長正方體總結(jié)

1、第13頁 共13頁長正方體總結(jié)長正方體 群組總結(jié)發(fā)布者：王紅發(fā)布時間：20_- - 05- - 15 17:15修改時間：20_- - 05- - 15 17:15收獲一：對如何在課堂教學中踐行新課標理念有了更深的認識新課標雖已經(jīng)讀過多遍，仍然感覺囫圇吞棗，對于新課標提出的很多新的理念，新的【關鍵詞】：p 】：不甚理解，對于如何將“數(shù)感、模型思想、空間觀念、抽象才能”等在課堂教學中去浸透、培養(yǎng)，更是找不到有效地途徑，本次課例資的開發(fā)，在專家吳正憲老師、省教研員徐云鴻老師的引領下，在我們的專家朱良才老師、呂洪芹老師的親自指導下，在與各地市的老師們的智慧的碰撞下，終于找到了切入點。收獲二：感受一種

2、新的研修方式本次課例資開發(fā)歷經(jīng)了“個人初備-我們的線上修改教案-第一次備課研討會-第二稿教學設計-觀課準備會-觀課-提交觀課報告-課后的在線研討-第三稿教學設計出爐-總結(jié)反思”，在這個過程中我們你一言，我一語，反復推敲，反復琢磨；在這個過程中我們會為某個環(huán)節(jié)的詳細設計爭的面紅而赤；在這個過程中我知道了怎樣研讀課標，解讀教材，課前調(diào)研學情；在這個過程中我也學會了如何將自己的看法、建議闡釋出來；在這個過程中我更感受到團隊智慧的力量。收獲三：體驗團隊學習的快樂我們是一個大家庭，有12個成員組成，雖然我們來自不同的地市，但我們的目的卻出奇的一致，那就是開發(fā)好此次課例資。為了這個目的我們都在努力，我們暢

3、游網(wǎng)絡中，似小草吮吸春天的甘露；像大樹，承受陽光的哺育；如游魚，在新理念的海洋里遨游，盡情享受困惑、問題被解決的釋然與快樂。我們也有最初彼此的生疏變成了熟悉的互助學習伙伴。我們是一個熱情真誠的團隊，我們是一個團結(jié)奮進的團隊，我們一起以飽滿的熱情考慮著、成長著、進步著，我們一起體會著團隊學習的快樂。最后想說：作為本次課例的執(zhí)教老師，內(nèi)心涌動的是收獲滿滿，磨課觸及靈魂，引發(fā)深化考慮，它使我在自己開展的高原期尋求到了實現(xiàn)螺旋上升的切入點，那就是如何將新課標理念在我的課堂理論中落實下去，實在實現(xiàn)“全育人”，我想我們所追尋的課堂應該是質(zhì)樸的、原生態(tài)的、簡約的，應該是一切從學生出發(fā)的課堂。參與本次資開發(fā)全

4、過程也讓我感受到個人專業(yè)成長中同伴互助的無窮力量，一個人也只有在團隊中才會走的更遠。為“課”磨得更精彩總結(jié)】棗莊市薛城區(qū)北臨城小學王龍華 這次有幸參加了山東省骨干老師高級研修班，不知不覺間，為期十多天的的遠程研修學習即將完畢，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺。在此期間感到既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有新所得。課程團隊專家的專業(yè)指導，學員間真誠的交流，讓人難忘。研修讓我有緣認識了各位專家、各位老師，研修讓我認識到自身與老師專業(yè)化的間隔 ，研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺，全面提升了自己的根本素質(zhì)和業(yè)務綜合才能，對于今后個人的開展起到了積極的促進作用。研修活動即將落下帷幕，

5、回憶這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶。“磨課”引發(fā)了我許多感悟和考慮。在本次磨課中，我看到了參與磨課老師所付出的汗水，特別是組長呂洪芹和專家朱良才老師，他們不厭其煩的修改修改再修改，執(zhí)教老師王紅老師不厭其煩把課上了一次又一次，對此，我真的深感敬仰。磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時我們每一位老師也都得到了相應的提升。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對執(zhí)教老師，而且對我們這個團隊里每位老師都是一個學習和提升的時機。我們明晰的認識到，對老師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、理論的過程，也是一

6、個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組老師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進展反復研討，經(jīng)常聚會碰頭，討論遇到的問題。整個磨課過程，全組老師群策群力，開展的扎扎實實。磨課讓老師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，老師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深化。通過磨課，老師的教學組織才能、應變才能、教學創(chuàng)新才能都得以提升。這次磨課活動促進了我組教研氣氛和研究才能的進步，進步了老師專業(yè)化的程度，對老師隊伍的建立起到深遠的影響。教學之路是漫長而長遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。只有具備了扎實的專

