高校教師培訓(xùn)及教師資格認定綜合教學(xué)論

1、關(guān)于教學(xué)方法模式改革陸國棟浙江大學(xué)本科生院 教學(xué)研究處2010. 10 .20 提 綱 1. 背景 2. 教學(xué)改革的幾個基本關(guān)系 3. 關(guān)于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與革命 4. 關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段 5. 教學(xué)方法模式改革的路徑 6. 實驗教學(xué)項目分類與分層 7. 教學(xué)方法改革與考試方法 8. 教學(xué)方法改革與師生互動30.自我簡介陸國棟，1963年出生，1979年考入浙江大學(xué)，1983年留校任教，1999年晉升教授，2000年獲理學(xué)博士學(xué)位，2001年批準為博士生導(dǎo)師。 2001、2005、2009年分獲國家教學(xué)成果二、一、二等獎。 2003年獲評首批國家級精品課程。 2006年獲國家級教學(xué)名師獎。 2

2、007年獲評首批國家級教學(xué)團隊。 2007年承擔(dān)國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目。40.自我簡介承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、863高技術(shù)計劃 、博士點基金等項目獲得省部級科技進步一等獎多項現(xiàn)任浙江大學(xué)本科生院副院長、教研處處長、竺可楨學(xué)院副院長、機械系工程及計算機圖學(xué)研究所副所長。1983年獲得化工機械專業(yè)學(xué)士學(xué)位1990年獲得機械學(xué)CAD方向工學(xué)碩士學(xué)位2000年獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)CG方向理學(xué)博士學(xué)位51背景計劃經(jīng)濟-市場經(jīng)濟中國特色高等教育學(xué)科專業(yè)調(diào)整學(xué)生擴招國際化戰(zhàn)略2.教學(xué)改革幾個基本關(guān)系（1）教與學(xué)-教學(xué)觀念改革上的基本關(guān)系教師與學(xué)生教書與學(xué)習(xí)學(xué)校組織教與學(xué)生選擇學(xué)學(xué)分制：選專業(yè)、選課程、選進程

3、72.教學(xué)改革幾個基本關(guān)系（2）統(tǒng)一性與多樣性-培養(yǎng)模式改革上的基本關(guān)系培養(yǎng)目標（教育目標的重要組成部分）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系通識教育與專業(yè)教育82.教學(xué)改革幾個基本關(guān)系（3）傳授知識與培養(yǎng)能力-教學(xué)方法改革上的基本關(guān)系理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練課堂教學(xué)與環(huán)境營造開展教學(xué)改革就是要處理好方方面面的關(guān)系93. 關(guān)于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與革命各個學(xué)習(xí)階段的對比分析 課堂學(xué)習(xí) 研究應(yīng)用 參考學(xué)分 學(xué)制高中 * 三年本科 * * 160 四年碩士 * * 32 二年半博士 * * 16 三年博士后 * 0 兩年輸入：學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)、應(yīng)付性學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)（自

4、主性、高效性、研究性、國際化） 新生研討課輸出：應(yīng)用競賽，投入與回報科研訓(xùn)練11新生研討課浙江大學(xué)2005年開始開設(shè)一個學(xué)分，6次課程，每次3課時小班開課考試模式靈活12基于圖形媒介的學(xué)習(xí)互動（1）關(guān)于學(xué)習(xí)角色與方法的轉(zhuǎn)變 （2）計算機圖形學(xué)之裁剪算法（各1/4學(xué)生交流）（3）CAD&CG技術(shù)及其發(fā)展 （各1/4學(xué)生交流）（4）尺寸標注技術(shù)研究 （各1/4學(xué)生交流）（5）工程圖樣分析與論文寫作 （各1/4學(xué)生交流）（6）學(xué)生體會交流13強化核心通識課程轉(zhuǎn)變模式： 大班上課，小班研討，課外跟進改變評價： 教師：不參加傳統(tǒng)學(xué)評教改變評分： 正態(tài)分布，期末不超一半培養(yǎng)目標： 單設(shè)模塊，引導(dǎo)成人，培養(yǎng)

