六年級復習計劃表格

1、下載文檔自由編輯打印PAGE9 / NUMPAGES9下載文檔自由編輯打印下載文檔自由編輯打印2011-2012學年度第二學期 語文 學科期末復習計劃班級 六年級教師姓名朱春燕、尹蓮、喬洪芬、王娜制定時間2012、5本 學 段 教 材 知 識 點 （ 寫 全 ）（一）基礎1、生字表中的160個生字，能讀準音、認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義。2、課本中出現(xiàn)的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義。3、會使用字、辭典，聯(lián)系上下文，結合生活實際理解句或段中詞語的意思。4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。5、學過的詞語，常用的標點，大部分能在口頭或書面靈活運用。（組詞、造句、填空、選擇、判斷

2、）（二）閱讀1、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。2、默讀。每分鐘達到300個字。3、瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據(jù)需要搜集信息。4、閱讀說明文。能抓住要點，概括段意認識“兩舉兩比”四種說明方法。5、閱讀敘事性作品。能簡單概括自己影響最深的場景，重點人物，細節(jié)，能描述事件的梗概。6、閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會詩人的情感。7、閱讀課外讀物。能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關鍵詞意思，體會表達效果。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內涵的句子的含義。8、積累。能積累、背誦課本優(yōu)秀詩文，教材中的古詩、對聯(lián)、名言警句、成語、諺語及經(jīng)典篇目中的詩句能填寫課文中要求背誦的內容中的關鍵詞句。熟讀

3、課本中的精美段落。熟悉、積累課本中的好詞佳句。（三）習作1、能寫簡單的紀實文和想象文，做到內容具體、感情真實、能根據(jù)習作表達的需求分段表述。2、能抓住重點內容縮寫。能運用刪、減、改、概括等方法。3、寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點，聯(lián)系實際，感情真實，夾敘夾議。4、四十分鐘內完成不少于400字習作。要求：書寫規(guī)范、整潔，能正確使用修改符號修改作文。課 標 要 求（一）識字與寫字1有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一

4、定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8學習瀏

5、覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。11利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。4學寫讀書筆記和常見應用文。5能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6修改自己的習作，并主動與他

6、人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語實際1與人交流能尊重、理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4表達要有條理，語氣、語調適當。5能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。6在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習1為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電

7、影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運用資料的基本方法。掌 握 情 況 （優(yōu)勢、不足）六1班優(yōu)勢：1、本班孩子隨全部為借讀學生，知識面狹窄眼界不夠開闊，但是每個孩子自身帶有一種樸實，學習態(tài)度較端正，自己知道學習。2、大部分同學能按老師要求記憶背誦要求積累的知識。3、大部分學生能夠按要求完成作業(yè)。4、對本冊書知識點掌握比較牢固。例如字詞，文學常識等基礎知識掌握較好。5、學生閱讀水平有一定的提高，能帶著問題讀文，到文章中找尋答案，有了一定的方法。6、大部分同學通過一年多寫日記的訓練，寫作水平有提高，能做到語句通順連貫，有真情實感。不足：1、學生學習狀況不夠穩(wěn)

8、定，個別生對學習不夠重視，做題不認真。2、部分學生對一些需要記憶的內容，記得不扎實，今天記住明天又忘了，在學習上不夠用功。3、 語文綜合能力差，閱讀理解能力低，作文水平差，生活素材少，所寫文章選材不新、沒有真情實感。4、 知識掌握不是很牢固。復 習 中 采 取 的 補 救 措 施（具體到人）本學期主要采取“一幫一”的形式加大對學困生的輔導，教師課上關注學困生的聽講情況，優(yōu)等生負責向他們傳授學習經(jīng)驗和方法，課上老師講什么？我在書中要記哪些內容，那些需要牢牢背下來的，由優(yōu)生監(jiān)督檢查落實。積累總結的內容指導學困生學習。經(jīng)過努力，幾名學困生成績有所提高，但還存在以下問題。黃磊：基礎知識掌握較差，理解和