7、業(yè)文化知識，才能在教學中站得高望得遠，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學，才能面向全體學生并大面積進步教學質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是進步老師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳時機。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的考慮和研究將在新的起跑線。人是在學習、考慮中成長的。集體的集中的研修走了，擁擠的教室重新歸于平靜；但研修的精神留了下來，個人的研修將永遠進展下去。我想，七月研修，可以向全省小學數(shù)學老師展示我們組的勞動成果.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！勞累著快樂著收獲著 -20_小學數(shù)學高研班總結(jié)高研班小學數(shù)學二組宋俊霞兩輪的省培研修學習就要告一段落了，回想自己這段學習的經(jīng)歷，感觸頗多。一、勞累著從4

8、月20日-4月28日，再到5月9日-5月12日，每天8:00-12:00,2:00-18:00,19:00-21:00，甚至要加班到凌晨1點。從沒有一次學習讓人如此刻骨銘心。天天對著電腦，手指飛快地敲打著鍵盤，邊思索，邊理論，雖然，腰疼了，眼花了，但，心在雀躍，思維在飛翔。二、快樂著有人說，學習是快樂著。確實，當一篇篇教授、專家的報告為我們指點迷津，當一次次爭論碰撞出智慧的火花，當我們的教學設計稿一次次修改，一次比一次更精彩，我們陶醉了：大聲的交談，快樂的總結(jié)，讓這種喜悅快速地傳遞給每一個人，讓所有人都分享我們的成果。三、收獲著收獲是多彩的：明確了研修的意義確立了我們的研修主題閱讀了一稿教學設

9、計研討辨析教學設計參與著二稿的設計積極的磨課研討繁忙的視頻錄制親歷教學過程分析p 觀課視點總結(jié)反思研修經(jīng)歷所有的參與都是收獲，所有的收獲都自真心的參與。短短的十幾天，讓我從對研修的模糊認識，到深諳其真諦，并從中尋求到快樂與滿載的收獲，內(nèi)心感動不已。想到今天就要離去，雖心有不舍，亦有內(nèi)心的蠢蠢欲動：我要把今天的收獲投入到明天課堂，創(chuàng)造學生快樂、老師滿足的新型師生關系。最后，以一首小詩作為自己的研修經(jīng)歷的寫照。暫別研修團隊協(xié)作 磨課共進20_年山東省骨干老師高級研修總結(jié) 鄒平縣梁鄒小學 傅學燕20_年4月20日至28日,5月9日至12日,參加了山東省骨干老師高級研修班。本次研修任務是20_年山東省

10、小學數(shù)學老師暑期全員遠程研修課程資開發(fā)。我所在的研修二組包括研修組長和指導專家在內(nèi)共12人，分別來自濱州、威海、聊城、棗莊、菏澤、淄博6個市。我們打磨的課例是五年級下冊長方體和正方體的認識。經(jīng)過確定研究主題和課題、集體備課、觀課議課，順利完成了 A、B、C、D 四段視頻的錄制、剪輯和網(wǎng)上資的發(fā)布工作。我是第一次參與研修，這次研修對我是個極大的考驗，在與研修二組的各位老師合作、交流中，收獲非常大。磨出研究主題4月22日晚，我們研修二組就研修主題展開討論，大家一致認為長方體的認識一課著眼點是培養(yǎng)學生的空間觀念，然而，吳正憲老師卻堅決反對，她認為在圖形與空間領域主要是培養(yǎng)學生的空間觀念，但是在立體圖

11、形特征探究這一課中，重點是培養(yǎng)學生的抽象概括才能，而不是空間觀念的培養(yǎng)。這種說法，當時可以理解的不是很多。詳細落實到長方體認識一課，吳老師的建議是堅決反對把長方體和正方體分開教學，她認為比擬是學生認識事物的最好方法，在比擬中認識長方體和正方體的特征，可能會出現(xiàn)認識模糊、不準確的情況，但在后續(xù)的學習中，學生對特征的認識會越來越明晰，先亂后治比先治后亂要好的多。有人提出：根據(jù)以往的經(jīng)歷，一節(jié)課能完成長方體特征探究就很不錯了，再加上正方體，能上完嗎？吳老師說：很遺憾，你提出這樣的問題。在比擬中學習，不是先研究長方體，再研究正方體，而是把它們兩個放在一起，同時進展，假如在一節(jié)課中，先研究長方體，然后研

12、究正方體，那么還是分著學習，不是同時學習，這一點，你們一定要明白。如今，還是分著學習，太沒勁了！聽了吳正憲老師的話，我陷入了考慮。課堂改革進入深水區(qū)的今天，我們一線老師在做的是什么，還是停留在滿足于圓滿的完成一節(jié)課的內(nèi)容嗎？我們是不是應該有所打破，挑戰(zhàn)自我，超越自我！磨出精彩課堂淄博張店城中小學的王紅老師獨立設計了教學設計一稿，組內(nèi)成員進展網(wǎng)上修改教案，然后完成二稿。在二稿定稿前，我們?nèi)蠀R泉小學進展了試講。這次試講，學生的表現(xiàn)很精彩，這和王老師的親和有直接關系，課堂上學生可以暢所欲言。只是本次試講，沒有解決長方體和正方體同時探究特征的問題，而且課堂探究環(huán)節(jié)老師指導不到位，一節(jié)課上了近1個小

