平均分教案二下人教版優(yōu)質(zhì)

1、平均分教案二下人教版優(yōu)質(zhì)這是平均分教案二下人教版優(yōu)質(zhì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。平均分教案二下人教版優(yōu)質(zhì)第1篇教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平均分（一）是蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元表內(nèi)除法的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)教材4243頁的例1、試一試,例2、試一試及想想做做的13題。教材分析：本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學(xué)生動手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分的實踐活動中建立“平均分”的概念。學(xué)情分析：平均分的第一課時教學(xué)中,重點是讓學(xué)生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。在教學(xué)中我先從小猴分桃

2、的情境引入，讓學(xué)生幫猴爺爺分桃，并展示小朋友分的情況，比較怎樣比較公平，讓學(xué)生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。3. 讓學(xué)生在活動中體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重點：通過操作，讓學(xué)生體會按每幾個一份分的平均分過程。教學(xué)難點：理解平均分的含義.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干。教學(xué)過程：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均

3、分；（二）實際操作，學(xué)習(xí)平均分；（三）應(yīng)用拓展，理解平均分；（四）體驗成功，回味平均分；（五）全課小結(jié)，拓展平均分。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來一個字，“分”（板書）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級等等”。但在這個“分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究吧！2、教學(xué)例1猴媽媽也遇到了分的問題。猴媽媽采來6個桃子，要分給他的兩個孩子，可以怎么分呢？把它們分給兩只小猴，你想怎樣分？請同學(xué)們用圓片代替桃，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。

4、）誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生口述。同學(xué)們分得真不錯，想想出了這么多不同的分法，（展示課件）以上這么多的分法，你發(fā)現(xiàn)哪種分法最公平呢？學(xué)生說出自己的想法,為什么？生自由發(fā)言，學(xué)生可能更多會喜歡平均分的分法，因為覺得很公平。師：你能不能給這種分法起個名字？可能會有：平分；公平分；等分師：真棒，這些名字都很有道理，我們數(shù)學(xué)上把這種分法叫“平均分”。（師板書）師：那你現(xiàn)在知道什么叫平均分了嗎？叫盡量多的學(xué)生用自己的語言表述平均分。是呀，象這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。邊說，將課題補充完整。板書：每份分得同樣多，叫做平均分。【說明：分6個桃有多種分法，在對多種分法的觀察比較的過程中學(xué)生選

5、出每份分得同樣多的分法，讓學(xué)生明白平均分是眾多分法中的一種，在教師的介紹中初步感知平均分的含義：每一份同樣多的，就是平均分。】（二）實際操作，學(xué)習(xí)平均分。1、教學(xué)“試一試”談話：大家認(rèn)識了“平均分”這個新朋友，那你們想想這6個桃還可以怎樣平均分？在分之前，誰來說說分的時候要注意什么？（每份分得同樣多，或是平均分）好！現(xiàn)在動手用6個圓片來代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生交流，匯報。（1） （2） 為什么這兩種方法都是平均分呢？因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。2、看看誰是“火眼金金”。出示“想想做做”第1題。（課件展示）看下面的分法是不是

6、平均分？蘿卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣分，就是平均分了。（讓學(xué)生思考后再交流）草莓圖：（是平均分。因為每堆分得同樣多，都是3個。）同學(xué)們真聰明，各個都是火眼金金。【說明：辨一辨，使學(xué)生對平均分概念的認(rèn)識進一步深化。對蘿卜從沒有平均分到平均分的過程，既讓學(xué)生明白平均分就要使每份同樣多，又滲透了移多補少的數(shù)學(xué)思想方法。】（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。1、學(xué)習(xí)例2。同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶寶來到了一棵桃樹下。（展示課件）數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個桃子？（8個）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個桃）

