放學回家，喜笑

12、顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。那時，家里的條件不好，能上學讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，連聲道：夠了，夠了！什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?？矗@些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知

13、所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆放了學的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。小小的書架成了！爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊想，就調成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。風來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。放滿書的架子，是一株亭

14、亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。（選自做人與處世，有刪改） （1）本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請篩選關鍵信息概括。到老師家看到寬大的書架_書架伴“我”成長 （2）結合文章內容，簡要分析第段畫線句表現(xiàn)出的媽媽的心理。媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。 （3）從詞語

15、運用和修辭手法兩個方面，賞析文中第段畫線的語句。我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來 （4）文中作者稱書架為“久違的老友”“我的長者”，為什么？請結合全文寫出你的理解。 閱讀下面文本，完成下列各題。好一朵木槿花宗璞木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的

16、惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了

17、。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌

18、嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。即使再有花開，也不是去年的那一朵了，也許需要紀念碑，紀念那逝去了的，昔日的悲壯。 （1）根據(jù)提示，寫出作者對木槿花的態(tài)度變化。鄙視_期待 （2）根

19、據(jù)文章內容，用自己的話概括木槿的“兩度花開”以及對“我”的影響。 （3）結合文章內容，分析第段“那朵花”的含義。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。 （4）結合全文和下面的鏈接材料，談談你得到了什么啟示？【鏈接材料】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（宗璞紫藤蘿瀑布）三、默寫題 古詩文名句默寫。 誦讀經(jīng)典詩文，能讓我們領略豐富的內涵。讀天凈沙秋思，我們從“夕陽西下，_”中感受到馬致遠漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之苦；讀江南逢李龜

20、年，我們從“正是江南好風景，_”中領會到杜甫久別重逢的心情。誦讀經(jīng)典詩文，能讓我們懷有高雅的情懷。與韓愈漫步于晚春時節(jié)，他看到花木仿佛知曉春將逝去而吟誦“草樹知春不久歸，_”（晚春），讓我們珍惜春光；與杜牧夜泊秦淮，看朦朧水色夜景，“_，夜泊秦淮近酒家”，感受凄清氣氛；和郭茂倩探討樂府詩，“_，_”（木蘭詩）一句讓我們領略了花木蘭戰(zhàn)場生活的艱難苦寒。四、古詩詞鑒賞 閱讀下面文本，完成下列各題。望 岳杜 甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。 （1）描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”呈現(xiàn)的畫面。 （2）下列詩句中與“會當凌絕頂，一覽眾山

21、小”所抒之志相似的一項是（）A.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。B.不識廬山真面目，只緣身在此山中。C.月出驚山鳥，時鳴春澗中。D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。五、文言文閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住筷惪得C公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（選自賣油翁歐陽修）【乙】常羊學射于屠龍子朱，

22、屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田于云夢，使虞人起禽而射之。禽發(fā)鹿出于王左麋交于王右，王引弓欲射，有鵠拂王旃而過，翼若垂云，王注矢于弓，不知其所射。養(yǎng)叔進曰：臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中；如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣?！保ǔＱ驅W射劉基，有刪改）【注】若：你。田：打獵。云夢：澤名。虞人：古代掌管山澤的小官吏。起：趕起。禽：禽獸。鵠（h）：天鵝。旃（zhn）：赤色曲柄旗。 （1）請用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）禽發(fā)鹿出于王左麋交于王右 （2）下列語句中畫線詞的意義或用法相同的一項是（）A.睨之久而不去 相委而去B.爾安敢輕吾射 王引弓欲射C.使虞人起禽而射之 其反

23、激之力D.置一葉于百步之外而射之 可遠觀而不可褻玩焉 （3）下列語句的翻譯和理解，不正確的一項是（）A.見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 翻譯：賣油的老頭看陳堯咨射出的箭十支能中八九支，也只是微微點點頭。 理解：“微頷”表現(xiàn)賣油翁對陳堯咨的箭術不以為意，并不十分贊賞。B.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翻譯：你也懂得射箭嗎？（難道）我的射技不精湛嗎？ 理解：接連兩個問句表現(xiàn)了陳堯咨誠懇相問的態(tài)度。C.我亦無他，惟手熟爾。 翻譯：我也沒有別的（奧妙），只不過是手法技藝熟練罷了。 理解：賣油翁的酌油技藝令人驚嘆，他卻依然稱此為“惟手熟爾”，體現(xiàn)了賣油翁沉穩(wěn)卻不失自信，雖身懷絕技卻不以此驕矜。D.如使置十葉