13、時，學生感覺疲憊。大家從教學目的到教學方式，到教學具選用以及課件設計等一起逐個環(huán)節(jié)討論，王紅老師提出自己的疑惑，大家一起解決。在討論交流中，每個人都充分發(fā)表見解，進展思維碰撞，最后形成準備錄制的教學預案。5月9日，研修二組全體成員到張店城中小學王紅老師的學校，對三案進展試講觀評課，為正式錄制做最后準備。在這次試講中，研究主題得以充分表達，學生在動手操作、合作交流中，探究長方體和正方體的特征。課堂精彩不斷，尤其是學生頭頭是道的小組匯報及學生間的質(zhì)疑，是課的一大亮點。我和鄭老師是從“老師課堂提問的有效性”方面來觀課的。橫向上，從導課環(huán)節(jié)、兩次探究環(huán)節(jié)、聯(lián)絡應用環(huán)節(jié)進展觀察；縱向上從指向性、層次性、

14、提問方式、處理方式進展觀察。下面詳細分析p 一下：一、提問數(shù)量及形式。整節(jié)課王老師的提問約30次，指向明確的問題約占總數(shù)的95%。提問的形式有：追問、反問、啟發(fā)性提問、鼓勵性提問、陳述性提問等，不同的提問發(fā)揮了不同的作用,有效提問到達95%以上。二、問題在重難點打破中的作用。長方體和正方體的認識這節(jié)課，主要是讓學生通過生活實例和數(shù)學活動抽象長方體和正方體的特征，開展學生的空間觀念。王老師在教學過程中以探究活動為主線，以學生動手操作、合作交流為主要形式，通過直接、簡練、有效的提問，激發(fā)學生考慮，引發(fā)生生對話，打破了教學重難點。例如在探究長方體、正方體特征及長寬高時，總共提問約20次，占總數(shù)67%

15、，有效問題約占97%，在關鍵問題的引領下，學生碰撞出思維的火花，在老師追問、生生互問中，生成豐富多彩的課堂資，師生的精彩表現(xiàn)如浪花般層層涌現(xiàn)。三、老師理答方面。整節(jié)課王老師指引、追問學生8次，有效地提問引發(fā)了大量的生生對話，促使學生進展深化考慮，思維得以升華。另外，在課堂提問方面我們有以下建議：1.老師提出問題后，盡量防止學生齊答，并進展有針對性的鼓勵性評價。2.老師的提問要明晰，防止重復問題，給學生留下考慮的空間和時間。身、心、智俱磨 這次研修，我們團隊在2周內(nèi)完成了全部課程的開發(fā)，從報道第一天開場，每天晚上都加班到10點多，在錄制課后，我們從淄博趕到濟南，已是晚上7點多，匆匆吃點東西，大家

16、就投入 D 段視頻的資料準備工作中，因為第二天就要進展錄制，我把觀課量表統(tǒng)計分析p 完成后已經(jīng)凌晨2點，早晨6點就起床，8點前交觀課報告。上午彩排，下午錄制。一天就像打仗，整個人都木了。下午接到老公 ，說正在準備高考的兒子，滿嘴潰瘍，心就緊縮起來。作為本次研修的老師，身體、心理、專業(yè)各方面都經(jīng)歷了磨礪，就如指導專家朱老師所說：我們經(jīng)歷了風雨，也見到了彩虹。古人說：梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，愿我們開發(fā)的課程資，能引發(fā)全省小學數(shù)學老師在圖形與空間領域的深化考慮。完畢也就是意味著新的開場棗莊市嶧城區(qū)教研室王巖20_ 年5 5 月 12 日，山東省 20_ 年小學數(shù)學骨干老師高級研修班培訓研修進入最后一天了，從閱讀張志勇副廳長的國際視野、戰(zhàn)略規(guī)劃與我們的行動 - 努力做好 20_ 年骨干老師培訓工程，到聆聽蔣敦杰 全員遠程研修對省骨干高級研修的作用期待和曾琦教授從備課到教學設計的學術(shù)報告，再到研讀研修方案、研修日程安排、課例研究分組和研修形式磨課流程模板，最后在吳正憲老師的指導下確定研究主題和課堂教學課題。聆聽報告 - 聲情并茂，感受親近。研究教材 - 絞盡腦汁，挖地三尺。改良設計 - 各出高招，互相學習。痛苦并快樂著，思索并收獲著。感謝培訓，豐富了我的教育新理念；感謝培訓，讓我重新審視自己走過的教育之路；感謝培訓，讓我看到老師職業(yè)的光明將來，感謝培訓，讓我認知了