多種藝術(shù)形式澆灌語文課堂教學(xué)

1、多種藝術(shù)形式澆灌語文課堂教學(xué)樅陽縣湯溝中心學(xué)校 錢珊珊【摘要】生活中豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著語言表達(dá)的不同載體與技巧，在語文教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種藝術(shù)形式展現(xiàn)語言文字的魅力，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，順利完成語文教書育人任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù) 語文 課題 教學(xué)語言的工具性、人文性決定了語文課堂必須抓住人的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一枯燥的教學(xué)模式已淡出課堂，自主的、開放的教學(xué)模式就需要多種藝術(shù)形式的點(diǎn)綴，使語文課堂更具吸引力。一、用話劇演繹語文課堂的精彩在文藝快餐式閱讀的沖擊下，如果讓一部分人去啃讀三國演義，可能半途而廢，易中天用通俗易懂的現(xiàn)代語言講述三國演義，以獨(dú)特的語言征服廣大觀

2、眾，捧紅自己的同時(shí)，易中天評三國也著實(shí)讓大多數(shù)國人過了一把三國癮，這足以說明解讀文藝作品可以采取多元化的方式，受大眾歡迎的藝術(shù)形式才是最適合民眾的形式。語文課程中的部分課文，如果只是采用傳統(tǒng)的讀法，有的學(xué)生可能根本就提不起興致，教師不妨可以試著讓學(xué)生用話劇的形式表演，讓學(xué)生融入其中、樂在其中。話劇不受舞臺(tái)空間的限制，不需要做精心的布置，容易發(fā)揮表演者的特長。曹禺的雷雨，本身就是一部劇本，課堂上要求學(xué)生以小組為單位，分角色表演。學(xué)生為了演好自己的角色，真正把握人物的性格、心理，必須要大量閱讀、深刻理解與劇本相關(guān)的文學(xué)評論，有了這種充分的準(zhǔn)備，人物的表演才會(huì)惟妙惟肖。周樸園與魯侍萍的三十年后的會(huì)面

3、時(shí)，那復(fù)雜情感該以什么樣的肢體語言、面部表情、語氣表達(dá)出來，特別是魯侍萍、周樸園互望的眼神，復(fù)雜的內(nèi)心世界，周樸園人性與階級性斗爭時(shí)爆發(fā)出的矛盾、兇狠、自私。魯侍萍面對給自己帶來傷害的周樸園，那種下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、堅(jiān)強(qiáng)，她凄苦的命運(yùn)同時(shí)又伴有宿命的觀點(diǎn)又該以什么樣的形式表達(dá)。周樸園對魯侍萍有沒有真正的情感是很難把握的。學(xué)生在一起探討、研究，話劇表演后，最后鑒別、定論，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，趣味性，另一方面挖掘了學(xué)生分析問題的潛力，培養(yǎng)了自覺思考的能力。羅密歐與朱麗葉也可以以話劇的形式表演，羅密歐、朱麗葉對愛情的大膽追求，沖破家族的桎梏，如詩如畫的表白在中學(xué)生心中很容易引起共鳴，興趣盎

4、然。課后學(xué)生自己試著改編適合做劇本的課文，像鴻門宴突出劉邦的機(jī)智、多謀、狡猾，項(xiàng)羽的“為人不忍”、恃才傲物、沽名釣譽(yù)，這樣人物的精神精髓就深入人心了。二、讓音樂傳揚(yáng)詩歌教學(xué)的魅力現(xiàn)代音樂變化多端，尤其饒舌說唱，這種根據(jù)音樂節(jié)奏即興表演而來的說唱藝術(shù)，讓更多的人能夠展示個(gè)性與自由，我們可以嘗試把適合說唱的文章讓學(xué)生即興改編、評價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣、激情。音樂尤其適應(yīng)于詩詞教學(xué)中，像李煜的虞美人，只要讓學(xué)生聽一下鄧君的演唱，在那甜美而又哀傷的旋律中，你的心也隨著鄧麗君的歌聲一起低徊，那種國破家亡的憂愁，那種物是人非的無奈，那種來日無向的迷茫，真真地化作了一江春水向東流。在解讀李清照的一剪梅“紅藕香殘玉