5、人格，激發(fā)思維，提升素質(zhì) （1）教師投入精力不足教室里、黑板邊、實驗室飛機上、餐桌邊、會議室各方考核壓力太大功利社會誘惑太大 （2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)太過辛苦大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)缺乏本質(zhì)區(qū)別應(yīng)試教育、唯課堂是從、唯分數(shù)是從、唯積點是從 （3）教育部政策引導(dǎo)不夠?qū)Ω咝Ｔu價指標體系有待改變：農(nóng)業(yè)？教學(xué)難以衡量：長期、隱性、無明確指向科研易于量化：直接名利，滾下山的石頭4.關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段一桶水？一碗水？一汪清泉更高的境界？（研究型）科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)1819目前教學(xué)改革重心：教學(xué)方法改革教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)；教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相匹配；教學(xué)方法改革受到教學(xué)管理與

6、評價方式的制約；在大班級教學(xué)中，受到規(guī)模及環(huán)境的限制，探究式、交互式等教學(xué)方法的優(yōu)勢不容易發(fā)揮。以學(xué)生為中心放任學(xué)生自主學(xué)習(xí) 個人自學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)探究學(xué)習(xí)上網(wǎng)檢索資料4.關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段課堂授課的三種模式教材使用的三種境界教學(xué)是立足之本，科研是發(fā)展之源204.關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段讀課照本宣科、照屏宣科講課面向?qū)W生的一般形式說課面向教師的一種形式214. 關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段教材非常重要，不可或缺。用好教材基本共識用好教材問題關(guān)鍵，課程體系，教學(xué)內(nèi)容跳出教材更高境界225.教學(xué)模式改革的路徑目標：意在實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變以教為主（老師滿堂灌）向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變以課堂為主（過分重課堂）向課內(nèi)

7、外結(jié)合轉(zhuǎn)變以結(jié)果評價為主（過分重分數(shù)）向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變235.教學(xué)模式改革的路徑通識核心課程、榮譽課程可以申請不參加傳統(tǒng)的學(xué)評教舉措：考慮新的學(xué)評教模式原有評價多集中在“教”上：教學(xué)是否認真教學(xué)準備是否充分教學(xué)內(nèi)容是否充實表達是否清晰，等等245.教學(xué)模式改革的路徑考慮新的學(xué)評教模式在關(guān)注“教”的同時，側(cè)重對“學(xué)”的評價：是否有師生、生生互動？能否讓學(xué)生保持對這門課程的學(xué)習(xí)興趣？能否激發(fā)學(xué)生的求知欲？能否提高學(xué)生分析問題解決問題能力？學(xué)生課外投入的學(xué)習(xí)時間大約多少？等等2526/865.教學(xué)方法改革的路徑投影規(guī)律之研究型教學(xué)（1）投影規(guī)律（九字）（2）不符合投影規(guī)律的情況（3）總結(jié)若干表達規(guī)

8、律（4）九字表達規(guī)律27/86（1）投影規(guī)律（九字）長對正高平齊寬相等這個規(guī)律永遠正確嗎？28/86（2）不符合投影規(guī)律的情況旋轉(zhuǎn)剖視29/86 位于剖切平面后且與 所表達的結(jié)構(gòu)關(guān)系不 甚密切的結(jié)構(gòu)，或一 起旋轉(zhuǎn)容易引起誤解 的結(jié)構(gòu)，一般仍按原 來的位置投射螺孔AAAAA 位于剖切平面后，與 被切結(jié)構(gòu)有直接聯(lián)系 且密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)， 或不一起旋轉(zhuǎn)難以表 達的結(jié)構(gòu)，應(yīng)“先旋 轉(zhuǎn)后投射”A油孔AAAA30/86（2）不符合投影規(guī)律的情況旋轉(zhuǎn)剖視斜剖視斜視圖局部視圖局部放大圖斷面圖對稱畫法31/86對稱圖形的畫法 在不致引起誤解時，可只畫一半或四分之一。并在對稱中心線的兩端畫出兩條與其垂直的平行細實線