7、這句話是什么意思？（就是每2個一份）同學(xué)們用8個圓片分分看，找一名學(xué)生在白板上分。請同學(xué)們用圈一圈的方法把分的過程記錄下來？該怎么分呢？學(xué)生: 分一分，說一說。小結(jié)：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個作為一份來分，就是平均分的一種分法。現(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）【說明：把8個桃平均分，可以每4個一份，也可以每2個一份，還可以每1個一份，學(xué)生在操作交流中體會到平均分可以有不同的分的過程和結(jié)果，在“不同”中體會“相同”之處，從而更好地理解平均分的含義，同時發(fā)展學(xué)生解決問題策略多樣化的能力?！?、教學(xué)“試一試”出示問題。生按要求動手

8、分一分，說說怎么分的？（引導(dǎo)學(xué)生說出每份幾個，分成了幾份。）（師口述分的方法，學(xué)生分，然后完成填空。） 每2根一份，分成（ ）份。 每3根一份，分成（ ）份。 每4根一份，分成（ ）份。追問：這12根小棒還可以每幾個一份地分，可以分成幾份?小結(jié)：像這樣每幾個一份地分，也是平均分。今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）【說明：試一試的小結(jié)非常及時和必要，通過對分桃和分小棒的過程進行類比同化，使學(xué)生清晰建立平均分概念的表象?！浚ㄋ模w驗成功，回味平均分。談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？1、完成“想

9、想做做”的第2題。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。其余兩小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。2、 完成“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用圈一圈的方法，再說說15個氣球，每人分3個，可以分給（ ）人。（課件展示）【說明：氣球圖的處理，在于一個活字。先獨立思考，為學(xué)生選擇多種解題策略創(chuàng)設(shè)時空，然后在多種平均分的方法交流中，借助動作思維解決平均分的問題，最后的提問引領(lǐng)學(xué)生的思維逐漸脫離直觀動作，向抽象思維過渡，為認(rèn)識除法的教學(xué)埋下伏筆?！?、說一說。（1）找一找在教室里有沒有平均分的現(xiàn)象。（2）說說平時生活中平均分的現(xiàn)象。【說明：前面平均分的話

10、題都是由老師提供，現(xiàn)在讓學(xué)生用平均分的概念去尋找生活中的相關(guān)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實?！?、游戲：分撲克牌。（16張撲克牌，平均分一分，看誰的分法多。）【說明：學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感】4、游戲：分撲克牌。（16張撲克牌，平均分一分，看誰的分法多。）（五）全課小結(jié)，拓展平均分。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識找找你

11、們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或同伴聽，好嗎？板書設(shè)計：認(rèn)識平均分每份分得同樣多，叫做平均分。每幾個一份的分，也是平均分。平均分教案二下人教版優(yōu)質(zhì)第2篇【教學(xué)內(nèi)容】平均分教學(xué)設(shè)計與評析（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）第1314頁“平均分”的例1和例2，練習(xí)三的第l、2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過活動情境和生活實例理解“平均分”的概念；2.通過活動讓學(xué)生探討“平均分”分法的多樣化；3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及觀察能力；4.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀?！窘虒W(xué)重、難點】理解“平均分”的概念?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】卡通圖片，水果圖片，展示臺。【教學(xué)過程】一

12、、故事導(dǎo)入1.教師講故事。（伴隨表演）師：小朋友們好，老師給你們講一個故事，認(rèn)真聽喲，聽完后要請你們當(dāng)公正的法官。有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有9個桃子了?！皝恚硯煹苣?個，大師兄2個，俺老豬肚子大就4個?！保ń處熯呎f邊貼出卡通圖片和桃子圖片，同時勾畫出大山）“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說。一直站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的，我該多吃?！?“我該！我該！我該！”他們?nèi)值軤幊巢煌！Ｆ鋵嵥麄內(nèi)齻€為保護師傅都立下很大的功勞。2.提出問題。師：聰明的小朋友，請你們當(dāng)當(dāng)公正的法官，

