有效課堂管理經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀課件

1、L/O/G/O有效課堂管理經(jīng)驗(yàn)交流有效課堂管理經(jīng)驗(yàn)交流L/O/G/O有效課堂有效課堂管理是高管理是高效課堂教效課堂教學(xué)的金鑰學(xué)的金鑰匙。匙。L/O/G/O尊尊 重重發(fā)掘興趣點(diǎn)，積極關(guān)注發(fā)掘興趣點(diǎn)，積極關(guān)注相互信任，打造民主課堂相互信任，打造民主課堂賞罰分明，寬嚴(yán)并濟(jì)賞罰分明，寬嚴(yán)并濟(jì)L/O/G/O八二班，兩男生，非?；钴S，特八二班，兩男生，非?；钴S，特別是生物課上，可以說是別是生物課上，可以說是“為所為所欲為欲為”，短短的，短短的4545分鐘都堅(jiān)持不分鐘都堅(jiān)持不住，不停地回頭與其他同學(xué)說話住，不停地回頭與其他同學(xué)說話，擾亂課堂秩序，嚴(yán)重時(shí)，全班，擾亂課堂秩序，嚴(yán)重時(shí)，全班都受影響，于是我單獨(dú)找

2、他談話都受影響，于是我單獨(dú)找他談話。案例一案例一L/O/G/O 明確指出他的錯(cuò)誤并且客明確指出他的錯(cuò)誤并且客觀分析其錯(cuò)誤原因及后果，觀分析其錯(cuò)誤原因及后果，讓他充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤以及其讓他充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤以及其影響。影響。 與學(xué)生談話不能當(dāng)著很多與學(xué)生談話不能當(dāng)著很多人尤其是老師，這樣才能人尤其是老師，這樣才能更坦誠(chéng)地進(jìn)行交流而又不更坦誠(chéng)地進(jìn)行交流而又不傷害其自尊心。傷害其自尊心。當(dāng)眾批評(píng)當(dāng)眾批評(píng)無效無效學(xué)生違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)再次違紀(jì)再次違紀(jì)有效有效單獨(dú)談話單獨(dú)談話L/O/G/O七年級(jí)某男生，愛說話，喜歡七年級(jí)某男生，愛說話，喜歡 和小打小鬧，自尊心十分強(qiáng)，和小打小鬧，自尊心十分強(qiáng)， 課上對(duì)老師的警告課上對(duì)老

3、師的警告 “ “視若無視若無睹睹”，對(duì)待批評(píng)無所謂。于是，對(duì)待批評(píng)無所謂。于是要求其同桌回答問題，當(dāng)同桌回要求其同桌回答問題，當(dāng)同桌回答不上來時(shí)，就讓他回答；或者答不上來時(shí)，就讓他回答；或者目光警告其同桌。同桌覺察后，目光警告其同桌。同桌覺察后，會(huì)馬上停止。說話的伙伴突然閉會(huì)馬上停止。說話的伙伴突然閉嘴，他馬上察覺到自己的不對(duì)。嘴，他馬上察覺到自己的不對(duì)。案例二案例二L/O/G/O學(xué)生違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)當(dāng)面直當(dāng)面直接批評(píng)接批評(píng)無效無效側(cè)面迂回警告?zhèn)让嬗鼗鼐嬗行в行н@種警告方式一方面使這種警告方式一方面使他發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)注意到他發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)注意到他的違紀(jì)行為，同時(shí)也他的違紀(jì)行為，同時(shí)也減少了對(duì)其直接批

4、評(píng)。減少了對(duì)其直接批評(píng)。這樣的這樣的“迂回迂回”批評(píng)，批評(píng)，他很容易接受，還主動(dòng)他很容易接受，還主動(dòng)幫助老師管理同桌，和幫助老師管理同桌，和老師的親近感增加了很老師的親近感增加了很多。多。L/O/G/O案例三案例三八二班學(xué)生，整體成績(jī)差紀(jì)律差。班長(zhǎng)八二班學(xué)生，整體成績(jī)差紀(jì)律差。班長(zhǎng)沒有起好的帶頭作用，經(jīng)常違反紀(jì)律；沒有起好的帶頭作用，經(jīng)常違反紀(jì)律；沒有紀(jì)律委員，每次上課都不能很好地沒有紀(jì)律委員，每次上課都不能很好地把課講完。起初極力壓制學(xué)生，但是一把課講完。起初極力壓制學(xué)生，但是一兩次管用，次數(shù)多了就不管用了。于是兩次管用，次數(shù)多了就不管用了。于是再次上課時(shí)明確告訴他們本堂課分為再次上課時(shí)明確