9、。32/86（2）不符合投影規(guī)律的情況旋轉(zhuǎn)剖視斜剖視斜視圖局部視圖局部放大圖斷面圖對稱畫法一共有哪些表達方法？33/86（3）總結(jié)若干表達規(guī)律點畫線表達規(guī)律，表達什么？如何表達？剖面線表達規(guī)律粗實線細實線虛線波浪線雙點畫線34/86（3）總結(jié)若干表達規(guī)律類似形線框剖面線不能穿過粗實線規(guī)定剖面線不會穿過粗實線規(guī)律剖面線不應(yīng)穿過粗實線規(guī)矩更一般的規(guī)律，如何總結(jié)？35/86一個實例36/86（4）九字表達規(guī)律實形性封閉性連續(xù)性6.實驗教學(xué)項目分類與分層研究新書：開放 創(chuàng)新實驗教學(xué)新模式高等教育出版社，2009.1237實驗教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變依附性相對獨立性理論課與實驗課的關(guān)系而言改變實驗教學(xué)依附于理論教

10、學(xué)的傳統(tǒng)觀念，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的觀念被動性相對主動性實驗的作用而言實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊密結(jié)合：創(chuàng)新性實驗計劃，新苗人才計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，科研訓(xùn)練計劃單一性相對多樣性實驗的模式而言基礎(chǔ)規(guī)范性、綜合設(shè)計性、研究探索性38提出問題 發(fā)現(xiàn)問題是更高的境界 分而治之，各個擊破分類方法 將問題分成相互并行的幾個方面 縱向分層方法 將問題分成上下層次的幾個方面 橫向分解方法 將問題分成相互關(guān)聯(lián)的幾個方面 點狀分步方法 與分解類似，但更多地體現(xiàn)在時間過程中合成方法 與分解相對應(yīng)，分解的逆過程概括方法 對一個問題的高度濃縮的描述，如摘要如對一篇論文外在之分析，題目/章/節(jié)/小節(jié) 題目/摘要/

11、關(guān)鍵詞39 分步計算機應(yīng)用經(jīng)歷了三個階段（分步方式）： 多人一機 批處理階段 一人一機 個人機階段 一人多機 互聯(lián)網(wǎng)階段 物聯(lián)網(wǎng)階段 泛聯(lián)網(wǎng)階段 無人N機?40表1 目前高校實驗項目分類第一類驗證性實驗第八類提高性實驗第二類演示性實驗第九類綜合性實驗第三類感知性實驗第十類應(yīng)用性實驗，實踐性實驗；第四類虛擬性實驗第十一類設(shè)計性實驗；第五類創(chuàng)新性實驗，創(chuàng)造性實驗；第十二類研究性實驗；第六類自主性實驗；第十三類個性化實驗；第七類工程性實驗；41表2 實驗項目三種類型基本類型認知水平學(xué)生思維活動基礎(chǔ)規(guī)范型實驗1層次：了解記憶事實、術(shù)語、概念、基本實驗方法2層次：理解利用實驗技術(shù)方法/認識概念和原理綜合

12、設(shè)計型實驗3層次：應(yīng)用利用概念和原理/解決問題4層次：綜合應(yīng)用多課程知識和技術(shù)/解決問題研究探索型實驗5層次：研究應(yīng)用所學(xué)知識探索/產(chǎn)生新知識42實驗教學(xué)體系圖實驗教學(xué)體系基礎(chǔ)規(guī)范實驗綜合設(shè)計實驗研究探索實驗每一層次均可創(chuàng)新437. 教學(xué)方法改革與考試方法改革思路規(guī)范面上考試模式深化點上考試模式變革時間2小時 2天 2周 2個月直至整個學(xué)習(xí)過程447. 教學(xué)方法改革與考試方法規(guī)范面上考試模式國家級試題庫統(tǒng)一考試統(tǒng)一閱卷457. 教學(xué)方法改革與考試方法# 推進點上考試方式改革一定比例學(xué)生免期末筆試（20以下）免考不考，變被動考為主動學(xué)習(xí)、鞏固、深化寫一篇具有實質(zhì)性內(nèi)容的讀書報告并口頭答辯；“自主