9、寫作能力低下。在作文訓練中，主要以仿寫為主，運用課文中學到的表達方法，重新組織材料，逐步鼓勵其寫自己熟悉的人和事，提高他的語言表達能力。王俊怡：學習中主要懶惰，造成成績差，因此課上教師監(jiān)督課下找同學督促，落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，加強指導，嚴格按老師要求審題做題。曹明明：該生學習主要懶惰，家長不管任其發(fā)展，因此教師要充分利用在校時間有效指導，利用課余時間對知識點進行背誦抽查，對一些能力方法加強指導，該生寫作能力差，指導其寫日記，重點找到當天中那件事值得寫，寫什么，重點描述什么，發(fā)表自己看法，幾個環(huán)節(jié)進行指導。朱俊杰：抓好認真書寫的習慣，課文復習時，要著重考慮怎樣讓她

10、掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。六2班優(yōu)勢：1、本班學生大部分是女生，女生踏實、認真，優(yōu)秀的孩子也基本是女生，女生的學習習慣比較好，能按照老師的要求進行學習。優(yōu)秀生人數(shù)能達到，還有一部分學生有待提高，力求優(yōu)秀生達到。2、孩子們的語文基礎比較好，對字詞掌握比較好。書上指定的背誦能熟練進行背誦。3、大多數(shù)學生喜歡閱讀，有閱讀習慣，能利用課余時間進行課外閱讀。4、對本冊書知識點掌握比較牢固。例如字詞，文學常識等基礎知識掌握較好。5、學生能根據(jù)老師的指導進行復習，學習比較認真。6、學生間建立的一幫一小組有實效。學生之間相互幫助已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣學困生目前已養(yǎng)成了主動的學習的意識不足：1、學困

11、生的問題比較（大尤其是金浩然），學習的問題很大，基礎知識落的比較多，補救的東西太多，加之該生學習的習慣比較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。2、學生的綜合能力有待加強，尤其閱讀理解能力有待加強。3、個別生的作文能力較差，語言的表達與運用還要不斷加強，作文立意不高，沒有很好的語言表達思路。4、語言的基礎記憶里還不夠強，要不斷強化理解與記憶。改進措施：本學期主要采取“一幫一”、“多幫一”的形式加大對學困生（金浩然）的輔導。首先是教師上課關注學困生的聽講情況，采用多提問，多回答的方式強化課堂知識。另外，是以課文為主，引導學生牢固掌握書上的知識，萬變不離其宗，以文本為主。力求達到書上的知識全部掌握、熟練的要

12、求。還有就是引導學生多看課外書，幫助學生養(yǎng)成愛看書的習慣。利用教材中的指示，拓寬學生的知識面，開發(fā)課外閱讀的廣度。 經(jīng)過努力，幾名學困生成績有所提高，但還存在以下問題。金浩然：基礎知識掌握極差，沒有良好的學習習慣和學習能力。家長的配合教育勉強維持。時好時壞，只能在基礎的知識上給予幫助與督促。閱讀理解很差，主要是懶得寫，懶得動筆、動腦。采用“多幫一”的方式，督促其完成作業(yè)，幫助修改作文等。同時及時與其家長聯(lián)系，力求得到家長的支持幫助。裴云濤：學習中主要懶惰，自滿情緒嚴重。因此對其進行思想教育是最主要的。另外，語文的基礎知識從字、詞入手，嚴格檢查督促，采用“一幫一”方式，幫助其掌握字詞等知識。在閱

13、讀教學中，加強指導，嚴格按老師要求審題做題。許昊：該生學習上不認真，沒有養(yǎng)成良好的閱讀和思考習慣，學習上應付。對于他主要是幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣。在閱讀上從方法入手，如何審題、如何答題。利用“一幫一”小組及時給予指導與幫助。 李嘉文：抓好書面書寫習慣的養(yǎng)成，引導該生重視書寫。結合家長的力量共同幫助該生養(yǎng)成認真書寫的習慣。閱讀上一樣從方法上入手，培養(yǎng)閱讀方法和閱讀技巧，學會根據(jù)問題進行解答。六3班優(yōu)勢：一、成績分布比較合理。優(yōu)秀生占比30%，中等生占比50%，其余占比20%。二、示范作用明顯。優(yōu)秀生積極性很高，對其他同學有很好的示范作用。能夠協(xié)助老師幫助學習困難的學生。三、作業(yè)練