13、幫他們分一分，讓他們別爭吵下去了。通過故事情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“平均分”的重要性。二、通過活動初步體驗平均分1.誰來當(dāng)法官的活動。生：我覺得孫悟空本事大，他該多吃，沙和尚少吃。師：他們?nèi)齻€保護師傅都立下很大的功勞呀！生：每人吃3個桃子，同樣多就不會吵了。師：同意他的請舉手，看來你們這些法官很公正，請你上臺分一分。（動手操作）請學(xué)生上臺把桃子個數(shù)調(diào)整到每人3個。師：這樣他們每人分得的桃子個數(shù)就怎樣呢？還會吵嗎？生：一樣多。不會吵了。2.小組活動。師：如果有24個桃子，那又該怎么分他們才不會吵呢？請4人小組一起動手分一分。 （組長拿出準(zhǔn)備好的圖片，組員合作完成）3.展示小

14、組活動結(jié)果。展示不同樣多的小組結(jié)果。（評議）生：不行，每人分得的不一樣多，他們會吵的，應(yīng)該每人分8個桃。師：那把你們組的結(jié)果展示給大家看看。 （評議）生：這樣他們?nèi)值苊咳朔?個，一樣多，很公平。4.揭示“平均分”的概念。師：像剛才，把9個桃子分給3個人，每人3個，每人分得的個數(shù)怎么樣？ （同樣多）把24個桃子分給3個人，每人8個，每人分得的個數(shù)怎么樣？（同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。（教師板書課題并教讀兩遍）提問：剛才有的組給豬八戒分7個，沙和尚分5個，孫悟空分12個，這是平均分嗎？生：不一樣多，不是平均分。5.初步理解概念。練習(xí)：填空，把9個桃子_分給3個人，每人_個。師：剛才

15、我們把9個桃子怎么分給3個人，每人幾個（師伴手勢），請3個同學(xué)來說。師：誰來說說剛才你們把多少個桃子怎么分給幾人，每人幾個。（請3個學(xué)生來說，著重強調(diào)平均分）通過兩個活動，讓學(xué)生初步體驗平均分，第二個活動把數(shù)字由9擴大到24，有了一定難度，有些組每份同樣多，有些組每份沒有同樣多，在認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，有了比較，此時順勢引出新知“每份同樣多叫平均分”，構(gòu)建概念，再用概念口述，這樣概念的導(dǎo)出就不單薄也不抽象，而是有血有肉。三、加深概念的理解1.第16頁練習(xí)三的第1題。師：聽完了故事，老師再帶你們?nèi)ス涔浠ǖ辏ǖ昀锏陌⒁桃堰@些花分插在花瓶里，每個花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？（出示第1題）請學(xué)生回

16、答并說想法。師：誰來說說把多少枝花怎么插在幾個花瓶里，每瓶插幾枝？（請兩個學(xué)生說）2.第16頁練習(xí)三的第2題。師：剛才我們知道了什么叫平均分，現(xiàn)在老師考考你們。（出示題目，師讀題）學(xué)生所持觀點不一致。請三種不同觀點的代表展開辯論，其他學(xué)生做補充說明。得出正確答案（第二種）。判斷題的處理形式很新穎，辯論符合二年級小學(xué)生好表現(xiàn)自我、好勝的心理特征，同時加深對概念的理解。四、找生活中平均分的例子師：其實在我們生活中平均分的例子有很多很多，比如：咱班有40個人，平均分成10個小組，每個小組有4個人。再比如：有16個同學(xué)參加接力賽，平均分成2個隊，每隊幾個人呢？（8人）那你們能舉一些嗎？請說給同桌聽聽。

17、請學(xué)生舉例。（教師適時點撥“平均分”）讓學(xué)生感受到平均分就在我們生活中。五、探索平均分的多樣化，教學(xué)例21.師：你們能舉出生活中平均分的例子，看來你們真是細(xì)心的孩子。下面我們就把這些橘子拿來平均分。（教師出示橘子圖片和盤子）看看把多少個橘子平均分成幾份？2.動手操作。師：想想可以怎樣分呢？動手試一試。小組長拿出橘子圖片小組合作完成。3.展示。師：請小組派一個代表上臺展示你們小組是怎么分的，邊分邊說。生：我們組是一個一個地分，最后每盤分 3個。（邊分邊說）師：還有不同分法嗎？生：我們組是先放2個，再放1個，最后每盤放3個。（邊分邊說）師：還有與他們兩組不同的嗎？生；我們組是三個三個地分，每盤放3