13、命題、自我測試、自行評價”三自模式自擬一份試卷，給出標準答案，說明出題依據(jù)，與體會并口述；給出一個部件的設(shè)計繪圖過程并口頭答辯；單個學(xué)生面試。467. 教學(xué)方法改革與考試方法# 關(guān)于“自主命題、自我測試、自行評價”的考核模式，學(xué)生反映很好。 竺可楨學(xué)院郭青（3013001124）同學(xué)寫道：“第一次，用出卷這樣的形式來檢驗自己是否掌握了一門課程，很新鮮很特別?！?477. 教學(xué)方法改革與考試方法 竺可楨學(xué)院羅海燕（3013001126）同學(xué)寫道：“我覺得出了這份試卷學(xué)到了很多東西。首先，我覺得出試卷時的復(fù)習(xí)和平時的復(fù)習(xí)是不同的。出試卷的時候，我是帶著目的性去看書的，是以一個老師的身份揣摩學(xué)生的心

14、理，把一些學(xué)生平時容易錯，應(yīng)該掌握的內(nèi)容加以整理?！?487. 教學(xué)方法改革與考試方法 竺可楨學(xué)院秦遲（3013001127）同學(xué)寫道：“剛聽說出試題可以免試或者加分，我覺得出題可以參考很多的資料，應(yīng)該會比復(fù)習(xí)方便。但是經(jīng)過兩天的出題，我發(fā)現(xiàn)這并不是一個簡單的過程，甚至是比看書復(fù)習(xí)更花精力的事。同時這個過程也讓我學(xué)到了很多東西。” 497. 教學(xué)方法改革與考試方法 # 中國青年報2004年1月14日作了報道浙大：學(xué)生自行命題，考試的臉在悄悄變 # 錢江晚報2004年1月18日作了報道 考試變臉：別太在乎卷面# 光明日報2005年5月11日作了報道 首開“三自”考試新模式508.教學(xué)方法改革與師

15、生互動嘗試提出“互動式教學(xué)”518.教學(xué)方法改革與師生互動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有可能導(dǎo)致產(chǎn)生教學(xué)新模式多媒體手段在一定程度上推動教學(xué)進程師生互動平臺體系有可能推動教學(xué)方法多媒體手段與師生互動平臺體系比較單純軟件到軟硬結(jié)合單向播放到信息反饋單一功能到集成互動528.教學(xué)方法改革與師生互動考慮以師生互動平臺體系推進課程建設(shè)方法永遠高于手段手段對方法的促進作用、倒逼機制或許有利于解決信息技術(shù)工具與教學(xué)“兩張皮”5354師生互動系統(tǒng)的設(shè)計(1) 教學(xué)流程強化互動55-師生互動系統(tǒng)的設(shè)計-(2)互動系統(tǒng)的硬件設(shè)計56-師生互動系統(tǒng)的設(shè)計-(3)互動系統(tǒng)的軟件功能設(shè)計(4)系統(tǒng)的功能隨堂測驗，快速搶答，定時應(yīng)答，隨

16、機選人，評價打分，匿名表決，電子點名，電子舉手，無線操控，自動記錄。豐富多彩的教學(xué)活動-師生互動系統(tǒng)的設(shè)計-57(1)好問題的設(shè)計的原則在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)有效教學(xué)的最大化。更強！更多！更大！課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容設(shè)計 激發(fā)學(xué)生求知的欲望 傳授知識，解答疑難問題 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生利用知識的能力。58-課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容設(shè)計- 在設(shè)計問題時，強調(diào)物理概念、思想、規(guī)律或理論的起源及其發(fā)展，把物理原理與有趣的社會話題、自然現(xiàn)象、技術(shù)進步聯(lián)系起來。 (2)好問題的內(nèi)容問題的設(shè)計貫穿整個課堂教學(xué)。59(3) 好問題的特征： 通過學(xué)生的回答，營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來； 能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣； 給學(xué)生提供更多的機會參與討論一個題目或一個概念的正確性； 給學(xué)生提供一個審視自己學(xué)習(xí)情況的機會，以便找出差距，改進學(xué)習(xí)方法； 能及時了解學(xué)生掌握知識程度和理解的深度，使教學(xué)有的放矢； 檢驗教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果。-課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容設(shè)計-604、 案例分析-課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容設(shè)計-614、