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1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁作文教學(xué)研修心得體會WORD格式育教學(xué)水平 ,本人積極參加學(xué)校和各級各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 通過對教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討,收獲的確不小,同時也 給自己的教學(xué)理念帶來很多新的思考: 教學(xué)研修心得體會為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,提高教1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是:對于涉及此問題的教學(xué),我們盡量把學(xué)科教學(xué)生活化,重視學(xué)生的生活體驗,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、對“應(yīng)用題”教學(xué)及學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是:理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程,教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問 題的過程和方

2、法,以及教學(xué)的策略,而不是單純地讓學(xué)生記 住解題的步驟。3、對新課程理念下統(tǒng)計與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是:在教學(xué)統(tǒng)計中,我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建 立,以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教 學(xué),注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系,注重聯(lián)系生活實(shí)例, 引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。4、對運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是:鼓勵學(xué)生自主探索,提倡合作交流,以多種教學(xué)方式探求教 學(xué)的有效。專業(yè)資料整理WORD格式5、對課堂觀察和如何評價一堂課學(xué)習(xí)的收獲是:課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的 反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課 即要有意義、有

3、效率、有創(chuàng)新性,又要讓學(xué)生能夠接受并喜 歡。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育 理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時, 遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間, 學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺,進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交 流,自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會:1、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高 尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,同時也要有一套行之藥效的 方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程 研修培訓(xùn)為契機(jī),利用各種形

4、式廣泛收集課程資信息,認(rèn) 真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法, 努力提高自身理論水平。2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知 識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提專業(yè)資料整理WORD格式5、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的反應(yīng)和聽課教師的評課建議,及時修 改、完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,并結(jié)合理論反思自己 的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總 結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教學(xué) 理論水平。最后,我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺,在這里,我聽到了那

5、么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多 的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的 高發(fā)展的機(jī)會。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師教學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教 學(xué)真正的主角,一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出 來的。3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性,尤其在當(dāng)今社會更需要廣泛的合作與 交流,同事之間通過交流,討論與學(xué)習(xí),在同一個問題上折 射出不同的智慧,把知識、經(jīng)驗與問題有效地聯(lián)系起來,解 決教師在日常教學(xué)中遇到的難題,從而促進(jìn)教師改善自己的 教學(xué)方法。4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí),

6、我進(jìn)一步認(rèn)識到:教學(xué)策略的有效運(yùn)用對提高教學(xué)效率、激 起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。專業(yè)資料整理WORD格式評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章,我體會到了 作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風(fēng)景,無限 的未來!要做一個學(xué)者型的教師。不斷更新知識,積淀自己 的綜合素養(yǎng),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!專業(yè)資料整理研修心得體會如今,利用計算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資共享。多媒體教學(xué)已成時尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識,也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會。一、

7、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于初中的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動力。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)各種節(jié)日的短片和圖片,學(xué)生看后都覺的這種節(jié)日很有趣??!所以不僅讓他們了解了各種節(jié)日的氣氛,而且也促使他們更加的想去讀課文,理解課文,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上既保證了學(xué)習(xí)過程的積極進(jìn)行,又能讓學(xué)生明白其中的道理。二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué),可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞和短語,及時反饋信息,有效提高學(xué)生的記憶能力。英語中的單詞、短語也是英語教學(xué)中的一個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,

8、對單詞、短語的掌握是理解課文的重要手段,利用“多媒體”教學(xué),不但能讓學(xué)生看著屏幕就能認(rèn)識單詞,還能利用鼠標(biāo)的特殊功能知道單詞的讀音、意思、范句等,既清楚又生動,掌握率效高。信息“反饋”也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié),學(xué)生到底掌握了些什么?能吃透所傳授的知識嗎?傳統(tǒng)教學(xué)中一般采用老師念學(xué)生用本子聽寫或給出生字讓學(xué)生組詞,這種枯燥無味的教學(xué),不但使讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,而且信息得不到及時的反饋,教師掌握不到具體情況,學(xué)生是愛動不愛靜的,利用多媒體教學(xué),就能邊學(xué)單詞、短語,邊在計算機(jī)上輸入,這種口、腦、手并用的教學(xué)過程既符合學(xué)生的心理,又鮮明靈活,學(xué)生會面對著由自己親自操作而掌握的知識當(dāng)作一種愉快的享受。如學(xué)習(xí)

9、新單詞 時,我要求學(xué)生邊聽邊輸入單詞,提高他們的記憶能力,再利用多媒體的廣播功能直接反饋給學(xué)生,激勵了部分學(xué)生積極開展課外閱讀,通過自學(xué)的實(shí)踐活動提高閱讀的能力。這樣,學(xué)生學(xué)的知識無疑是“活”而又“實(shí)”了。三、用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)過程中,教師能否合理地處理教材,也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。但是,利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時,也要注意以下幾點(diǎn):首先,在選材上,教師要選取學(xué)生感興趣的、有代表性的素材,挖掘材料中的德育成分,正面教育,積極疏導(dǎo)。運(yùn)用典型示范,以他們的先進(jìn)事

10、跡和模范行為去感染學(xué)生,去影響教育學(xué)生,說服力強(qiáng)且令人信服。對學(xué)生想不通的問題,或者錯誤的認(rèn)識要進(jìn)行啟發(fā)和開導(dǎo)。多從正面以理說服人,以情感動人,以事實(shí)教育人。其次,課件制作上,忌簡單地把文字搬上屏幕,把課件變成“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”;或者制作得過于花哨。太枯燥或太花哨都會影響教學(xué)效果。最后,課件各個部分要注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一性,要有美感,教學(xué)時要注意把美育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),不能因為演示過程中的不協(xié)調(diào)而影響學(xué)生的注意力。 由此,我認(rèn)為多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用,不僅促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析p 解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生能力的整體

11、發(fā)展,是全面提初中學(xué)生英語能力素質(zhì)的有效手段。一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點(diǎn)體會:首先,教研從課堂上來。在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析p 、判斷、思考。換句話說,也就是要靠

12、教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實(shí)效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會和時間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。其次,教研從生活中來。事實(shí)上,教研的資在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),一味賞識學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好

13、好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長了他們驕傲自滿的情緒。第三,教師要勤于動筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。第四,聽、評課。每周堅持至少聽12節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的

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