14、習認真。對于布置的作業(yè)與練習，絕大部分學生能夠認真做，且字跡工整。四、榮譽感較強。對于一對一結對子，分工后的師傅很負責，非常認真的幫助徒弟，從而推動自身學習。不足：一、細心不夠。大部分學生的審題粗心，不能養(yǎng)成認真閱讀審題的習慣。二、個別生基礎相對薄弱。黃鑫、張文昊、趙子龍和秦文強這幾名同學基礎知識掌握不牢固，寫作能力不高，不能把寫過的文章進行有效的修改，需要加強指導和練習。三、寫作水平相對固定，提高比較難。大部分學生的寫作能力都在中等水平，很難突破瓶頸。改進措施：1、準備好復習題，訓練學生的認真習慣。循序漸進的培養(yǎng)學生的細心，從點滴處開始。讓學生對題目進行批注，以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。2、按

15、計劃對一部分學生進行針對性復習，縮短他們與其他學生的差距。3、課堂抽背和默寫重點語段相結合，并適當?shù)哪瑢憽?、課堂練習、課堂評講。教答題方法和技巧、步驟等。5、整理這學期所有的試卷和練習題。6、指導考試技巧、強調卷面的書寫。7、閱讀：課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的主要內容，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫課外語段：要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。形成閱讀能力。把閱讀練習分成說明文、寫人記事的文章和應用文三大類進行專項復習，使復習更有針對性。8、幫助學困生。 組織“一幫一”的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應一個學困生，提高學困生的成績。9、利用放學時間進行學困生輔導。張文

16、昊：對于每課的重點和試卷的錯題，在老師的幫助、師傅的盯下改錯，并記住，檢查。黃鑫：每一道練習題發(fā)現(xiàn)問題，給他講，特別是閱讀題，幫助他歸納方法，教他最簡單的方法，應對考試。幫助他修改備考作文，并教他如果應考作文。趙子龍：端正他的學習態(tài)度，與家長一起配合，不給他偷懶的機會，激發(fā)他的學習積極性。秦文強：該生很聰明，但沒有良好的學習習慣，表達上不具體準確。教師應注重培養(yǎng)他良好的審題、書寫習慣，提高他的語言表達能力。六4班優(yōu)勢： 1、本班大部分學生對字詞掌握情況較好，語文基礎知識掌握較好。2、在習作方面，多數(shù)學生的選材新穎，在班內沒有選材雷同的文章，書寫較為工整。3、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能借

17、助重點詞句，背誦指定的課文。4、能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。5、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫，學會給同輩寫信，掌握一般書信和信封的格式。不足：1、在作文方面，主要問題集中在如何將文章寫具體，如何能做到語句通順。2、個別學生審題能力不強，做題不認真?？傮w做到準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。改進措施：扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學困生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表

18、達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。趙正斌：語文基礎知識薄弱，作文較差。抓他的學習習慣。抓好基礎知識的強化訓練，切實提高他的語文基礎知識成績。輔導他掌握習作的方法，在40分鐘完成400字以上的習作。杜子?。郝鋵嵏鲉卧柧氈攸c，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓他掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導他掌握學習方法。侯蕊：注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓她通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵他寫自己熟悉的事，提高他的語言表達能力。瑞斯衡：注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓他通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵他寫自己熟悉的事，提高他的語言表達能力。書 寫 要 求1、書寫工整，字跡干凈，有較快的書寫速度。2、在答卷時，注意保持卷面的干凈，盡量少涂改。在作卷子時，使用碳素筆或