24、焉，則中不中非臣所能必矣！ 翻譯：如果放十片葉子在百步之外，那么能不能射中，我就很難說了！ 理解：養(yǎng)叔用自己現(xiàn)身說法，言辭懇切，進諫射箭不能目標過于分散，會讓人無所適從。 （4）甲乙兩文都提到了射箭，但所講的道理不同，它們分別蘊含了什么道理？聯(lián)系生活實際談談獲得的啟示。六、名著閱讀 名著閱讀。三更有夢書當枕，腹有詩書氣自華。本學期，大家一定認真閱讀了不少名著，我們一起開一個期末讀書交流會。 （1）專題探究。請從下面名著中任選一本，仿照西游記的探究專題，為所選的書設計兩個專題。示例：西游記專題一：取經(jīng)故事會專題二：話說“唐僧師徒”專題三：孫悟空的“成長之路”A駱駝祥子 B海底兩萬里我選_，專題一

25、：_ 專題二：_ （2）讀法交流?！白x書有法，貴在得法”。本學期，大家學習了“圈點批注”和“快速閱讀”兩種讀書方法，請結合下面的一部名著，向同學們簡要介紹其中的一種方法。A駱駝祥子 B紅巖 C海底兩萬里 D白洋淀紀事 E哈利波特七、寫作 微寫作。走進巴中某中學新落成的圖書館，看到幾位七年級同學聚在一起挑選書籍。甲同學挑選了一本老舍的小說駱駝祥子，乙同學捂著嘴笑：“這本書怎么還能進圖書館？”丙同學也隨聲附和：“老舍怎么能寫這種小說？里面的白房子明顯不是一個好地方。”看到這一幕，你走上前，想對三位同學說：“你們都誤會了，老舍寫駱駝祥子可不簡單，這部小說藏著一個人成長的秘密”請以上面畫線句為開頭。寫

26、一段關于駱駝祥子的推薦語。（150字以內） 閱讀下面文字，按要求作文。成長的路上，總會遇見不同的風景，你會遇見春夏秋冬，那里訴說著大自然生生不息的美景；你會遇見親情友情，那里流淌著小日子赤誠相伴的溫馨；你會遇見自己，那里安放著單純、童真等美好的事情“你”可以是風景，是一個人，是一件事，也可以是一本書，是一種品質等。以“與你相遇”為題寫一篇記敘文。要求：書寫規(guī)范，600字左右； 不套作，不抄襲，不透露個人信息； 語言流暢，感情真摯，表達有新意。參考答案與試題解析 年四川省巴中市某校初一（下）期末考試語文試卷一、綜合讀寫1.【答案】BABC（5）BAC（8）示例：山水天堂，醉美恩陽；巴山蜀水秀古鎮(zhèn)

27、，好玩莫過恩陽河。【考點】常見易錯字易誤讀常見字詞義辨析成語的使用詞性短語類型提取句子主干語言得體病句辨析句子銜接文學常識宣傳標語【解析】此題暫無解析【解答】（1）“欞”應讀作“l(fā)ng”，“什錦”中“什”應讀作“sh”，“（ ）次櫛比”應寫作“鱗次櫛比”，“（ ）約多姿”應寫作“綽約多姿”。故選B。（2）第一空，匠心獨運：在文學、藝術等方面獨創(chuàng)性地運用巧妙的心思。巧奪天工：精巧的人工勝過天然形成的。形容技巧的高超（多指工藝美術）。結合語境分析，用“匠心獨運”更恰當。排除B、C兩項。第二空，相互輝映：事物互相對照、襯托。相互映襯：互相映，互相襯托。第三空，蜿蜒曲折：迂回彎曲地。迂回曲折：彎彎曲曲

28、，繞來繞去。常比喻事物發(fā)展的曲折性。結合語境分析，用“蜿蜒曲折”更恰當。第四空，豁然貫通：豁然：通達的樣子；貫通：前后貫穿通曉。指一下子弄通了某個道理?；砣婚_朗：原形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。后用以比喻頓時明白或領悟過來。結合語境分析，用“豁然貫通”更恰當。排除D項。故選A。（3）B項，“保護很好”是動補短語。（4）A項，“停下腳步”“駐足”語義重復，應刪去其一。B項，“整理、宣傳、挖掘”語序不當，應改為“挖掘、整理、宣傳”。D項，兩面對一面，刪去“能否”。故選C。（5）所給句子總說古鎮(zhèn)的建筑，由此可知，其前文應該總說古鎮(zhèn)的建筑，據(jù)此將該句分別代入【A】【B】【C】【D】四處發(fā)現(xiàn)，只有【B