18、個。（邊分邊說）4.小結(jié)。師：把15個橘子平均分成5份，有多種不同分法，不管是哪種，每份都有幾個呢？生：3個。師：我們知道平均分有多種不同分法，以后就用自己喜歡的方法吧！充分給學(xué)生活動和展示自己的時間和空間，在活動中探索平均分的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。六、平均分的綜合運用1.師：今天，大家都表現(xiàn)得很不錯，老師要送給你們幾種水果圖片。不過要親自動手分一分才能得到。（出示圖片：20個蘋果，16個桃子，12個橘子，8個草莓排列在一張8開紙上）問：看看有什么水果呢？生：有脆脆的蘋果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、軟軟的桃子。師：因為老師很公平，愛在座的每一個小朋友，所以每人都要得到這四種水果，而且

19、這些水果是平均分給小組里的4個人，請小組長帶領(lǐng)你們組想辦法動手分一分。2.動手活動。教師幫助有困難的小組。3.展示。師：每個小組都在積極地想辦法，動手分，看看你們分得怎樣呢？把你們組的分法展示給大家看看，介紹給大家聽聽。生：我用圈的辦法，5個蘋果圈在一起， 4個桃圈在一起，3個橘子圈在一起，2個草莓圈在一起，然后把5個蘋果、4個桃、3個橘子、2個草莓用一個方框框起來，這就是一個人分到的。（邊說邊展示）（評議）生：我認(rèn)為他們這樣分很公平，可以。師：還有不同的嗎？生：我們組把這些圖片撕下來，一個人分一種水果，最后我們每人分得5個蘋果、4個桃、3個橘子、2個草莓。（評議）生：他們這樣分很清楚。師：還

20、有不同的嗎？生：我們組把4個人的名字寫在旁邊，用連線的方法來分，比如分給我的5個蘋果就與我的姓名連起來。（評議）生：這樣分可以，但比較雜亂，不易看清。師：小朋友們很能干，想了很多辦法，但不管哪種辦法，都是把這些水果怎么分給4個人的？生：平均分給4個人的。師：你們每人分到幾個蘋果？幾個桃？幾個橘子？幾個草莓？（生齊答）師：老師很公平，愛你們中的每一個。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，本環(huán)節(jié)在深度和廣度上得到拓展，向生活拓展，給學(xué)生思維留足了空間，他們通過小組合作想出圈一圈、連線、撕、寫等辦法，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和開放性。七、全課小結(jié)師：今天我們學(xué)會了怎樣分物品，也知道了平均分的方法很多，平均

21、分的例子很多，請你們課后用自己喜歡的分法把生活中的物品拿來平均分?；仡櫲n內(nèi)容，提出要求。把所學(xué)知識帶到生活中解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。平均分教案二下人教版優(yōu)質(zhì)第3篇教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書二年級下冊 7-11頁教學(xué)目標(biāo)：1. 知識和技能：結(jié)合情境圖初步認(rèn)識平均分，理解平均分的含義。能用平均分解決一些簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。2.過程和方法：在分一分的操作活動中經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方法，培養(yǎng)獨立思考能力。3.態(tài)度情感和價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能感受平均分在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：理解除法的含義。教學(xué)難點：理解“平均分”的含義。教 具：課件、小棒、圓片等。教學(xué)過程：、情景辨析，感知“平均分”師：小朋友們，二（1）班的同學(xué)們明天要去參觀科技園了，同學(xué)們特別高興，還早早準(zhǔn)備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第7頁主題圖）師：二(1)班的小朋友準(zhǔn)備了什么吃的呢？（讓學(xué)生觀察