5、簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”時(shí)，我沒有過多的講解，而是通過反復(fù)播放安雯演唱的月滿西樓，去營造一種慵懶、孤寂、思念、無奈的臆想畫面，讓少男少女在歷史與現(xiàn)實(shí)中穿越，任他們的思緒在純情的天空中飄飛，去揣摩、去拿捏、去咀嚼、去收獲，此舉還真取得了意想不到的效果，學(xué)生對這種授課方式特別歡迎。當(dāng)然，像毛澤東的沁園春長沙、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等詩詞教學(xué)，除播放該詩詞的主題演唱音樂外，讓學(xué)生配樂朗讀的話，可能更容易達(dá)到營造到各種預(yù)設(shè)基調(diào)氛圍的效果，有助于深層次理解時(shí)代風(fēng)云的瞬息萬變與作者內(nèi)心世界的波瀾壯闊

6、。詩詞教學(xué)，可以通過演唱、配樂朗誦等不同表現(xiàn)形式，在音樂無可替代的穿透力的滋補(bǔ)中，綻放出中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)之美。 三、讓戲曲豐滿語文教學(xué)的身姿中國戲曲藝術(shù)絢麗多姿，是我們民族文化的“根”，在語文課堂上對學(xué)生滲透傳統(tǒng)戲曲知識，不僅能使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)正確健康的審美情趣，而且有利于活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生審美修養(yǎng)。更重要的是，讓青年學(xué)子了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，有利于促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承。在講到相關(guān)課文時(shí)給學(xué)生看一些戲曲片斷，可以讓課堂更加生動(dòng)具體可感，直觀地感受生、旦、凈、末、丑的區(qū)別，體味“唱，念，做，打，舞”的精彩。在上長亭送別(西廂記中的一折)時(shí)，恰巧我事先了解到班上有一位女

7、生越劇唱得很好，于是開始上課后就請她唱“西風(fēng)緊，北雁南飛”那一段，她優(yōu)美的唱腔贏得了同學(xué)的熱烈掌聲，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。在后來的課堂中我還巧妙地穿插著播放了黃梅戲天仙配和大家熟悉的豫劇花木蘭選段劉大哥講話理太偏以及京劇的幾個(gè)相關(guān)片段，不僅讓語文課堂更加生動(dòng)活潑，還提高了學(xué)生的審美能力，加深了他們對文本的理解，讓枯燥的古典戲曲教學(xué)變得高潮迭起。在接下來上竇娥冤、閨塾、哀江南時(shí)，學(xué)生的興趣也空前地高漲起來，不僅要求我給他們放相應(yīng)的戲曲視頻，有些學(xué)生還自己試著學(xué)唱那些優(yōu)美的唱段。在學(xué)習(xí)李清照的聲聲慢時(shí)，著名黃梅戲演員周莉的一曲聲聲慢，哀婉凄涼，道盡了詞人國破家亡、夫死后飽經(jīng)顛沛流離之苦的無盡酸痛，很快就將學(xué)生帶入了詞所營造的凄涼氛圍中，戲曲的魅力照亮了青年學(xué)子的胸膛。四、用舞蹈激起語文課堂的浪花舞蹈這種身體語言對于青春活潑的中學(xué)生來說更是很有吸引力，2011年中國達(dá)人秀冠軍卓君憑著精巧的構(gòu)思，優(yōu)美的舞姿舞出了不同凡響的人生第一步。有的文章可以改編成舞蹈劇，學(xué)生張開想象的翅膀展現(xiàn)人物的喜怒哀樂。項(xiàng)鏈一文有位同學(xué)用舞蹈表現(xiàn)出了馬蒂爾德借到項(xiàng)鏈時(shí)的興奮、舞場上的瘋狂、丟失項(xiàng)鏈時(shí)的懊喪、痛苦，面對償還債務(wù)時(shí)的勇敢，舞出了他心目中的馬蒂爾德形象，全班同學(xué)對這種耳目一新的改編驚呼不已。其他的藝術(shù)形式如