29、】處“古鎮(zhèn)民居、商鋪、街坊臨水傍山依勢而筑。大街小巷，層層疊疊，宛若梯田，前后鑲嵌，左右相抱”講的是古鎮(zhèn)的建筑，故該句應置于【B】處。（6）觀察這兩幅書法作品可知，兩幅書法的字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”，由此可以看出，兩幅書法作品都屬于隸書。故選A。（7）C項，資治通鑒的作者是北宋政治家、史學家、文學家司馬光。（8）任選一處自己熟悉的巴中特色景點，為其擬寫宣傳語即可。注意所擬寫的宣傳語一定要語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶、比喻等修辭。答案不唯一，景點明確，語言恰當即可。二、現(xiàn)代文閱讀【答案】BD（3）示例：開設閱讀課或者提供專門的閱讀時間。多舉辦一

30、些校園讀書節(jié)或其他不同種類的讀書活動，并注意增加活動的趣味性。【考點】材料理解與分析應用文閱讀開放問題【解析】此題暫無解析【解答】（1）B項，“絕大多數(shù)小學生更偏向于選擇卡通動漫類讀物”表述錯誤。材料一中表述的是“經(jīng)常閱讀卡通動漫類課外讀物的學生占43.3%”，由此可知，不是絕大多數(shù)小學生。（2）A項，“是為了號召市民懂得環(huán)保，愛護書籍”屬無中生有。B項，表述錯誤。材料一只是說“在4-6年級的小學生網(wǎng)民中，網(wǎng)絡游戲是55.6%小學生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡活動之一”，并沒有說應禁止小學生玩網(wǎng)絡游戲；材料一表述的是“經(jīng)常閱讀卡通動漫類課外讀物的學生占43.3%；而84.9%的老師卻希望小學生多讀兒童文學類

31、課外讀物，只有27.5%的老師希望小學生多讀卡通動漫類課外讀物”，并不是說限制其對“卡通動漫”類文學的閱讀。C項，“差別不大，城鄉(xiāng)差異不明顯”表述錯誤。由材料二的統(tǒng)計圖可以看出，城鄉(xiāng)差別較大，差異較明顯。故選D。（3）解答此題，可結合材料一中“小學生普遍希望設立閱讀課，其中70.2%的小學生希望擁有專門的閱讀課或閱讀時間”提出開設閱讀課或者提供專門的閱讀時間的建議。結合材料一中“62.9%的小學生認為應增加活動的趣味性；55.8%的小學生認為應增加活動舉辦次數(shù)；51.3%的小學生認為應增加活動種類”“超過九成的小學教師認為課外閱讀有利于促進小學生學習，提高他們的素質，學校應當提供專門的閱讀時間

32、，開展閱讀活動”可提出多舉辦一些校園讀書節(jié)或其他不同種類的讀書活動，并注意增加活動的趣味性。答案不唯一，結合材料以及學習實際提出切實可行的建議即可。【答案】（1）“我”用字典做了一個小書架,父親為“我”制作書架（2）從“笑意”可以看出媽媽為“我”如此愛書而感到高興，對“我”用字典作書架表示贊賞；從“光澤”可以看出媽媽因為“我”愛書和聰慧而對“我”的未來充滿期望。（3）運用反復的修辭，強調了“我”的想象和期待；又用“款款而來”，寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。（4）稱“久違的老友”：“我”在老師家見過書架，因期待而想象過書架的樣子，所以早已熟悉?！拔业拈L者”：書架變得蒼老，書架陪伴“我”，給“我

33、”力量或者書架上的書籍給“我”成長以指點引導?！究键c】散文閱讀梳理故事情節(jié)分析文章中人物情感賞析文章語言修辭手法及作用記敘文內容理解與分析【解析】此題暫無解析【解答】（1）本文以“書架”為線索，可分為四個部分：第一部分（），寫“我”到老師家看到他的寬大的自制書架，無比的震驚；第二部分（），寫“我”回家后在書桌上用字典搭了個小“書架”，并向父母炫耀；第三部分（），寫父親到包裝廠撿來木料，為“我”制作了一個書架；第四部分（），寫“我”對這個書架的喜愛，它陪伴著“我”成長。據(jù)此概括作答即可。（2）媽媽是在聽了我自制的“小書架”之后有了這樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出媽媽在聽了“我”的描述后，明白了“我”對書的喜愛

34、，她為“我”的愛讀書而感到高興，對“我”用字典作書架表示贊賞，因此“嘴角漾起一份笑意”。同時，從“光澤”一詞可以看出媽媽因為“我”愛書和聰慧而對“我”的未來充滿期望。（3）題目要求從詞語運用和修辭手法兩個方面賞析句子。從修辭手法的角度入手，連用兩個“看見了”，運用了反復的修辭，強調了“我”對書架的想象和期待，形象地表現(xiàn)了“我”對書架的渴求。從詞語運用的角度入手，“款款而來”是一個動詞，形象生動地寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。（4）根據(jù)第段內容可知，“我”曾經(jīng)在老師家見過書架，并且期待、想象過自己書架的樣子，因此，當我的“小小的書架成了”時，我稱它為“久違的老友”；根據(jù)第段“而它早已泛起了油漬