5、告訴他們本堂課分為3535分鐘的講課和分鐘的講課和1010分鐘看有關(guān)視頻兩部分分鐘看有關(guān)視頻兩部分。他們?cè)敢饪匆曨l，所以在前。他們?cè)敢饪匆曨l，所以在前3535分鐘表分鐘表現(xiàn)很好，學(xué)的也很好。現(xiàn)很好，學(xué)的也很好。L/O/G/O學(xué)生違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)打壓壓打壓壓制學(xué)生制學(xué)生無效無效興趣引誘興趣引誘積極關(guān)注積極關(guān)注有效有效 對(duì)待整體紀(jì)律差這個(gè)現(xiàn)象，首先抱對(duì)待整體紀(jì)律差這個(gè)現(xiàn)象，首先抱有積極心態(tài)，相信這個(gè)班級(jí)會(huì)有所有積極心態(tài)，相信這個(gè)班級(jí)會(huì)有所改善，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。改善，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。 觀察他們的興趣點(diǎn)，從興趣入手，觀察他們的興趣點(diǎn)，從興趣入手，只有對(duì)上課感興趣才能把注意力都只有對(duì)上課感興趣才能把注意力都放到

6、授課內(nèi)容上。放到授課內(nèi)容上。 當(dāng)與學(xué)生關(guān)系僵化之后不能置之不當(dāng)與學(xué)生關(guān)系僵化之后不能置之不理，要及時(shí)與學(xué)生溝通，緩和關(guān)系。理，要及時(shí)與學(xué)生溝通，緩和關(guān)系。中學(xué)生逆反心理很嚴(yán)重，所以不能中學(xué)生逆反心理很嚴(yán)重，所以不能硬碰硬，教師也有錯(cuò)誤，抱著謙虛硬碰硬，教師也有錯(cuò)誤，抱著謙虛的態(tài)度，這樣學(xué)生更容易接受新老的態(tài)度，這樣學(xué)生更容易接受新老師。師。L/O/G/O案例四案例四七一班某女生私自帶手機(jī)進(jìn)入七一班某女生私自帶手機(jī)進(jìn)入校園，并偷偷在課上使用。我校園，并偷偷在課上使用。我將手機(jī)沒收后，私下找該女生將手機(jī)沒收后，私下找該女生談話，她自己承諾今后不再帶談話，她自己承諾今后不再帶并且?guī)椭蠋煿芾戆嗉?jí)中調(diào)

7、皮并且?guī)椭蠋煿芾戆嗉?jí)中調(diào)皮的學(xué)生，我也答應(yīng)手機(jī)還給她的學(xué)生，我也答應(yīng)手機(jī)還給她并且不告訴班主任。并且不告訴班主任。L/O/G/O學(xué)生搞學(xué)生搞小動(dòng)作小動(dòng)作信任信任 民主民主有效有效首先，我讓學(xué)生自己說如何首先，我讓學(xué)生自己說如何處理這件事，建立學(xué)生的自處理這件事，建立學(xué)生的自管體系，體現(xiàn)了民主。管體系，體現(xiàn)了民主。其次，事后我未將此事告知其次，事后我未將此事告知班主任，體現(xiàn)了我對(duì)學(xué)生的班主任，體現(xiàn)了我對(duì)學(xué)生的信任。學(xué)生知曉后，也會(huì)信信任。學(xué)生知曉后，也會(huì)信任老師的。正所謂，身教的任老師的。正所謂，身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。L/O/G/O案例五案例五七年級(jí)某男生，自制能力差，大錯(cuò)

8、七年級(jí)某男生，自制能力差，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。樂于接受批評(píng)，不犯，小錯(cuò)不斷。樂于接受批評(píng)，肯承認(rèn)錯(cuò)誤，卻屢教不改。自己都肯承認(rèn)錯(cuò)誤，卻屢教不改。自己都很直白的說：很直白的說：“老師，我上課就這老師，我上課就這個(gè)樣子，管不住自己，您別生氣。個(gè)樣子，管不住自己，您別生氣?！庇谑俏腋嬖V他如果三天內(nèi)表現(xiàn)不錯(cuò)，于是我告訴他如果三天內(nèi)表現(xiàn)不錯(cuò)，老師會(huì)給家長(zhǎng)打一個(gè)表揚(yáng)電話。該老師會(huì)給家長(zhǎng)打一個(gè)表揚(yáng)電話。該生欣然答應(yīng)，并做到了。生欣然答應(yīng)，并做到了。L/O/G/O學(xué)生搞學(xué)生搞小動(dòng)作小動(dòng)作激勵(lì)激勵(lì)有效有效表揚(yáng)電話對(duì)學(xué)生來說非常具有吸表揚(yáng)電話對(duì)學(xué)生來說非常具有吸引力。家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)樗恼{(diào)皮搗引力。家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)樗恼{(diào)皮搗蛋而著急，而這個(gè)表揚(yáng)電話讓家蛋而著急，而這個(gè)表揚(yáng)電話讓家長(zhǎng)看到了他的進(jìn)步，他自然很愿長(zhǎng)看到了他的進(jìn)步，