35、的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身”可知，書架變得蒼老，但仍陪伴“我”，給“我”力量，故稱之為“我的長者”?！敬鸢浮浚?）驚喜,震撼（2）木槿花讓“我”充滿了幻想，走出悲傷，給了“我”面對一切困難的勇氣。（3）“那朵花”一語雙關。從表層來看，指小園中綠枝上那朵紫色的木槿花；從深層含義來看，“那朵花”給人帶來希望，具有堅忍不拔的精神，具有不畏懼生活磨難的勇氣，具有積極樂觀的態(tài)度。（4）示例：無論是花還是人，都會遇到各種挫折和不如意，我們身處逆境或遭遇不幸的時候，不能自怨自艾，應該保持堅定的信念，學會隱忍、堅韌，終會有沖破迷霧，走向

36、成功的一天?！究键c】散文閱讀分析文章中人物情感篩選信息，歸納要點（記敘文）理解記敘文中詞語含義或作用記敘文閱讀開放問題【解析】此題暫無解析【解答】（1）解答此題，需在整體感知文章內容的基礎上，根據(jù)題干中已給出的態(tài)度找到相對應的段落，然后再根據(jù)具體內容分析作者情感即可。從第段中“木槿以前給我的印象是平庸”可知，作者開始對木槿花的態(tài)度是鄙視；從第段中“驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水”可知，作者此時對木槿花的態(tài)度是驚喜；從段“我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花”可知，作者此時的心情是震撼；從段“我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花”可知，作者

37、對木槿花再次開花充滿了期待。（2）通讀全文，由第段內容可知，“我”家遭受變故，“我”內心悲傷而惶恐，就在此時，“我”在小園的荒草叢中發(fā)現(xiàn)了一朵紫色的木槿花綴在不高的綠枝上，結合后文中“最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著”可知，木槿花的第一度開放讓“我”充滿了幻想，走出悲傷。結合第段內容分析，木槿花的第二度開放，給了“我”面對一切困難的勇氣。（3）結合文章內容可知，“那朵花”一語雙關。結合第段內容可知，“那朵花”的表層含義指小園中綠枝上那朵紫色的木槿花。從深層含義來看，結合第段中“讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留

38、著”，第段中“拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣”，第段中“那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我”等句分析，“那朵花”給人帶來希望，它具有堅忍不拔的精神、不畏懼生活磨難的勇氣和積極樂觀的態(tài)度。（4）結合文章內容可知，作者經(jīng)歷了一段黑暗的時光，而木槿花的兩度開放，讓作者充滿了幻想，走出悲傷，給了他面對一切困難的勇氣?！炬溄硬牧稀恐幸矊懙健盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。由此可知，無論是花還是人，都會遇到各種挫折和不如意，當身處逆境或遭遇不幸的時候，不能自怨自艾，應該保持堅定的信念，要學會隱忍、堅韌，相信終會有沖破迷霧，走向成功的一天。答案

39、不唯一，言之成理即可。三、默寫題【答案】斷腸人在天涯,落花時節(jié)又逢君,百般紅紫斗芳菲,煙籠寒水月籠沙,朔氣傳金柝,寒光照鐵衣【考點】名篇名句默寫木蘭詩（樂府詩集）天凈沙秋思（馬致遠）江南逢李龜年（杜甫）晚春（韓愈）泊秦淮（杜牧）【解析】此題暫無解析【解答】注意“涯”的書寫。注意“逢”的書寫。注意“芳菲”的書寫。注意“籠”的書寫。由“讓我們領略了花木蘭戰(zhàn)場生活的艱難苦寒”可推知答案。注意“柝”的書寫。四、古詩詞鑒賞【答案】（1）示例：山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；定睛凝望，鳥兒飛歸，眼眶也似乎要裂開。D【考點】望岳（杜甫）課內古詩詞曲閱讀詩歌畫面描繪把握主旨情感【解析】此題暫無解析【解答】（1）解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”意思是望著那升騰的層層云氣，心胸搖蕩；睜大眼睛遠望歸鳥回旋入山，眼角好像要裂開一樣。據(jù)此抓住“曾云”“歸鳥”等意象，進行適當聯(lián)想描繪即可。（2）“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。A項，表達了作者歸心似箭的愉悅心情。B項，告訴我們不要囿于成見，看待事物要學會從不同角度去觀察。C項，